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摘要：小学生的课外阅读能够丰富他们的视野，养成喜爱读书的好习惯。而从小学生的语文学习角度来分析，课外阅读更是增加了他们学习语文的机会和角度，能够增加他们的文学知识，帮助理解课内文章。有效的课外阅读才能发挥这些作用，否则会浪费学生的时间和精力，耽误正常的学习。本文是笔者根据自己的教学经验，总结了学生对课外阅读学习的反馈所得的几点课外阅读的指导建议，希望可以抛砖引玉。
关键词：小学生 课外阅读 文学知识 语感 写作 思考
前言：课外阅读，顾名思义就是在课下才进行的阅读活动。这里的课下既包括老师有组织的课外活动时间，也包括学生在平时零散的休息时间以及在家或是放假期间。这段时间他们可以做自己喜欢做的事情，可以放松自己的身心，但是利用这段时间学习更能够提高他们的学习能力，是超越他们，完善自己的最佳时间段。所以如何进行有效的课外阅读就成了关键，也是本文介绍的重点，站在老师的角度上谈一下如何进行有效的小学生课外阅读指导。
一、推荐具有意义的课外书籍，教会学生正确选择课外书。
小学生在书籍的选择能力上有所欠缺，因为他们并不知道如何去评价一本书的好坏，因此老师要在这个方面做一些指导。首先在给学生培养读课外书籍的习惯时，要给他们选定书籍，这些书籍要在他们的理解范围内，否则的话容易让学生失去兴趣。另外，就是要有一定的教育意义，对学生的世界观或是性格培养有一定的帮助。小学生一般选择一些较为简单的书籍，如安徒生童话、一千零一夜、马小跳等一系列。这些书籍或是能够激发他们的想象力，或是和他们的生活有相似之处，或是对他们的文学功底有一定的帮助。另外，还建议老师给学生选择一些《论语》、《道德经》等这些中国传统的书籍，讲述中国文化，培养正确的道德观。虽然学生对其中的一些话并不是很理解，但是熟记于心中之后，自然会产生好的影响。从小学生的性格方面分析，小学生都是比较好动的，他们好奇心比较强，但是注意力去难以长期集中。因此建议在选择书籍的时候，多选择一些具有彩色图片和字体较大的书籍，这样他们会在不知不觉中完成文章的阅读，而不是当成一个任务去完成。
二、建立读书角落，给学生创造一个安静的读书环境。
环境对学生的影响非常重要，特别是一个安静的环境很利于学生的读书思考。老师要帮助学生建立这样一个读书的“角落”，在这个地方可以放置一个书橱，里面有丰富的书籍，旁边可以摆放几个小板凳，或是在地上铺上毛毯等，让孩子们有一个可以读书的地方。如果想要让这个角落变得更加有特色，有吸引力的话，老师可以建议学生自己来装饰这个地方，这样他们对这个“读书角”会有更加深厚的情感，自然也就更愿意在这个地方读书了。当然主要的色调还是以蓝色或是绿色为主，太过艳丽也容易吸引走他们的注意力，反而不利于学习。
三、组织读书交流会，提高学生对书籍的感悟能力。
读书虽然是个人的一个活动，但是从中得到的知识只有进行交流才能够放出更大的光芒。特别是对于小学生来说，他们对课外书籍的感悟能力不是很高，一些方面没有完全理解，如果能够经常性地召开读书交流会，让学生推荐自己最近读过的一本好书，可以帮助他们理解。而且别人对自己的肯定是他们继续读书的动力之一，听到别人对自己所喜爱的书能够发出由衷的赞美，内心是非常愉悦的，也就更愿意去读更多的书。
在读书交流会中，老师一定要注意学生表情的变化，这反应了他们的内心感受。如果有的孩子读的书籍没有得到大家的认可，老师也要给出正面的评价，不能够打击他们的积极性。而对于其他同学的读书感悟，老师也要积极评价，不能否定他们的看法，而是要正确地引导。其次，为了鼓励学生多读书，读好书，要经常性地举办“读书之星”的评比活动。让学生自己选出自己心目中的读书明星，然后让他们讲述自己读书的乐趣。他们身上这种读书的热情能够渲染一个良好的读书氛围，帮助整个班级都爱上读书。
四、老师与学生同步阅读，增加师生交流的机会。
