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一、江苏联合职业技术学院的发展理念和工作特色
江苏联合职业技术学院是专科层次普通高等学校，学院实行“小学院、大学校”办学模式，下设若干所高等职业技术学校作为分院，并设若干办学点。学院的主要职能是协调和帮助各分院、办学点制定发展规划，统筹协调各分院、办学点五年制学生的年度招生和学生学籍管理、毕业证书颁发工作，组织各分院、办学点开展教育教学交流、合作与研究等。我院根据教育部《高等学校章程制定暂行办法》有关规定，组织修订完善学院的章程，进一步明确学院的性质、发展定位、培养目标、办学方向，进一步明确学院与各分院和办学点之间的权利和义务，进一步规范管理程序、议事规则、运行机制等，确保学院依法规范管理。
江苏五年制高职教育是五年一体化设计、中高职贯通培养的高等职业教育，各分院、办学点应因地制宜、因校制宜，真正走入社会、走进市场，与行业企业合作，努力打造高素质技术技能人才培养高地。要认识到，成立江苏联合职业技术学院是为了更好地推进我省五年制高职教育持续健康发展的战略举措，而不是为了解决中职校能够办高职的权宜之计。职业教育不同于其他类型的教育，不能关门办学。要开门办学，就是要瞄准行业企业需求，引进行业企业新技术、新工艺、新流程、新要求等。各分院、办学点应有这个价值认同，克服校企合作中的困难，踏踏实实做好专业建设、教育教学管理、人才培养模式改革等一系列工作，聚精会神办好五年制高职教育。
十多年来的办学实践，使我们在推进五年制高职教育改革发展中积累了许多宝贵经验。一是坚持科学发展、内涵发展，适度控制发展规模和发展速度，坚持招生规模和办学规模与办学条件相匹配，实现了规模、结构、质量和效益的协调发展。二是坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，主动对接我省经济结构和产业结构调整，面向生产、服务和管理一线调整优化专业结构，实现了专业设置与产业的有效对接。三是坚持以能力为本位，着力构建与职业岗位能力相对应、与职业标准和技能规范相衔接，形成了文化基础课程与专业理论及专业实践相互渗透、融为一体的五年一贯制课程体系。四是坚持发挥联合优势，着力推进资源共建共享。这些年来，联院工作得到了各方面的肯定和赞扬，其中一个很大的亮点就是我们充分发挥学院体制、机制创新优势，特别是以14个专业协作委员会为平台，积极围绕专业建设、实训基地建设、课程改革、师资队伍建设、校企合作和招生就业等开展了形式灵活多样、内容丰富多彩的研究与交流活动，实现了优质资源联合共享的集约化办学优势。五是坚持加强基础能力建设，夯实培养高素质技能型人才的基础，积极引导各分院和办学点切实加强校园建设、专业实训基地建设、师资队伍建设等，不断改善办学条件，基本实现了五年制高职学生能够在优美的校园里、在良好的教学场所中、在高素质的教师引领下愉快学习。六是坚持加强制度建设，严格教育教学管理，从加强五年制高职教学管理、学生管理制度建设入手，强化教学常规管理，突出课程教学的主阵地、校长在教学工作的主要责任、教师在教学工作中的主导作用、学生在教学工作中的主体地位，确保人才培养质量。我们要善于总结和运用这些经验来指导推进五年制高职教育改革发展的实践，并在新的实践中进一步丰富和发展。
二、面对现今经济、社会发展态势，五年制高职教育的应对策略
当前，我国经济社会发展进入以中高速、优结构、新动力、多挑战为主要特征的“新常态”。这种“新常态”不是简单的发展速度增减，而是通过适当放缓发展速度，为全面深化改革、调整产业结构、提高经济发展质量、主动应对复杂多变的世界经济形势留下充足的发展空间，对经济社会发展的质量和水平提出了新的更高要求。这就迫切需要教育，特别是职业教育，能够为经济社会发展“新常态”提供强有力的人才和智力支撑，对五年制高职教育来说也是一个重大的发展机遇。我们必须切实转变发展方式，强化内涵发展，主动承担起为我省发展先进制造业、现代服务业、现代农牧业培养更多高素质的技术技能型人才的重任，在有效服务“新常态”中赢得发展的主动权。同时，初中毕业生生源下降的局面仍然会延续一段时间，加上各种类型的高等职业教育发展形式带来激烈竞争和普通高中教育稳步发展，都将对五年制高职教育发展带来新的严峻挑战，我们务必保持清醒头脑，把握新情况、研究新问题、适应新形势，不断创新发展方式，提升发展能力，提高发展水平。
