论文部分内容阅读
摘 要：视唱练耳是高校音乐专业中的必修课程之一，视唱练耳有助于培养学生的音乐素质，为学生的进一步训练打下坚实的基础。就目前来说，高校视唱练耳教学过程中存在一定的问题，其中最明显的问题就是缺少互动练习。因此，教师应当适当的转变教学方法，将教学过程中的互动学习落实到位。
关键词：高校;视唱练耳;互动学习
视唱练耳作为基础必修课主要是为了训练学生的感官，促进学生的多种感官相互协调。该课程主要是对学生的听觉以及视唱进行针对性训练，其主要内容就是训练学生能够准确地看乐谱。对于音乐专业的学生来说，只有调动全身的感官才能提高他们对音乐的敏感度。
1 在高校视唱练耳教学中进行互动学习的意义
互动教学这一理念的提出已有几十年的历史，经过不断的发展和完善，互动教学已经趋于成熟。经相关数据显示，开展互动教学课堂可以使学生提高20%—30%的学习效率。近来，我国教育部对高校音乐专业的教学提出了新的要求，教师应当增加与学生之间的互动，将互动教学落实到位。师生之间进行互动有利于反馈信息，如果学生在学习过程中遇到困难，教师可以第一时间对学生进行解答。互动教学不仅可以提升学生的学习效率，还有利于老师和同学共同进步。由于大多数大学生都已成人，学生拥有自己独立的思想并且思维比较活跃，教师可以充分调动学生的积极性来开展互动教学。
由于音乐专业的课程与普通课程有所不同，教师需要及时与学生沟通交流才能掌握学生的学习情况。学生在学习乐谱时遇到不会的音符时如果不及时解决则会影响到整个学习流程，因此，开展互动式教学对于音乐专业的学生来说是最合适不过的。教学活动的开展离不开和谐的课堂氛围，师生之间相互交流和配合可以增强师生之间的感情，这对教学的开展也有一定的帮助。
2 高效传统视唱练耳教学活动的问题
传统的视唱练耳教学比较刻板，教师仅仅是按照标准来培养学生的视唱能力而没有注意到学生之间的个体差异性。由于每个学生的天赋不同，对乐理的理解能力也不同，传统模式下的视唱练耳教学无法满足每个学生的具体发展。因此，教师应当根据具体学生具体分析，通过互动式教学关注每一个学生之间的差异，使每个学生在课堂中都能获得最好的发展。其次，由于学生的能力参差不齐，用统一的标准来约束学生明显不科学，教师应当摆脱标准的束缚，培养学生的创新能力。
视唱练耳教学不仅仅需要学生去感受音乐、学习知识，还需要学生主动发音进行练习。教师应当合理开展互动教学，对学生的发音进行指导。如果学生在练习的过程中没有得到相应的指导，很有可能造成发音错误的现象，如果一直练习错误的发音会在错误的道路上越走越远。因此，教师应当提高对学生的關注度，在课堂上与学生多加交流和沟通。其次，还有一些学生的思维速度比较缓慢，在开展视唱练耳教学时很有可能会跟不上节奏，教师应当对能力较差的同学多加照抚和提拔。
3 将互动学习应用在高校视唱练耳教学中的主要措施
3.1 对音乐教学模式进行改革
传统的教学课堂基本都是教师在讲台上领唱，学生在台下跟唱，这种教学方式没有顾及到学生个体差异性，对学生的发展造成了一定的阻碍。首先，教师应当制定详细的课程规划，将每个学生的发展要求考虑在内，将不同领域的学生相互分离。由于大学课堂是集中的，存在不同专业的学生共同上一门课的情况，这对学生的专业能力的提升并不明显。因此，教师在制定课程规划时可以采用选课制度，让学生根据自身需求选择最适合自己发展的课程，有针对性地培训要比漫无目的地学习效率高，采用选课制度不仅能够尊重学生的个体差异性，还有利于促进学生的多方面发展。由于音乐课程分为古典乐教学、流行音乐教学等课程，学生可以选择不同的课程来培养自己的学习兴趣。抛去固定课堂的限制，学生可以充分感受到音乐的多元化，这也是促进学生发展的手段之一。