老师和学生之间不应该是一种对立或是上下级的关系，而是一个平等的交流群体。老师参与到学生的读书生活中来，能够给学生一个积极的榜样形象，对他们课下阅读是非常有好处的。老师完全可以在课外的时候，也拿一本书在读书角进行阅读，这样一方面能够监督学生的纪律情况，另一方面可以带动学生的阅读，充分发挥读书角的作用。小学生的书籍虽然对于成人来说有点幼稚，但是却有着无穷的想象力。即使是老师也能够从中吸收对自己有利的知识，唤醒自己的童心，也利于对小学生的教学。
人们常说，最好的交流就是站在对方角度的交流。老师只有真正去閱读了学生的书籍，才能够明白其中的道理，才能够尝试着从学生的角度去看待这些书籍，才可以真正和学生进行交流。学生对老师是非常“崇拜”的，老师读过的书对他们来说绝对是“诚心向往”的。这样老师在无形中就给学生做了一个读书的好榜样，老师离开读书角的时候，学生会怀着好奇心去看老师看过的书，这种行为在无形中帮学生推荐了一本好书，他们还更加容易接受。
五、号召父母和学生一起阅读，营造“书香气息”的家庭氛围。
读书是今年两会时提出的一个新的习惯主张，不仅要求孩子去读书，还要求成年人重拾读书的好习惯，而在孩子的教育上就表现为家长的读书情况。就中国来说，国人读书的情况不容乐观，如果家长都不能够以身作则去读书，还能够要求学生也做到这一点吗。其实读书的习惯并不难养成，只要坚持一个月，自然就能够养成这样一个良好的习惯。老师可以借助家长会或是给学生布置家庭作业，要求家长和学生一起进行阅读。根据自己家庭的实际情况，在一天当中设置“半小时读书时间”。这段时间里，家长要和孩子一起进行阅读，即使有什么特殊的事情，也要在后来补上这半个小时。不要小看这短短的三十分钟，他能够改变一个人一生的命运。阅读课外书籍本来就是一个课下的行为，所以完全是靠学生的自制力和主动性，老师和家长只能够起到熏陶的作用。家长和学生一起阅读，不仅利于学生养成阅读的习惯，还有利于家长对学生的教育。经过长时间的读书习惯培养，家长会发现不仅孩子的素质提高了，连自己的人生观也有了变化，整个人的心境变得不一样了。
课外阅读不仅仅是对学生的一个要求，想要真正提高学生的课外阅读水平，就要将眼光放到整个社会当中，用熏陶和影响来代替要求，主动读书才是最好的课外阅读。
参考文献：
[1] 王敏，农村小学生课外阅读指导策略初探，[J] 《考试周刊》 2012（73）
关键词：小学生 课外阅读 文学知识 语感 写作 思考
前言：课外阅读，顾名思义就是在课下才进行的阅读活动。这里的课下既包括老师有组织的课外活动时间，也包括学生在平时零散的休息时间以及在家或是放假期间。这段时间他们可以做自己喜欢做的事情，可以放松自己的身心，但是利用这段时间学习更能够提高他们的学习能力，是超越他们，完善自己的最佳时间段。所以如何进行有效的课外阅读就成了关键，也是本文介绍的重点，站在老师的角度上谈一下如何进行有效的小学生课外阅读指导。
一、推荐具有意义的课外书籍，教会学生正确选择课外书。
小学生在书籍的选择能力上有所欠缺，因为他们并不知道如何去评价一本书的好坏，因此老师要在这个方面做一些指导。首先在给学生培养读课外书籍的习惯时，要给他们选定书籍，这些书籍要在他们的理解范围内，否则的话容易让学生失去兴趣。另外，就是要有一定的教育意义，对学生的世界观或是性格培养有一定的帮助。小学生一般选择一些较为简单的书籍，如安徒生童话、一千零一夜、马小跳等一系列。这些书籍或是能够激发他们的想象力，或是和他们的生活有相似之处，或是对他们的文学功底有一定的帮助。另外，还建议老师给学生选择一些《论语》、《道德经》等这些中国传统的书籍，讲述中国文化，培养正确的道德观。虽然学生对其中的一些话并不是很理解，但是熟记于心中之后，自然会产生好的影响。从小学生的性格方面分析，小学生都是比较好动的，他们好奇心比较强，但是注意力去难以长期集中。因此建议在选择书籍的时候，多选择一些具有彩色图片和字体较大的书籍，这样他们会在不知不觉中完成文章的阅读，而不是当成一个任务去完成。
二、建立读书角落，给学生创造一个安静的读书环境。