2013年，江苏联合职业技术学院党委成立，就是希望联院能够在新的历史发展阶段，更有力地担当起统筹全省五年制高职教育改革发展的重任和历史使命。我们必须着眼全局，服务大局，明确目标任务，找准发展定位，理清发展思路，谋划发展举措，在新的发展起点上全面提升五年制高职教育发展质量和水平，不断完善五年制高职教育制度，努力办好人民满意的五年制高职教育事业。
对于各分院和办学点而言，可在以下方面进行深入探索：
一是坚持理论引领，加强研究。各分院、办学点的实践领域宽广，学校管理、师资队伍建设、基地建设等方面，不断涌现鲜活的经验和生动有效的案例，需要我们深入研究。只有真正研究问题，才能解决问题;只有不断解决问题，才能将人才培养工作做好。各分院、办学点在办学过程中，不能学老牛拉车不看路，应将专业建设、人才培养、教育教学管理等方面的经验提炼、提升，形成理论，然后让理论引领实践，再让实践证明提升理论，从而形成实践与理论的良性循环，推动五年制高职教育的健康、快速、稳定发展。理论与实践是水与船的关系，水涨则船高。一些五年制高等职业学校在办学过程中仍然照搬中等专业学校的办学方式，尚未脱其窠臼，说明这些学校没有深入研究，还是在刻舟求剑。西欧发达国家新型职业大学在20世纪80年代末90年代初已成规模，办好五年制高职教育需要我们放眼远望职业教育的“前车路况”，然后俯下身来看看自己的实际，深入比较研究，找到自己的正确办学之路，而不是人云亦云、邯郸学步，更不要“赶时髦”，做表面文章。现代学徒制、“订单式”人才培养模式都是值得研究学习的，但要学会嫁接，而不是生搬硬套、照搬照抄。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出“校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合”的人才培养模式，就是要求我国职业教育应在学习西方经验的同时根据自身情况去探索出一条自己的路来。五年制高职教育具有自身特点，需要深入实践，更需要深入研究。 二是提高人才培养质量，发挥机制优势。提高人才培养质量是学校一切工作的出发点和落脚点，也是学校发展的永恒主题。当前，经济社会发展对五年制高职教育人才培养提出了新的更高要求，如何把低起点的初中毕业生，培养成对接产业、适应行业企业创新发展需要的具有较高素质的专科层次技术技能型人才，这是一个重大挑战。各校要从建立和完善五年制高职教育制度的目标出发，认真总结课程改革实施以来的经验，分析存在的问题，追踪产业技术发展对人才的新需求、新变化，认真组织修订专业人才培养方案和主干专业课程标准。学院组织专家对各校人才培养方案和课程标准修订与实施情况进行督查，并将督查情况予以通报。学院成立语文、数学、英语、计算机信息技术等文化基础课程教学指导委员会，积极开展文化基础课程的教学研究活动，在调查研究的基础上，协助省教育厅做好文化基础课程标准修订工作。要加强学生的德育与心理健康教育，突出社会主义核心价值观教育和优秀传统文化教育，提升学生的社会责任感、创新精神、综合职业素质，学院还组织开展了“厚德尚技，成长成才”主题德育活动。积极推进专业教学资源库建设和精品课程建设，加强推广应用，发挥示范带动作用。各校要积极推进教学方法手段改革，组织教师开展教学方法手段改革的理论研究和实践探索，大力推进任务驱动、项目导向、理论实践一体化的教学模式和产教深度融合的人才培养模式，不断提高教学质量和人才培养质量。
我们必须积极深化五年制高职教育教学改革，明确五年制高职人才培养目标，创新人才培养模式，改革调整教学内容，创新教学方法和手段，严格教学管理，健全质量评价制度，建设好具有五年制高职特色和优势的中高职贯通培养的课程体系，坚持在五年贯通培养上做文章、下功夫，发挥优势，扬长补短，彰显特色，努力办出高质量、高水平、有特色的五年制高职教育，使五年制高职教育真正成为对学生负责、让人民群众满意的教育。
