论文部分内容阅读
【摘要】培养学生的创新意识，既是知识经济时代赋予教育的责任，也是实施素质教育的重要内容。在数学教学中培养学生的创新意识，贵在激励学生参与创造，把数学学习与创造性思维培养紧密结合。培养学生的创新意识,不是一朝一夕之事,而应当着眼于大处,着手于小处
【关键词】如何培养；创新意识；小学数学
【Abstract】To develop students awareness of innovation, knowledge-based economy is given responsibility for education, but also an important part of quality education. In mathematics teaching to develop students awareness of innovation, encourage your students to participate in the creation of mathematics learning and creative thinking to develop closely. To develop students awareness of innovation, is not achieved overnight, but should focus on the big office, working in small office
【Key words】How to cultivate; innovation; Primary Mathematics
【中图分类号】G633.6 【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）07-0058-01
培养学生的创新意识，既是知识经济时代赋予教育的责任，也是实施素质教育的重要内容。培养学生的创新意识,不是一朝一夕之事,而应当着眼于大处,着手于小处。在小学数学教学中，要培养学生创新意识，我认为可以从以下几点做起：
一、建立民主平等的师生关系
心理学研究表明，创造的条件一是要安全，二是心理自由，反映到课堂上，就是要创设宽松，和谐的教学环境。因此，教学中，首先应建立民主、平等的师生关系。教师要树立为学生服务的思想，由学生的朋友型教师转变为学生的教师型朋友。另外，在教学中教师经常注意面带笑容，充分尊重和相信学生，多用鼓励和表扬，师生之间教学相长，互相学习，取长补短，营造文一种民主、和谐、平等的课堂教学氛围，让学生在自由、宽松、愉悦的气氛中去主动学习，勇于创新。
二、调动学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是推动学习的内部动力，是激发创新意识的起点。实践表明，学生的学习兴趣一经激发，他们的思维便会处于最佳状态，思考问题更深入、更全面，从而才会迸发创新思维的火花。因此，在教学中要通过多种方式，多种途径去激发和调动学生学习数学的兴趣。教学各环节从课题的引入到课尾的小结都要精心设计，让学生始终带着深厚的学习兴趣投入到学习中。
三、充分发挥教师主导作用，学生主体作用
传统的教学方法大都是教师把知识灌输给学生，把现成的结论告诉给学生，学生成为被动接受知识的容器，实施这样的方法肯定不利于学生创新意识的培养。素质教育的今天，教学关键是由“师教生学”变为“生学师导”，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。质疑问难式、启发讨论式、合作探究式、自教式等都是在传统讲授式教学方法基础的创新。这些教学方法的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。实践证明，教学效果很好，小老师们极具创新能力，不仅完成了自教任务，而且讲究了怎样教得更好，让大家听得更明白，记更牢。
在整个教学课堂过程中，教师就是要用各种行之有效的方式，引导学生主动学习。在学生主动学习的过程中，教师就是一个组织者的作用，重视学生的感知，讨论，分析，抽象，概括，归纳过程，通过建立科学、合理的课堂教学结构来帮助学生更好地发挥学习的主体作用。学习知识就是学生在老师的引导下去主动探索，通过自身的努力自己分析问题，解决问题。
四、鼓励学生质疑问难
学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑开始的，在教学中，教师热情地鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，也是培养学生创新意识的有效途径。
要使学生大胆质疑，就要创设民主宽松的和谐氛围，使学生有机会也有胆量提出自己的疑问。为了使学生的问题提得有质量，还要具体指导学生怎样去质疑，如要求学生经常想一想，“还有没有更简便的方法？”“这样归纳是否全面、完整？”多问几个为什么？对学生的学习和思维都是有好处的。
五、培养学生的发散思维
在教学中，要实现发展智力、培养能力、拓宽解题思路这些目标，发散思维能力的培养是至关重要的，如果课堂上对问题进行变式，变换，如逆向变换，类比变换，延伸变换等，可以让学生举一反三，触类旁通，形成能力，在此基础上有所创新。
