语文教学是培养学生创新的阵地。作文是语文学科综合性、创新性的练习。通过多年的实践，我们体会到加强想象作文练习是培养学生创新思维的一条途径，也是提高学生写作水平行之有效的方法。
　　激发学生写作兴趣，是写好想象作文的关键。现代心理学之父皮亚杰曾经说过：“所有的智力活动方面的工作都依赖兴趣。”兴趣，是人们力求接触、认识某种事物和从事某种爱好活动的意识倾向，是进行教育的有利因素，是精神活动的先导，它会激发求知的欲望，发展智力。达尔文在总结自己的成功时说过，“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣作用之大。兴趣是最好的老师，它可以开启思维的空间，点燃灵感的火花。浓厚的学习兴趣可以减少疲劳，保持并提高注意力。学生一旦对写作产生兴趣，在生活中他们就会时时自觉写作，训练技能。学习兴趣的培养不仅对学生的学习起着推动作用，也是他们成才、成功必不可少的心理条件。首先，就是让学生在想象这种创新性劳动中取得成绩，有了成绩就会产生兴趣，有了兴趣，又有助于取得成绩。由于学生的知识经验不够丰富，想象中出现了错误或闹出笑话，我们也不应讽刺挖苦，而是进行启发、诱导、帮助。应对学生的想象给予充分的肯定，对大胆、奇特合理的想象给予表扬鼓励，使学生在想象作文取得成绩后有自豪感、愉悦感。其次，激发想象兴趣。要诊视学生的好奇心、求知欲。好奇心、求知欲能驱使学生去观察世界、了解一切新奇的东西，从而以积极的心理状态展开想象，进行创新性思维活动。其三，要充分相信学生的想象能力，不要引导过分。
　　增加感知，积累知识，是写好想象作文的基础。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”一个人本身所具有的知识是其想象能力的基础。应引导学生认识知识和想象的关系，是他们明白，写好想象作文功夫在文外。因此，在平时的阅读教学中，注意引导学生结合课文内容，对文章中含义深刻的某个句子、片段、或文章的开头与结尾，让学生展开思维的翅膀，进行联想想象，有时需要每个学生进入角色，对于学生所想象出的内容，不管多么幼稚，只要他讲的合乎情理，都给予鼓励。在看图作文教学中，让想象有更大的用武之地。因为图画是静止的，只能表现某一个或几个主要场面，还有很多内容是图画不能直接反映出来的。所以，在指导学生仔细观察插图，认真分析图意之后，结合插图中的情节，引导学生想象故事的前因后果，人物的语言动作。心理活动以及事情的背景，结局等内容，使文章写出后具体感人。
　　解决难点是写好想象作文的重要一环。要使学生写好想象作文，必须掌握小学生的思维特点。小学生高年级学生的想象特点是：无意性向有意性过渡，模仿性向创新性过度，直观性向抽象性过度，虚构性向现实性过度。在这个过渡时期老师要促使学生的想象由前者向后者转化，帮助学生解决想象中的困难。如在学生想象中，往往忽视事物与环境的变化。为此，在教育中应进行针对性的训练。同时还要做到：长期坚持不断鼓励，长期坚持读写结合，长期坚持课外练笔，讲究有序训练，有层次训练，作文批改适时放权给学生，加强优生习作辅导，促进优生更优 。
　　结合教材是训练想象作文的好方法。 想象能力是学生作文训练的一项基本能力。叶圣陶在《作文论》中说：“想象不过把许多次数、许多方面观察所得的融和为一团成一件新的事物罢了。”对课文的学习也应是“许多方面观察”的一个方面。但若训练不当，也极易陷入胡编乱造的泥潭。我们认为，在深入学习理解课文的基础上对课文的一些重点语段进行发挥，作想象性作文应也是一种好方法。一是便于学生把阅读和写作结合起来以读促写，并进一步加深对课文的理解。二是教材有其自身的科学性和相对稳定性，可使想象作文有计划、有目的地进行。三是在相同的基础上，对学生进行训练可使学生相互启迪，便于扩展思路，掌握思维方法，进行创新活动。
　　每个人都渴望成功，而成功的学习，有会使他们期望在随后的学习中获得进一步的满足，从而使他们对以后的学习充满信心。因此，我们应该给每个学生提供成功的机会。