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【摘要】生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫，如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务。
【关键词】中学生物 教学改革 多种教学方法 有效教学课堂
生物学是一门与人类关系最为密切的自然科学。生物学知识掌握得如何直接影响学生认识自然和改造自然能力的形式，农村中学的生物学教师可以依据学校与学生的实际情况，充分利用现有的教学资源。我认为农村中学生物教学，应从以下几个方面入手：
一、生物基础知识的教学密切与农业生产实际相结合
教师在讲授新知识的过程中，要深入钻研教材，使农业生产知识教育寓于生物学基础知识之中。讲授生物学基础知识应联系农村脱贫致富的例子，例如：教师在讲到生物之间的相互关系时，举了一个利用立体农业致富的实例：如在水塘上搭猪圈，在猪圈上垒鸡笼，在鸡笼边育蛆，这种用蛆喂鸡，鸡粪、猪粪养鱼，塘泥肥田，从而获得了粮、猪、鸡、鱼全面丰收的实例，给学生留下了深刻的印象，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。
二、利用自然优势，加强实验和观察，提高生物教学质量
有限资源合理利用：要完成教学任务必须依靠一定的用具和材料，例如动物标本的购买，不应只集中于某一纲或某一科，而应是不同的纲或科都应有一点，这有利于教学的顺利开展，所买的用具和材料要具有一定的代表性，有利于教材重难点的突破，有利于学生理解所学的知识。
三、根据当地经济发展的要求，增补乡土内容
首先要考虑到当地实际情况，如：开设《柑桔生产及嫁接技术》、《花木扦插》、《食用菌 制种与栽培技术》、《黑木耳、香菇的代料栽培》等等，让每位学生在生物教学的过程中学习掌握几门实用技术，丰富他们的知识，提高他们的素质。
其次，要与农业发展方向相结合，处理好乡土教材和现行基本教材的关系，这样才能激发学生的学习兴趣，使知识的掌握更加牢因，给学生从事农业生产劳动奠定科学的基础。
四、教师惰性及时克服
农村中学生物学教学成绩不突出有许多方面的原因，除教师的业务水平有限等原因以外，还应注意克服教师的惰性心理。在教学中有的教师不愿意运用教学用具，平时不想熟悉业务，不图进取，不想了解学生和教材，对教学中的问题处于应付状态，什么事情也懒于做。殊不知，教师的惰性对教学相当不利。为搞好农村生物学教学必须消除教师的惰性心理，提高教师的积极性，调动学生的主动性，提高学生学习兴趣。
1、合理利用现有用具
教师要积极利用现有的教学仪器进行教学。不要有“还得上仪器室去弄，多麻烦啊！”的想法。
2、自己动手采制标本
农村中学所处的地理环境相对优越，与大自然息息相通。野外有许多动植物，如各种农作物、青蛙、蝗虫。教师可以利用课余时间采集并制成各式标本，以供在上课时间用。这样也提高学生的动手能力。
3、就地取材 自制教具
教具在生物学教学中起着很重要的作用，在日常教学中，教师应积极动手动脑，发挥自身的智慧，就地取材，利用现有的材料制作一些简单实用的教具，应用于教学中。
4、了解学生
俗语讲“知己知彼，百战不殆”。作为一名教师要勤快，多于学生交流，善于发现问题，解决问题。有的教师认为教学是我的事，只知道在讲台上讲，不及时了解学生对知识的掌握情况，教学成绩不理想是必然的。教师要多于学生进行交流，了解学生的心理，做到有的放矢。
五、学生兴趣 适时激发
“兴趣是学习最好的老师”。学生对生物学有无兴趣直接影响学生对本学科知识的掌握程度，从而影响学生的各方面。因而要求教师在教学中联系实际，在适当实际激发学生学习生物的兴趣，搞好生物学教学。
1、直观教学是激发学生学习兴趣的方式之一
直观教学可以激发学生的感性认识，获得生动的表象，从而调动学生学习兴趣。直观手段所含内容较多，有活的生物、标本、挂图、模型、还有现代化的教学手段。在此我结合农村实际，注重从以下几点探讨直观手段的利用。
A、插图的利用