总之，在数学教学中培养学生的创新意识，贵在激励学生参与创造，把数学学习与创造性思维培养紧密结合。这样，学生才会学得生动、学得活泼，我们的数学课堂教学才会充满创造性活力。
【关键词】如何培养；创新意识；小学数学
【Abstract】To develop students awareness of innovation, knowledge-based economy is given responsibility for education, but also an important part of quality education. In mathematics teaching to develop students awareness of innovation, encourage your students to participate in the creation of mathematics learning and creative thinking to develop closely. To develop students awareness of innovation, is not achieved overnight, but should focus on the big office, working in small office
【Key words】How to cultivate; innovation; Primary Mathematics
【中图分类号】G633.6 【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）07-0058-01
培养学生的创新意识，既是知识经济时代赋予教育的责任，也是实施素质教育的重要内容。培养学生的创新意识,不是一朝一夕之事,而应当着眼于大处,着手于小处。在小学数学教学中，要培养学生创新意识，我认为可以从以下几点做起：
一、建立民主平等的师生关系
心理学研究表明，创造的条件一是要安全，二是心理自由，反映到课堂上，就是要创设宽松，和谐的教学环境。因此，教学中，首先应建立民主、平等的师生关系。教师要树立为学生服务的思想，由学生的朋友型教师转变为学生的教师型朋友。另外，在教学中教师经常注意面带笑容，充分尊重和相信学生，多用鼓励和表扬，师生之间教学相长，互相学习，取长补短，营造文一种民主、和谐、平等的课堂教学氛围，让学生在自由、宽松、愉悦的气氛中去主动学习，勇于创新。
二、调动学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是推动学习的内部动力，是激发创新意识的起点。实践表明，学生的学习兴趣一经激发，他们的思维便会处于最佳状态，思考问题更深入、更全面，从而才会迸发创新思维的火花。因此，在教学中要通过多种方式，多种途径去激发和调动学生学习数学的兴趣。教学各环节从课题的引入到课尾的小结都要精心设计，让学生始终带着深厚的学习兴趣投入到学习中。
三、充分发挥教师主导作用，学生主体作用
传统的教学方法大都是教师把知识灌输给学生，把现成的结论告诉给学生，学生成为被动接受知识的容器，实施这样的方法肯定不利于学生创新意识的培养。素质教育的今天，教学关键是由“师教生学”变为“生学师导”，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。质疑问难式、启发讨论式、合作探究式、自教式等都是在传统讲授式教学方法基础的创新。这些教学方法的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。实践证明，教学效果很好，小老师们极具创新能力，不仅完成了自教任务，而且讲究了怎样教得更好，让大家听得更明白，记更牢。
在整个教学课堂过程中，教师就是要用各种行之有效的方式，引导学生主动学习。在学生主动学习的过程中，教师就是一个组织者的作用，重视学生的感知，讨论，分析，抽象，概括，归纳过程，通过建立科学、合理的课堂教学结构来帮助学生更好地发挥学习的主体作用。学习知识就是学生在老师的引导下去主动探索，通过自身的努力自己分析问题，解决问题。
四、鼓励学生质疑问难
学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑开始的，在教学中，教师热情地鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，也是培养学生创新意识的有效途径。
要使学生大胆质疑，就要创设民主宽松的和谐氛围，使学生有机会也有胆量提出自己的疑问。为了使学生的问题提得有质量，还要具体指导学生怎样去质疑，如要求学生经常想一想，“还有没有更简便的方法？”“这样归纳是否全面、完整？”多问几个为什么？对学生的学习和思维都是有好处的。
五、培养学生的发散思维
在教学中，要实现发展智力、培养能力、拓宽解题思路这些目标，发散思维能力的培养是至关重要的，如果课堂上对问题进行变式，变换，如逆向变换，类比变换，延伸变换等，可以让学生举一反三，触类旁通，形成能力，在此基础上有所创新。
总之，在数学教学中培养学生的创新意识，贵在激励学生参与创造，把数学学习与创造性思维培养紧密结合。这样，学生才会学得生动、学得活泼，我们的数学课堂教学才会充满创造性活力。