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“一村一名大学生计划”（下文简称成人）是由教育部组织、由中央广播电视大学实施的面向农业、面向农村、面向农民的远程高等教育试验，探索利用现代远程开放教育手段将高等教育资源送到乡村的人才培养模式，为农民提供“学得到、用得好”的实用技术。但是自从“一村一名大学生计划”实施以来，教学模式承襲的是开放教育的模式，来自农村的学员们离开学校时间长、基础差、计算机水平低等，难以适应开放教育的模式成为了教学难点。《实用文体写作知识》教学应针对成人学员特点，根据实际情况对现在的教学模式进行进一步的探索，以提高该课的实效性。
一、调整教学内容
（一）编写专业性强的教材
从现行的教材版本看，其结构内容基本是：行政公文、事务文书、公关文书、财经文书、法律文书和生活文书等，专业性不强，不适合成人学员使用，应编写与其专业密切相关的有针对性的教材，使学员感到学习这门课程对他们的实际工作确实大有用处。
（二）加大专业对口的教学内容
如调查报告、可行性研究报告等对于成人学员非常重要。按照教材大纲的要求，教学内容非常宽泛，要求掌握的知识量非常大，仅文章种类近五十余种。随之而来的问题是，一方面学不见得用，另一方面有用却没有学精。既浪费了时间，又影响了学生的学习热情，徒劳无益。因此，要改变过去的不论专业，不分层次，千篇一律的讲授，而要根据学员的特点和专业不同的讲授不同教学内容，使学员学以致用。
二、确定重点、突破难点
根据考纲和学员的实际工作需要，确定教学的重点。通知、请示、调查报告、合同是学员们最常用的文体，这几种文体同时也基本上是考试的重点，兼顾考试与学员所需，争取课堂的实效性。同时重视学生的兴趣，并以此为契机调动学员的学习积极性。调查报告一直是教学的难点，学员仅仅从知识上了解这一文体远远不够。这就需要教师按照文体的需要结合学员熟悉的生活、工作对这一文体进行讲解、示例，并结合课外实训展开这一文体的训练，学员运用所学的文体知识解决实际工作中的真正问题，真正做到学以致用。同时，也为学员的毕业论文奠定一个良好基础。
三、改革考试方式
调整期末考试与平时成绩的比值。《实用文体写作知识》教学是为了能够提高学员撰写各种与自己工作所需要的实用性文章的能力，成绩达标只是手段，那么如何做到既实用又有效呢？笔者认为，调整期末考试与平时成绩的比值这一点比较重要。因为成人学员年岁大、记忆力差，考试背题是一个难题，而实用文体写作这门课程本身就不是靠背就能完成的，而是一个需要实践、写作并不断修改的过程。平时成绩与期末考试成绩各占50%。当然，平时成绩的50%绝非轻易得到，这包括上课的出勤、课堂表现、平时作业的完成等，其中作业的难度要加大，应该根据学员的工作性质特点进行调整，可操作性要凸现出来，将其工作实践与文体实践相结合。
教师要认真准备积极引导学员进行相关文体的训练。在《实用文体写作知识》写作中有调查报告、计划、总结、通知等文体。需要学员端正态度，认真完成。如写一个调查报告，教师可以利用平时作业的形式，或由教师统一组织、安排一次调查采访，或由学员自己选择本村、本单位的相关问题进行亲历调查，然后完成这次调查报告的写作。当然，教师在布置作业时一定要强调调查过程的真实性，并在批改作业时要确认学生实践的可靠性，避免学生应付差事，使作业流于形式，达不到提高写作能力的目的。
四、强化师资队伍
加强《实用文体写作知识》教师业务培训。《实用文体写作知识》教师通常是从校门到校门，在校读书期间一般只学过一学期的相关课程，对实用文体写作缺乏更深入的了解和把握，这样很难将课程讲深讲透。因此，有必要对教师进行培训，使教师能够充分掌握应用写作的理论及方法，使之达到专业化标准。
五、教学方法巧变化
（一）实例教学法
改变过去一成不变的教学结构方式，采用先重点剖析教材或教师自选的应用文章实例，后讲解理论，再进行写作训练的教学方式，形成感性——理性——实践这样一个链条，使学生通过例文的分析对文体有初步的感观认识，这样更有利于学生对相关知识的接受。
（二）实践教学法
写作课不像有的课那样凭死记硬背就能学好。写作是实践能力，要反复实践才能获得与提高。理论与实践对等，重点文体必须练。在教学方法上让学生在校内外的实验实训基地中进行大量的实景练习或仿真模拟活动训练，突出学生职业能力的培养和提高
六、课内实践，课外实训相结合
《实用文体写作知识》课程是一门实用性和实践性十分突出的技能型课程，为实现本课程教学目标的要求，除了安排課堂实践外，还应把学生的社会实践的写作活动，作为对学生进行写作能力训练的重要环节认真对待。
课内实践、课外实训相结合更有效地加强了将实用文体写作知识运用到实际工作中去，是提高成人学员写作能力的有效途径。
七、更新观念，提高修养
开放教育的学习方式是一种新学习方式，是未来学习的一种重要渠道。开放教育面授时间少，对自主学习的要求高，通过这种学习形式，可以提高学员的自学和终身学习能力。
教育资源、教育对象、教育时空的开放，为学员的终身学习提供了可能性。
接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