3.2 对高校的音乐教学设备进行更新
许多高校都拥有着几百年的教学历史，正是因为高校历史悠久，所以许多班级内的音乐教学设备都比较陈旧，这些传统的音乐设备已经不能满足新时代下的教学要求。因此，学校应当加大对音乐学院的资金支持，尽可能地更换陈旧的音乐设备。有条件的情况下，学校可以为每一个班级配置多媒体教具，通过多媒体创设情景教学也能够提高学生的学习效率。对于音乐专业的学生来说，听乐谱、看乐谱是每节视唱练耳课的必需项目，利用多媒体可以将乐谱展示在大屏幕上，学生观看起来会更加方便。
3.3 提高教师的音乐能力，发挥教师的重要作用
音乐专业的教学不仅需要学生具有学习主动性，还需要教师拥有一定的音乐能力。只有教师提高音乐能力才能与学生进行交流和沟通，找出学生在发音时的错误。教师应当定期接受学校安排的培训工作，不断地将自己脑海中的知识体系更新换代，保证教师扎实的音乐基础。教师应当尽可能的完善教学风格，使音乐课堂不再是沉闷的领唱，将音乐课堂变为教师和学生相互进步的平台。
4 结束语
总而言之，高校视唱练耳教学工作离不开教师的正确引导，教师应当将互动式教学落实到位，保证学生的共同进步。其次，教师在教学过程中应当及时更新教学理念，为国家培养出多方面发展的音乐人才。
参考文献：
[1]袁奕桦.视唱练耳课程教学改革分析[J].艺术教育，2019（02）：77.
[2]郝莉莎.浅谈高校视唱练耳课程的教学改革[J].音乐时空，2019（13）：4.
[3]马明霞.体验式教学在高校视唱练耳教学中的应用原则分析[J].成功（教育），2019（06）：23.
保定理工学院，贺英涛
关键词：高校;视唱练耳;互动学习
视唱练耳作为基础必修课主要是为了训练学生的感官，促进学生的多种感官相互协调。该课程主要是对学生的听觉以及视唱进行针对性训练，其主要内容就是训练学生能够准确地看乐谱。对于音乐专业的学生来说，只有调动全身的感官才能提高他们对音乐的敏感度。
1 在高校视唱练耳教学中进行互动学习的意义
互动教学这一理念的提出已有几十年的历史，经过不断的发展和完善，互动教学已经趋于成熟。经相关数据显示，开展互动教学课堂可以使学生提高20%—30%的学习效率。近来，我国教育部对高校音乐专业的教学提出了新的要求，教师应当增加与学生之间的互动，将互动教学落实到位。师生之间进行互动有利于反馈信息，如果学生在学习过程中遇到困难，教师可以第一时间对学生进行解答。互动教学不仅可以提升学生的学习效率，还有利于老师和同学共同进步。由于大多数大学生都已成人，学生拥有自己独立的思想并且思维比较活跃，教师可以充分调动学生的积极性来开展互动教学。
由于音乐专业的课程与普通课程有所不同，教师需要及时与学生沟通交流才能掌握学生的学习情况。学生在学习乐谱时遇到不会的音符时如果不及时解决则会影响到整个学习流程，因此，开展互动式教学对于音乐专业的学生来说是最合适不过的。教学活动的开展离不开和谐的课堂氛围，师生之间相互交流和配合可以增强师生之间的感情，这对教学的开展也有一定的帮助。
2 高效传统视唱练耳教学活动的问题
