兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”。体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态,是中学生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向,它既是中学生学习体育的内在动力,也是中学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养中学生的体育兴趣,不仅能提高中学生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。因此,激发中学生的体育兴趣,不仅是教学的手段,也是体育教学的目标。中学生参加体育运动有无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明,只要中学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼视为自身的需要,并积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。
　　那么，如何在体育教学中激发学生的体育兴趣呢？
　　一、讲课伊始创设情境，激发兴趣
　　“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入，调动学生，创造出学习、竞赛、思考等各种与课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。我们在教学实践中常有这样的体会，一节课的开始学生活动积极，那被调动的不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。
　　二、让兴趣伴随学生，让学生感受成功
　　鼓励成功，激发兴趣。在平时的体育教学中，一旦发现学生有做得好的地方就要抓住机会鼓励典型，树立典型，让学生感受到成功的喜悦，以此去激发全体学生的学习兴趣。倡导愉快的教学气氛，满足学生的需要，正确对待学生的表现欲。学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲，此时教师一定要珍惜保护。保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心，绝不能对学生的表现欲置之不理、视而不见、听而不闻，要善于由此及彼地把学生的这一表现巧妙地引导到以此相关联的体育课堂之中。创造学生有“用武之地”的外部条件让学生去尽情表现，这样既满足了学生的需要，同时也让学生感受到了成功。
　　三、加强学习目的教育，激发学生对体育的兴趣
　　体育是学校教育的重要内容之一,是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的教育要与中学生的思想实际、理想、人生价值、社会发展等联系起来。只有中学生的兴趣与其理想、目标一致时,才能促进兴趣的不断发展,进而推动全面发展。要利用各种教育手段和形式,帮助中学生认识体育对人的直接作用是增知识、调感情、强意志,从而从内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。
　　四、优化教学方法
　　中学生活泼好动,体育教学中不要过多地讲，而忽视了学生的练。在组织教学的形式、方法上要生动活泼，富有趣味性、竞争性。教师在授课时,要注意根据教材、中学生的特点、器材场地的实际,采用生动活泼,富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导中学生主动练习、积极练习。
　　五、树立良好的形象和态度激发学生的学习兴趣
　　教师的仪表能引起学生的注意，并且能潜移默化地影响着学生学习的积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。
　　教师应经常锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，语言要文明、准确、精炼、生动、形象、通俗易懂，教学语言要有音调、语气、节律的变化。结合教材和教学的实际情况，要有抑、扬、顿、挫的变化。这样才能激发学生的兴趣，活跃情绪，集中学生的注意力。衣冠要整洁、得体。示范动作要形象逼真，激发学生学习的动机。由此产生兴趣。
　　实践证明，对于学生学习兴趣的培养，正如陶行知先生所倡导的：充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，应该让学生的多种感官全方位参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的光彩。课堂教学的立足点应是人，而不是“物化”的知识，要让每个学生都有参与的机会，提供发挥他们潜能的空间，使每个学生都能有参与过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。
　　因此，作为一线的体育教师，我们要充分发挥积极性，大胆改革课堂教学，使体育课堂改革深入发展，良性循环，学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，它是一个系统工程，需要采用“综合”治理的办法，应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。
　　（作者单位：562100贵州省普定县城关镇第一中学）