生物教材上的插图是编写者精心设计的具有一定代表性的图示。它在一定程度上反映了生物的真实结构；是教学重难点突破不可缺少的一部分。同时它增加了内容的直观性、可视性，丰富和美化了教科书。它为教师提供了良好的教具。这特别适合农村教学。
B、黑板画的利用
在生物教学中，教师边讲授，边绘制简易的图示。这有利于对问题的阐述，化繁为简，化难为易，并能提高学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，使教学效果显著提高。
C、语言直观助理解
语言是教学中重要的传递载体。在标本、教具不足的农村生物学教学中，加强语言的直观就可以有助于学生对问题的理解。口头语言是课堂语言的主要组成成分。增加口头语言的趣味性是必要的。除此以外，还应注意形体语言的趣味性，以提高学生学习的兴趣。
2、调动学生的参与意识
注意调动学生的参与意识，激发课堂气氛是教学任务是否顺利完成的重要环节。在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，打破满堂灌和一言堂的现状。引导学生积极参与课堂的发言，进行小组讨论。这样既有利于学生发展思维能力，又能加深对问题的理解。学生学习气氛活跃，教学效果良好。
3、开展丰富多彩的课外活动
课外活动被称为第二课堂。由此可见它在生物学教学中的重要性。它十分有利于发展和培养学生的智力与生物学能力。农村中学在此方面有一定的优势，可以充分开展课外活动，提高兴趣。
A、建立活动基地
师生共同在校园内或校园附近建立活动基地。利用一定时间种植一些植物，喂养一些小动物。观察、记录它们的生长、发育过程。使学生加深对教科书上内容的理解。在此过程中学生还可以学习到种植技术，培养学生爱科学、爱劳动的良好情感。
B、参加环保等公益活动
师生利用课余时间植树造林，绿化祖国；或在学校附近种植花草，开展保护益鸟的活动；积极参与传染病的预防宣传。师生共同为社会公益事业贡献一份爱。
总之，农村中学生物教学，要立足于农，服务于农，使教学内容和学生的生活经历切身利益密切相连，不能照搬城市中学的某些做法，要立足于本地的实际，以培养农业生产建设人才为宗旨，只有这样改革才会有出路，农村初中生物课的教学面貌才会得到有效的改善。
【关键词】中学生物 教学改革 多种教学方法 有效教学课堂
生物学是一门与人类关系最为密切的自然科学。生物学知识掌握得如何直接影响学生认识自然和改造自然能力的形式，农村中学的生物学教师可以依据学校与学生的实际情况，充分利用现有的教学资源。我认为农村中学生物教学，应从以下几个方面入手：
一、生物基础知识的教学密切与农业生产实际相结合
教师在讲授新知识的过程中，要深入钻研教材，使农业生产知识教育寓于生物学基础知识之中。讲授生物学基础知识应联系农村脱贫致富的例子，例如：教师在讲到生物之间的相互关系时，举了一个利用立体农业致富的实例：如在水塘上搭猪圈，在猪圈上垒鸡笼，在鸡笼边育蛆，这种用蛆喂鸡，鸡粪、猪粪养鱼，塘泥肥田，从而获得了粮、猪、鸡、鱼全面丰收的实例，给学生留下了深刻的印象，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。
二、利用自然优势，加强实验和观察，提高生物教学质量
有限资源合理利用：要完成教学任务必须依靠一定的用具和材料，例如动物标本的购买，不应只集中于某一纲或某一科，而应是不同的纲或科都应有一点，这有利于教学的顺利开展，所买的用具和材料要具有一定的代表性，有利于教材重难点的突破，有利于学生理解所学的知识。
三、根据当地经济发展的要求，增补乡土内容
首先要考虑到当地实际情况，如：开设《柑桔生产及嫁接技术》、《花木扦插》、《食用菌 制种与栽培技术》、《黑木耳、香菇的代料栽培》等等，让每位学生在生物教学的过程中学习掌握几门实用技术，丰富他们的知识，提高他们的素质。
其次，要与农业发展方向相结合，处理好乡土教材和现行基本教材的关系，这样才能激发学生的学习兴趣，使知识的掌握更加牢因，给学生从事农业生产劳动奠定科学的基础。
四、教师惰性及时克服