传统的视唱练耳教学比较刻板，教师仅仅是按照标准来培养学生的视唱能力而没有注意到学生之间的个体差异性。由于每个学生的天赋不同，对乐理的理解能力也不同，传统模式下的视唱练耳教学无法满足每个学生的具体发展。因此，教师应当根据具体学生具体分析，通过互动式教学关注每一个学生之间的差异，使每个学生在课堂中都能获得最好的发展。其次，由于学生的能力参差不齐，用统一的标准来约束学生明显不科学，教师应当摆脱标准的束缚，培养学生的创新能力。
视唱练耳教学不仅仅需要学生去感受音乐、学习知识，还需要学生主动发音进行练习。教师应当合理开展互动教学，对学生的发音进行指导。如果学生在练习的过程中没有得到相应的指导，很有可能造成发音错误的现象，如果一直练习错误的发音会在错误的道路上越走越远。因此，教师应当提高对学生的關注度，在课堂上与学生多加交流和沟通。其次，还有一些学生的思维速度比较缓慢，在开展视唱练耳教学时很有可能会跟不上节奏，教师应当对能力较差的同学多加照抚和提拔。
3 将互动学习应用在高校视唱练耳教学中的主要措施
3.1 对音乐教学模式进行改革
传统的教学课堂基本都是教师在讲台上领唱，学生在台下跟唱，这种教学方式没有顾及到学生个体差异性，对学生的发展造成了一定的阻碍。首先，教师应当制定详细的课程规划，将每个学生的发展要求考虑在内，将不同领域的学生相互分离。由于大学课堂是集中的，存在不同专业的学生共同上一门课的情况，这对学生的专业能力的提升并不明显。因此，教师在制定课程规划时可以采用选课制度，让学生根据自身需求选择最适合自己发展的课程，有针对性地培训要比漫无目的地学习效率高，采用选课制度不仅能够尊重学生的个体差异性，还有利于促进学生的多方面发展。由于音乐课程分为古典乐教学、流行音乐教学等课程，学生可以选择不同的课程来培养自己的学习兴趣。抛去固定课堂的限制，学生可以充分感受到音乐的多元化，这也是促进学生发展的手段之一。
3.2 对高校的音乐教学设备进行更新
许多高校都拥有着几百年的教学历史，正是因为高校历史悠久，所以许多班级内的音乐教学设备都比较陈旧，这些传统的音乐设备已经不能满足新时代下的教学要求。因此，学校应当加大对音乐学院的资金支持，尽可能地更换陈旧的音乐设备。有条件的情况下，学校可以为每一个班级配置多媒体教具，通过多媒体创设情景教学也能够提高学生的学习效率。对于音乐专业的学生来说，听乐谱、看乐谱是每节视唱练耳课的必需项目，利用多媒体可以将乐谱展示在大屏幕上，学生观看起来会更加方便。
3.3 提高教师的音乐能力，发挥教师的重要作用
音乐专业的教学不仅需要学生具有学习主动性，还需要教师拥有一定的音乐能力。只有教师提高音乐能力才能与学生进行交流和沟通，找出学生在发音时的错误。教师应当定期接受学校安排的培训工作，不断地将自己脑海中的知识体系更新换代，保证教师扎实的音乐基础。教师应当尽可能的完善教学风格，使音乐课堂不再是沉闷的领唱，将音乐课堂变为教师和学生相互进步的平台。
4 结束语
总而言之，高校视唱练耳教学工作离不开教师的正确引导，教师应当将互动式教学落实到位，保证学生的共同进步。其次，教师在教学过程中应当及时更新教学理念，为国家培养出多方面发展的音乐人才。
参考文献：
[1]袁奕桦.视唱练耳课程教学改革分析[J].艺术教育，2019（02）：77.
[2]郝莉莎.浅谈高校视唱练耳课程的教学改革[J].音乐时空，2019（13）：4.
[3]马明霞.体验式教学在高校视唱练耳教学中的应用原则分析[J].成功（教育），2019（06）：23.
保定理工学院，贺英涛