三、目前在五年制高职教育发展建设方面的工作重点
多年来，联合职业技术学院有许多行之有效的做法，需要继续坚持下去，同时，我们还要适应新的发展形势，针对新的发展任务，充分发挥体制机制优势，创造性地开展工作，齐心协力共同为江苏现代职业教育体系建设贡献力量。目前，学院已经成立了教学指导委员会、学生工作指导委员会、专业协作委员会等多个工作平台，并且组织开展了许多富有成效的活动，在联合共享上发挥了重要作用。但是，也有一些学校和教师对参加学院开展的工作和组织的活动积极性不高、态度不够认真，优质资源不愿开放和共享。我们都是联合学院大家庭中的一员，应该有团队精神、合作意识、联合共享的态度，每一所分院和办学点都要共同维护联合学院的荣誉，共同为学院的改革发展做出积极贡献。这样才能得到社会各界的更多认同，才能得到国家和省里更多的政策支持，也才能为五年制高职教育持续健康发展拓展更为广阔的空间。
完善五年制高职，实训基地建设是基础。这些年来，各校的实训条件都有了很大的改善，但从完善校企合作、工学结合、产教深度融合的五年制高职人才培养体系来说，我们还有比较大的差距。各校要积极创建国家和省级实训基地，并通过多种渠道筹集经费，扎扎实实地推进实训基地建设，所有五年制高职专业，都要建设与生产技术同步、具有真实仿真的职业氛围和产学研一体化的实验、实习、实训基地，能够满足人才培养目标对学生职业技能训练的需要。要加强校外实训基地建设，所有专业都必须加强与企业的联系，每个五年制高职专业都应当有2个以上相对稳定的校外实训基地。要不断提高实训基地的使用效率，现在有些分院和办学点表面上看实训基地建设并不差，但实际使用效率却不高，许多实验、实训室开放很不够，有的闲置现象还比较明显。各校要加强实训基地的规范管理，完善规章制度，延长实训基地开放时间，让学生有足够的时间来进行技能训练。同时，我们还要积极推进实训基地资源共享，依靠专业协作委员会搭建的平台，组织教师互相观摩交流，组织学生跨校、跨地区实训，放大教育资源利用效率。
发展五年制高职，就业质量是根本，各校必须把毕业生就业作为学校的重要大事来抓。2015年我院毕业生有4.3万人，面对经济下行压力，就业竞争也更加激烈，如果我们的毕业生找不到工作或者不能找到比中职毕业生待遇更好的工作，五年制高职教育的信誉就会受到质疑。各校要多渠道促进就业，通过开展校园供需洽谈会、毕业生双选会、举办就业指导讲座等多种形式，为学生就业提供服务，不断开辟就业市场，拓展毕业生就业空间，让学生好就业、就好业。要认真及时做好就业派遣工作，力争毕业生初次就业率不低于80%，年终就业率不低于90%。学院将积极推进“江苏省职业学校学生顶岗实习与毕业生就业跟踪服务系统”的应用，加强“江苏省高校毕业生就业管理信息系统”和“江苏省高校毕业生就业网络联盟”的日常管理，以信息化手段助推就业指导服务工作。今年，要恢复开展学院学生工作指导委员会的工作，在做好招生就业工作的同时，围绕全院学生的教育管理工作组织研究交流，共同提高教育管理水平。
各校要进一步加强对五年制高职教育宣传工作的领导，成立相应机构，配备专门人员，安排专项资金，加大宣传力度，大力宣传五年制高职教育在构建和谐社会中的重大作用，大力宣传发展五年制高职教育在构建现代职业教育体系中的重大意义，大力宣传五年制高职教育改革发展成就、先进人物和先进经验，及时解读五年制高职教育的各项重大决策，让全社会真正了解、关心、重视、支持五年制高职教育，为五年制高职教育的发展创设更好的外部环境。
例如，学院的内刊《江苏五年制高职教育》就是展示的窗口、宣传的平台，但仅靠它的宣传还不够，还要借助主流媒体大力宣传。江苏教育报刊总社是江苏教育界的主流宣传阵地和平台，有责任与义务宣传五年制高职教育的办学成果。联合学院与江苏教育报刊总社合作，《江苏五年制高职教育》与《江苏教育·职业教育》联动，共同搭建合作平台做好宣传工作，展示五年制高职教育的办学亮点，彰显“高等性”“职业性”的五年制高职特色，是五年制高职教育持续健康发展的需要。当然，这本身要求各分院、办学点通讯员要提升理念，要做好挖掘工作，挖掘五年制高职教育中的先进管理者、优秀教师、杰出学子的先进事迹，提炼素材、提升理念、建构理论，撰写出力作，为江苏五年制高职教育共同立言、发声，真正将五年制高职教育办得有声有色。