重视培养学生的开放教育学习的意识和写作素养对于成人学员还是一个比较长期的工作。
综上所述，针对实用文体写作教学的教学现状，应当切实以学生为中心，优化课堂教学模式，采用多种教学方法，注重与其他课程有机结合、加强实践教学，让学员学以致用，提高教师专业自主能力，突出了科学性、开放性、前沿性和实用性，提高实用文体写作的实效性。
一、调整教学内容
（一）编写专业性强的教材
从现行的教材版本看，其结构内容基本是：行政公文、事务文书、公关文书、财经文书、法律文书和生活文书等，专业性不强，不适合成人学员使用，应编写与其专业密切相关的有针对性的教材，使学员感到学习这门课程对他们的实际工作确实大有用处。
（二）加大专业对口的教学内容
如调查报告、可行性研究报告等对于成人学员非常重要。按照教材大纲的要求，教学内容非常宽泛，要求掌握的知识量非常大，仅文章种类近五十余种。随之而来的问题是，一方面学不见得用，另一方面有用却没有学精。既浪费了时间，又影响了学生的学习热情，徒劳无益。因此，要改变过去的不论专业，不分层次，千篇一律的讲授，而要根据学员的特点和专业不同的讲授不同教学内容，使学员学以致用。
二、确定重点、突破难点
根据考纲和学员的实际工作需要，确定教学的重点。通知、请示、调查报告、合同是学员们最常用的文体，这几种文体同时也基本上是考试的重点，兼顾考试与学员所需，争取课堂的实效性。同时重视学生的兴趣，并以此为契机调动学员的学习积极性。调查报告一直是教学的难点，学员仅仅从知识上了解这一文体远远不够。这就需要教师按照文体的需要结合学员熟悉的生活、工作对这一文体进行讲解、示例，并结合课外实训展开这一文体的训练，学员运用所学的文体知识解决实际工作中的真正问题，真正做到学以致用。同时，也为学员的毕业论文奠定一个良好基础。
三、改革考试方式
调整期末考试与平时成绩的比值。《实用文体写作知识》教学是为了能够提高学员撰写各种与自己工作所需要的实用性文章的能力，成绩达标只是手段，那么如何做到既实用又有效呢？笔者认为，调整期末考试与平时成绩的比值这一点比较重要。因为成人学员年岁大、记忆力差，考试背题是一个难题，而实用文体写作这门课程本身就不是靠背就能完成的，而是一个需要实践、写作并不断修改的过程。平时成绩与期末考试成绩各占50%。当然，平时成绩的50%绝非轻易得到，这包括上课的出勤、课堂表现、平时作业的完成等，其中作业的难度要加大，应该根据学员的工作性质特点进行调整，可操作性要凸现出来，将其工作实践与文体实践相结合。
教师要认真准备积极引导学员进行相关文体的训练。在《实用文体写作知识》写作中有调查报告、计划、总结、通知等文体。需要学员端正态度，认真完成。如写一个调查报告，教师可以利用平时作业的形式，或由教师统一组织、安排一次调查采访，或由学员自己选择本村、本单位的相关问题进行亲历调查，然后完成这次调查报告的写作。当然，教师在布置作业时一定要强调调查过程的真实性，并在批改作业时要确认学生实践的可靠性，避免学生应付差事，使作业流于形式，达不到提高写作能力的目的。
四、强化师资队伍
加强《实用文体写作知识》教师业务培训。《实用文体写作知识》教师通常是从校门到校门，在校读书期间一般只学过一学期的相关课程，对实用文体写作缺乏更深入的了解和把握，这样很难将课程讲深讲透。因此，有必要对教师进行培训，使教师能够充分掌握应用写作的理论及方法，使之达到专业化标准。
五、教学方法巧变化
（一）实例教学法
改变过去一成不变的教学结构方式，采用先重点剖析教材或教师自选的应用文章实例，后讲解理论，再进行写作训练的教学方式，形成感性——理性——实践这样一个链条，使学生通过例文的分析对文体有初步的感观认识，这样更有利于学生对相关知识的接受。
（二）实践教学法
写作课不像有的课那样凭死记硬背就能学好。写作是实践能力，要反复实践才能获得与提高。理论与实践对等，重点文体必须练。在教学方法上让学生在校内外的实验实训基地中进行大量的实景练习或仿真模拟活动训练，突出学生职业能力的培养和提高
六、课内实践，课外实训相结合
《实用文体写作知识》课程是一门实用性和实践性十分突出的技能型课程，为实现本课程教学目标的要求，除了安排課堂实践外，还应把学生的社会实践的写作活动，作为对学生进行写作能力训练的重要环节认真对待。
课内实践、课外实训相结合更有效地加强了将实用文体写作知识运用到实际工作中去，是提高成人学员写作能力的有效途径。
七、更新观念，提高修养
开放教育的学习方式是一种新学习方式，是未来学习的一种重要渠道。开放教育面授时间少，对自主学习的要求高，通过这种学习形式，可以提高学员的自学和终身学习能力。
教育资源、教育对象、教育时空的开放，为学员的终身学习提供了可能性。
接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
重视培养学生的开放教育学习的意识和写作素养对于成人学员还是一个比较长期的工作。
综上所述，针对实用文体写作教学的教学现状，应当切实以学生为中心，优化课堂教学模式，采用多种教学方法，注重与其他课程有机结合、加强实践教学，让学员学以致用，提高教师专业自主能力，突出了科学性、开放性、前沿性和实用性，提高实用文体写作的实效性。