农村中学生物学教学成绩不突出有许多方面的原因，除教师的业务水平有限等原因以外，还应注意克服教师的惰性心理。在教学中有的教师不愿意运用教学用具，平时不想熟悉业务，不图进取，不想了解学生和教材，对教学中的问题处于应付状态，什么事情也懒于做。殊不知，教师的惰性对教学相当不利。为搞好农村生物学教学必须消除教师的惰性心理，提高教师的积极性，调动学生的主动性，提高学生学习兴趣。
1、合理利用现有用具
教师要积极利用现有的教学仪器进行教学。不要有“还得上仪器室去弄，多麻烦啊！”的想法。
2、自己动手采制标本
农村中学所处的地理环境相对优越，与大自然息息相通。野外有许多动植物，如各种农作物、青蛙、蝗虫。教师可以利用课余时间采集并制成各式标本，以供在上课时间用。这样也提高学生的动手能力。
3、就地取材 自制教具
教具在生物学教学中起着很重要的作用，在日常教学中，教师应积极动手动脑，发挥自身的智慧，就地取材，利用现有的材料制作一些简单实用的教具，应用于教学中。
4、了解学生
俗语讲“知己知彼，百战不殆”。作为一名教师要勤快，多于学生交流，善于发现问题，解决问题。有的教师认为教学是我的事，只知道在讲台上讲，不及时了解学生对知识的掌握情况，教学成绩不理想是必然的。教师要多于学生进行交流，了解学生的心理，做到有的放矢。
五、学生兴趣 适时激发
“兴趣是学习最好的老师”。学生对生物学有无兴趣直接影响学生对本学科知识的掌握程度，从而影响学生的各方面。因而要求教师在教学中联系实际，在适当实际激发学生学习生物的兴趣，搞好生物学教学。
1、直观教学是激发学生学习兴趣的方式之一
直观教学可以激发学生的感性认识，获得生动的表象，从而调动学生学习兴趣。直观手段所含内容较多，有活的生物、标本、挂图、模型、还有现代化的教学手段。在此我结合农村实际，注重从以下几点探讨直观手段的利用。
A、插图的利用
生物教材上的插图是编写者精心设计的具有一定代表性的图示。它在一定程度上反映了生物的真实结构；是教学重难点突破不可缺少的一部分。同时它增加了内容的直观性、可视性，丰富和美化了教科书。它为教师提供了良好的教具。这特别适合农村教学。
B、黑板画的利用
在生物教学中，教师边讲授，边绘制简易的图示。这有利于对问题的阐述，化繁为简，化难为易，并能提高学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，使教学效果显著提高。
C、语言直观助理解
语言是教学中重要的传递载体。在标本、教具不足的农村生物学教学中，加强语言的直观就可以有助于学生对问题的理解。口头语言是课堂语言的主要组成成分。增加口头语言的趣味性是必要的。除此以外，还应注意形体语言的趣味性，以提高学生学习的兴趣。
2、调动学生的参与意识
注意调动学生的参与意识，激发课堂气氛是教学任务是否顺利完成的重要环节。在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，打破满堂灌和一言堂的现状。引导学生积极参与课堂的发言，进行小组讨论。这样既有利于学生发展思维能力，又能加深对问题的理解。学生学习气氛活跃，教学效果良好。
3、开展丰富多彩的课外活动
课外活动被称为第二课堂。由此可见它在生物学教学中的重要性。它十分有利于发展和培养学生的智力与生物学能力。农村中学在此方面有一定的优势，可以充分开展课外活动，提高兴趣。
A、建立活动基地
师生共同在校园内或校园附近建立活动基地。利用一定时间种植一些植物，喂养一些小动物。观察、记录它们的生长、发育过程。使学生加深对教科书上内容的理解。在此过程中学生还可以学习到种植技术，培养学生爱科学、爱劳动的良好情感。
B、参加环保等公益活动
师生利用课余时间植树造林，绿化祖国；或在学校附近种植花草，开展保护益鸟的活动；积极参与传染病的预防宣传。师生共同为社会公益事业贡献一份爱。
总之，农村中学生物教学，要立足于农，服务于农，使教学内容和学生的生活经历切身利益密切相连，不能照搬城市中学的某些做法，要立足于本地的实际，以培养农业生产建设人才为宗旨，只有这样改革才会有出路，农村初中生物课的教学面貌才会得到有效的改善。