江苏联合职业技术学院是专科层次普通高等学校，学院实行“小学院、大学校”办学模式，下设若干所高等职业技术学校作为分院，并设若干办学点。学院的主要职能是协调和帮助各分院、办学点制定发展规划，统筹协调各分院、办学点五年制学生的年度招生和学生学籍管理、毕业证书颁发工作，组织各分院、办学点开展教育教学交流、合作与研究等。我院根据教育部《高等学校章程制定暂行办法》有关规定，组织修订完善学院的章程，进一步明确学院的性质、发展定位、培养目标、办学方向，进一步明确学院与各分院和办学点之间的权利和义务，进一步规范管理程序、议事规则、运行机制等，确保学院依法规范管理。
江苏五年制高职教育是五年一体化设计、中高职贯通培养的高等职业教育，各分院、办学点应因地制宜、因校制宜，真正走入社会、走进市场，与行业企业合作，努力打造高素质技术技能人才培养高地。要认识到，成立江苏联合职业技术学院是为了更好地推进我省五年制高职教育持续健康发展的战略举措，而不是为了解决中职校能够办高职的权宜之计。职业教育不同于其他类型的教育，不能关门办学。要开门办学，就是要瞄准行业企业需求，引进行业企业新技术、新工艺、新流程、新要求等。各分院、办学点应有这个价值认同，克服校企合作中的困难，踏踏实实做好专业建设、教育教学管理、人才培养模式改革等一系列工作，聚精会神办好五年制高职教育。
十多年来的办学实践，使我们在推进五年制高职教育改革发展中积累了许多宝贵经验。一是坚持科学发展、内涵发展，适度控制发展规模和发展速度，坚持招生规模和办学规模与办学条件相匹配，实现了规模、结构、质量和效益的协调发展。二是坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，主动对接我省经济结构和产业结构调整，面向生产、服务和管理一线调整优化专业结构，实现了专业设置与产业的有效对接。三是坚持以能力为本位，着力构建与职业岗位能力相对应、与职业标准和技能规范相衔接，形成了文化基础课程与专业理论及专业实践相互渗透、融为一体的五年一贯制课程体系。四是坚持发挥联合优势，着力推进资源共建共享。这些年来，联院工作得到了各方面的肯定和赞扬，其中一个很大的亮点就是我们充分发挥学院体制、机制创新优势，特别是以14个专业协作委员会为平台，积极围绕专业建设、实训基地建设、课程改革、师资队伍建设、校企合作和招生就业等开展了形式灵活多样、内容丰富多彩的研究与交流活动，实现了优质资源联合共享的集约化办学优势。五是坚持加强基础能力建设，夯实培养高素质技能型人才的基础，积极引导各分院和办学点切实加强校园建设、专业实训基地建设、师资队伍建设等，不断改善办学条件，基本实现了五年制高职学生能够在优美的校园里、在良好的教学场所中、在高素质的教师引领下愉快学习。六是坚持加强制度建设，严格教育教学管理，从加强五年制高职教学管理、学生管理制度建设入手，强化教学常规管理，突出课程教学的主阵地、校长在教学工作的主要责任、教师在教学工作中的主导作用、学生在教学工作中的主体地位，确保人才培养质量。我们要善于总结和运用这些经验来指导推进五年制高职教育改革发展的实践，并在新的实践中进一步丰富和发展。
二、面对现今经济、社会发展态势，五年制高职教育的应对策略
当前，我国经济社会发展进入以中高速、优结构、新动力、多挑战为主要特征的“新常态”。这种“新常态”不是简单的发展速度增减，而是通过适当放缓发展速度，为全面深化改革、调整产业结构、提高经济发展质量、主动应对复杂多变的世界经济形势留下充足的发展空间，对经济社会发展的质量和水平提出了新的更高要求。这就迫切需要教育，特别是职业教育，能够为经济社会发展“新常态”提供强有力的人才和智力支撑，对五年制高职教育来说也是一个重大的发展机遇。我们必须切实转变发展方式，强化内涵发展，主动承担起为我省发展先进制造业、现代服务业、现代农牧业培养更多高素质的技术技能型人才的重任，在有效服务“新常态”中赢得发展的主动权。同时，初中毕业生生源下降的局面仍然会延续一段时间，加上各种类型的高等职业教育发展形式带来激烈竞争和普通高中教育稳步发展，都将对五年制高职教育发展带来新的严峻挑战，我们务必保持清醒头脑，把握新情况、研究新问题、适应新形势，不断创新发展方式，提升发展能力，提高发展水平。