环境对学生的影响非常重要，特别是一个安静的环境很利于学生的读书思考。老师要帮助学生建立这样一个读书的“角落”，在这个地方可以放置一个书橱，里面有丰富的书籍，旁边可以摆放几个小板凳，或是在地上铺上毛毯等，让孩子们有一个可以读书的地方。如果想要让这个角落变得更加有特色，有吸引力的话，老师可以建议学生自己来装饰这个地方，这样他们对这个“读书角”会有更加深厚的情感，自然也就更愿意在这个地方读书了。当然主要的色调还是以蓝色或是绿色为主，太过艳丽也容易吸引走他们的注意力，反而不利于学习。
三、组织读书交流会，提高学生对书籍的感悟能力。
读书虽然是个人的一个活动，但是从中得到的知识只有进行交流才能够放出更大的光芒。特别是对于小学生来说，他们对课外书籍的感悟能力不是很高，一些方面没有完全理解，如果能够经常性地召开读书交流会，让学生推荐自己最近读过的一本好书，可以帮助他们理解。而且别人对自己的肯定是他们继续读书的动力之一，听到别人对自己所喜爱的书能够发出由衷的赞美，内心是非常愉悦的，也就更愿意去读更多的书。
在读书交流会中，老师一定要注意学生表情的变化，这反应了他们的内心感受。如果有的孩子读的书籍没有得到大家的认可，老师也要给出正面的评价，不能够打击他们的积极性。而对于其他同学的读书感悟，老师也要积极评价，不能否定他们的看法，而是要正确地引导。其次，为了鼓励学生多读书，读好书，要经常性地举办“读书之星”的评比活动。让学生自己选出自己心目中的读书明星，然后让他们讲述自己读书的乐趣。他们身上这种读书的热情能够渲染一个良好的读书氛围，帮助整个班级都爱上读书。
四、老师与学生同步阅读，增加师生交流的机会。
老师和学生之间不应该是一种对立或是上下级的关系，而是一个平等的交流群体。老师参与到学生的读书生活中来，能够给学生一个积极的榜样形象，对他们课下阅读是非常有好处的。老师完全可以在课外的时候，也拿一本书在读书角进行阅读，这样一方面能够监督学生的纪律情况，另一方面可以带动学生的阅读，充分发挥读书角的作用。小学生的书籍虽然对于成人来说有点幼稚，但是却有着无穷的想象力。即使是老师也能够从中吸收对自己有利的知识，唤醒自己的童心，也利于对小学生的教学。
人们常说，最好的交流就是站在对方角度的交流。老师只有真正去閱读了学生的书籍，才能够明白其中的道理，才能够尝试着从学生的角度去看待这些书籍，才可以真正和学生进行交流。学生对老师是非常“崇拜”的，老师读过的书对他们来说绝对是“诚心向往”的。这样老师在无形中就给学生做了一个读书的好榜样，老师离开读书角的时候，学生会怀着好奇心去看老师看过的书，这种行为在无形中帮学生推荐了一本好书，他们还更加容易接受。
五、号召父母和学生一起阅读，营造“书香气息”的家庭氛围。
读书是今年两会时提出的一个新的习惯主张，不仅要求孩子去读书，还要求成年人重拾读书的好习惯，而在孩子的教育上就表现为家长的读书情况。就中国来说，国人读书的情况不容乐观，如果家长都不能够以身作则去读书，还能够要求学生也做到这一点吗。其实读书的习惯并不难养成，只要坚持一个月，自然就能够养成这样一个良好的习惯。老师可以借助家长会或是给学生布置家庭作业，要求家长和学生一起进行阅读。根据自己家庭的实际情况，在一天当中设置“半小时读书时间”。这段时间里，家长要和孩子一起进行阅读，即使有什么特殊的事情，也要在后来补上这半个小时。不要小看这短短的三十分钟，他能够改变一个人一生的命运。阅读课外书籍本来就是一个课下的行为，所以完全是靠学生的自制力和主动性，老师和家长只能够起到熏陶的作用。家长和学生一起阅读，不仅利于学生养成阅读的习惯，还有利于家长对学生的教育。经过长时间的读书习惯培养，家长会发现不仅孩子的素质提高了，连自己的人生观也有了变化，整个人的心境变得不一样了。
课外阅读不仅仅是对学生的一个要求，想要真正提高学生的课外阅读水平，就要将眼光放到整个社会当中，用熏陶和影响来代替要求，主动读书才是最好的课外阅读。
参考文献：
[1] 王敏，农村小学生课外阅读指导策略初探，[J] 《考试周刊》 2012（73）