2013年，江苏联合职业技术学院党委成立，就是希望联院能够在新的历史发展阶段，更有力地担当起统筹全省五年制高职教育改革发展的重任和历史使命。我们必须着眼全局，服务大局，明确目标任务，找准发展定位，理清发展思路，谋划发展举措，在新的发展起点上全面提升五年制高职教育发展质量和水平，不断完善五年制高职教育制度，努力办好人民满意的五年制高职教育事业。
对于各分院和办学点而言，可在以下方面进行深入探索：
一是坚持理论引领，加强研究。各分院、办学点的实践领域宽广，学校管理、师资队伍建设、基地建设等方面，不断涌现鲜活的经验和生动有效的案例，需要我们深入研究。只有真正研究问题，才能解决问题;只有不断解决问题，才能将人才培养工作做好。各分院、办学点在办学过程中，不能学老牛拉车不看路，应将专业建设、人才培养、教育教学管理等方面的经验提炼、提升，形成理论，然后让理论引领实践，再让实践证明提升理论，从而形成实践与理论的良性循环，推动五年制高职教育的健康、快速、稳定发展。理论与实践是水与船的关系，水涨则船高。一些五年制高等职业学校在办学过程中仍然照搬中等专业学校的办学方式，尚未脱其窠臼，说明这些学校没有深入研究，还是在刻舟求剑。西欧发达国家新型职业大学在20世纪80年代末90年代初已成规模，办好五年制高职教育需要我们放眼远望职业教育的“前车路况”，然后俯下身来看看自己的实际，深入比较研究，找到自己的正确办学之路，而不是人云亦云、邯郸学步，更不要“赶时髦”，做表面文章。现代学徒制、“订单式”人才培养模式都是值得研究学习的，但要学会嫁接，而不是生搬硬套、照搬照抄。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出“校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合”的人才培养模式，就是要求我国职业教育应在学习西方经验的同时根据自身情况去探索出一条自己的路来。五年制高职教育具有自身特点，需要深入实践，更需要深入研究。 二是提高人才培养质量，发挥机制优势。提高人才培养质量是学校一切工作的出发点和落脚点，也是学校发展的永恒主题。当前，经济社会发展对五年制高职教育人才培养提出了新的更高要求，如何把低起点的初中毕业生，培养成对接产业、适应行业企业创新发展需要的具有较高素质的专科层次技术技能型人才，这是一个重大挑战。各校要从建立和完善五年制高职教育制度的目标出发，认真总结课程改革实施以来的经验，分析存在的问题，追踪产业技术发展对人才的新需求、新变化，认真组织修订专业人才培养方案和主干专业课程标准。学院组织专家对各校人才培养方案和课程标准修订与实施情况进行督查，并将督查情况予以通报。学院成立语文、数学、英语、计算机信息技术等文化基础课程教学指导委员会，积极开展文化基础课程的教学研究活动，在调查研究的基础上，协助省教育厅做好文化基础课程标准修订工作。要加强学生的德育与心理健康教育，突出社会主义核心价值观教育和优秀传统文化教育，提升学生的社会责任感、创新精神、综合职业素质，学院还组织开展了“厚德尚技，成长成才”主题德育活动。积极推进专业教学资源库建设和精品课程建设，加强推广应用，发挥示范带动作用。各校要积极推进教学方法手段改革，组织教师开展教学方法手段改革的理论研究和实践探索，大力推进任务驱动、项目导向、理论实践一体化的教学模式和产教深度融合的人才培养模式，不断提高教学质量和人才培养质量。
我们必须积极深化五年制高职教育教学改革，明确五年制高职人才培养目标，创新人才培养模式，改革调整教学内容，创新教学方法和手段，严格教学管理，健全质量评价制度，建设好具有五年制高职特色和优势的中高职贯通培养的课程体系，坚持在五年贯通培养上做文章、下功夫，发挥优势，扬长补短，彰显特色，努力办出高质量、高水平、有特色的五年制高职教育，使五年制高职教育真正成为对学生负责、让人民群众满意的教育。
三、目前在五年制高职教育发展建设方面的工作重点
多年来，联合职业技术学院有许多行之有效的做法，需要继续坚持下去，同时，我们还要适应新的发展形势，针对新的发展任务，充分发挥体制机制优势，创造性地开展工作，齐心协力共同为江苏现代职业教育体系建设贡献力量。目前，学院已经成立了教学指导委员会、学生工作指导委员会、专业协作委员会等多个工作平台，并且组织开展了许多富有成效的活动，在联合共享上发挥了重要作用。但是，也有一些学校和教师对参加学院开展的工作和组织的活动积极性不高、态度不够认真，优质资源不愿开放和共享。我们都是联合学院大家庭中的一员，应该有团队精神、合作意识、联合共享的态度，每一所分院和办学点都要共同维护联合学院的荣誉，共同为学院的改革发展做出积极贡献。这样才能得到社会各界的更多认同，才能得到国家和省里更多的政策支持，也才能为五年制高职教育持续健康发展拓展更为广阔的空间。
完善五年制高职，实训基地建设是基础。这些年来，各校的实训条件都有了很大的改善，但从完善校企合作、工学结合、产教深度融合的五年制高职人才培养体系来说，我们还有比较大的差距。各校要积极创建国家和省级实训基地，并通过多种渠道筹集经费，扎扎实实地推进实训基地建设，所有五年制高职专业，都要建设与生产技术同步、具有真实仿真的职业氛围和产学研一体化的实验、实习、实训基地，能够满足人才培养目标对学生职业技能训练的需要。要加强校外实训基地建设，所有专业都必须加强与企业的联系，每个五年制高职专业都应当有2个以上相对稳定的校外实训基地。要不断提高实训基地的使用效率，现在有些分院和办学点表面上看实训基地建设并不差，但实际使用效率却不高，许多实验、实训室开放很不够，有的闲置现象还比较明显。各校要加强实训基地的规范管理，完善规章制度，延长实训基地开放时间，让学生有足够的时间来进行技能训练。同时，我们还要积极推进实训基地资源共享，依靠专业协作委员会搭建的平台，组织教师互相观摩交流，组织学生跨校、跨地区实训，放大教育资源利用效率。
发展五年制高职，就业质量是根本，各校必须把毕业生就业作为学校的重要大事来抓。2015年我院毕业生有4.3万人，面对经济下行压力，就业竞争也更加激烈，如果我们的毕业生找不到工作或者不能找到比中职毕业生待遇更好的工作，五年制高职教育的信誉就会受到质疑。各校要多渠道促进就业，通过开展校园供需洽谈会、毕业生双选会、举办就业指导讲座等多种形式，为学生就业提供服务，不断开辟就业市场，拓展毕业生就业空间，让学生好就业、就好业。要认真及时做好就业派遣工作，力争毕业生初次就业率不低于80%，年终就业率不低于90%。学院将积极推进“江苏省职业学校学生顶岗实习与毕业生就业跟踪服务系统”的应用，加强“江苏省高校毕业生就业管理信息系统”和“江苏省高校毕业生就业网络联盟”的日常管理，以信息化手段助推就业指导服务工作。今年，要恢复开展学院学生工作指导委员会的工作，在做好招生就业工作的同时，围绕全院学生的教育管理工作组织研究交流，共同提高教育管理水平。
各校要进一步加强对五年制高职教育宣传工作的领导，成立相应机构，配备专门人员，安排专项资金，加大宣传力度，大力宣传五年制高职教育在构建和谐社会中的重大作用，大力宣传发展五年制高职教育在构建现代职业教育体系中的重大意义，大力宣传五年制高职教育改革发展成就、先进人物和先进经验，及时解读五年制高职教育的各项重大决策，让全社会真正了解、关心、重视、支持五年制高职教育，为五年制高职教育的发展创设更好的外部环境。
例如，学院的内刊《江苏五年制高职教育》就是展示的窗口、宣传的平台，但仅靠它的宣传还不够，还要借助主流媒体大力宣传。江苏教育报刊总社是江苏教育界的主流宣传阵地和平台，有责任与义务宣传五年制高职教育的办学成果。联合学院与江苏教育报刊总社合作，《江苏五年制高职教育》与《江苏教育·职业教育》联动，共同搭建合作平台做好宣传工作，展示五年制高职教育的办学亮点，彰显“高等性”“职业性”的五年制高职特色，是五年制高职教育持续健康发展的需要。当然，这本身要求各分院、办学点通讯员要提升理念，要做好挖掘工作，挖掘五年制高职教育中的先进管理者、优秀教师、杰出学子的先进事迹，提炼素材、提升理念、建构理论，撰写出力作，为江苏五年制高职教育共同立言、发声，真正将五年制高职教育办得有声有色。