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摘 要：在农村小学班级管理过程中，留守儿童是常常出现问题的群体。这就需要教师深刻地分析产生问题的原因，如家庭因素、心理因素，根据以上原因，需要使用较为“走心”的管理方法，既要充分尊重、肯定学生，又要加强与家长的联系，这会有助于提升班级管理的有效性。
关键词：农村;留守儿童;班级管理
引言：
在新课改的要求中，每名教师都要学会从学生的角度思考教育问题，从学生的角度解决问题，需要充分地尊重学生。因此，基于以上要求，需要教师转换传统的管理理念，在尊重学生的基础上展开班级管理措施。这会逐步拉近师生关系，为实施班级管理提供有利条件。
一、基于农村留守儿童的班级管理存在的问题
（一）受到青春期的严重影响
在六年级的年龄段中，许多留守儿童已经成为“青春少年”，在心理上会发生诸多变化，比如，有些学生会对班主任的指令听而不从，有些学生会带有莫名的悲伤情绪，有些学生会与其他同学的距离越来越疏远。并且，加之许多留守儿童缺乏父母的亲身陪伴，导致学生的内心缺乏正确地引导，久而久之，便会形成负面的性格。
（二）缺乏适当的管理手段
在班级管理的过程中，有些班主任的管理重心在于学习成绩，较为重视优等生的学习状况，对其他的留守学生的关注度不够，并且对学生的心理管理方法较少。在这种情况下，很难产生能够有效管理留守儿童的方法，这会降低管理效果。
二、基于农村留守儿童的班级管理策略
（一）充分尊重学生，逐步增进信任
其实，在留守儿童的内心中，埋藏着深深的孤独感和自卑感，但是没有适当的方法进行排解，于是很多时候会采用强硬的态度面对生活。并且随着青春期的到来，使其自身的自尊心越来越重，越来越渴望得到他人的尊重。因此，基于以上情况，可以从尊重学生的角度着手，与学生逐渐建立更为深厚的信任感，这会为管理工作创建基础。
比如，在教育问题学生的时候，不能在课堂或人多的地方当面训斥，可以避开人群在较为空旷的场所慢慢地与学生进行沟通。这会有效缓解学生的紧张感，避免因“丢人”对班主任产生强烈的抵触情绪。
然后，在沟通的过程中，不能以教师的想法为主，需要充分肯定学生的想法，旁敲侧击地接触学生的爱好，与其慢慢地建立统一的爱好的交流关系。如经过了解，A学生喜爱平日内打篮球，班主任的话题可以多往篮球运动上靠近，对学生说：“小A，没想到你还喜欢篮球呢！那你平时喜欢看篮球比赛吗？”学生说：“平时会看NBA的篮球比赛。”教师说：“老师也在看哦，你最喜欢哪个篮球明星呢？”学生说：“我最喜欢欧文！”教师再进一步套近乎说：“为什么喜欢他呢？是不是因为他的控球技术很厉害呢？”从这段对话内容来看，教师与学生逐渐建立信任感，围绕篮球运动进行攀谈。
最后，可以从篮球明星的身上引出积极的思想品质，促使学生能够效仿学习。如教师说：“其实老师也是欧文的球迷哦，你知道他除了篮球技术，最厉害的还有什么吗？”这会引起学生的注意力，教师继续说：“欧文之所以可以获得优秀的成绩，因为他从小一直在坚持不懈地练习篮球。如果你是欧文，不论在生活中，还是在学习中，你会和他一样吗？”这会引导学生形成积极的思想观念。
另外，可以在课余时间中，班主任可以择机不时地与学生交流NBA篮球比赛情况，既贴合学生的兴趣，又走进学生的内心，彼此增进信任感，从而有利于增强管理效果。
（二）加强与家长的联系，做好亲子间的沟通
对留守儿童而言，最大的困难在于无法直接得到父母的爱，不能随时地与父母进行联系。那么班主任作为在校管理留守儿童的主要负责人，可以充当留守儿童和父母间的沟通桥梁，同时加强与家长的联系，从中找寻契机教育学生，促使转变不良的思想观念，从而有利于提升管理效果。
比如，班主任可以用微信等现代通讯工具，与班级内的留守儿童的家长取得联系，将其添加为微信好友，这会建立较为便捷的联系。然后，每当班级内留守儿童出现心理问题的时候，可以与家长预先进行商讨，随后用微信帮助学生时常见到自己的父母，这会大大削弱留守儿童心中的孤僻感、自卑感。随后可以鼓励学生，如教师可以说：“小A同学，其实你的爸爸妈妈非常爱你，只不过为了你不得不外出工作，你是多么地幸福啊！希望你可以不辜负爸爸妈妈，考上好的学校，将来和他们一起在外地生活哦！”这会慢慢地唤醒学生努力学习的欲望。另外，班主任可以不时地关切学生的生活，常常到家访问、辅导学生的学习，这会有利于提升留守儿童的学习成绩。
结束语：
综上所述，留守儿童属于较为特殊的学生群体，管理难度主要在于心理教育。这就需要教师从该方面着手，慢慢地解开学生心中的困惑、迷茫，引導学生形成健康的积极心理。同时，需要逐渐拉近与学生的师生关系，让师生能够在彼此信任的基础上进行沟通，这会有利于展开班级管理工作。
参考文献：
[1]何生俭.为留守儿童的梦想插上翅膀——农村留守儿童有效教育策略[J].高考，2018（35）：136.
[2]董长华.班主任视角下的农村留守儿童的情感缺失及情感管理对策[J].课程教育研究，2019（23）：205-206.
[3]汪建祎.农村小学班主任留守儿童管理中存在的困难和对策[J].学周刊，2020（08）：169-170.
关键词：农村;留守儿童;班级管理
引言：
在新课改的要求中，每名教师都要学会从学生的角度思考教育问题，从学生的角度解决问题，需要充分地尊重学生。因此，基于以上要求，需要教师转换传统的管理理念，在尊重学生的基础上展开班级管理措施。这会逐步拉近师生关系，为实施班级管理提供有利条件。
一、基于农村留守儿童的班级管理存在的问题
（一）受到青春期的严重影响
在六年级的年龄段中，许多留守儿童已经成为“青春少年”，在心理上会发生诸多变化，比如，有些学生会对班主任的指令听而不从，有些学生会带有莫名的悲伤情绪，有些学生会与其他同学的距离越来越疏远。并且，加之许多留守儿童缺乏父母的亲身陪伴，导致学生的内心缺乏正确地引导，久而久之，便会形成负面的性格。
（二）缺乏适当的管理手段
在班级管理的过程中，有些班主任的管理重心在于学习成绩，较为重视优等生的学习状况，对其他的留守学生的关注度不够，并且对学生的心理管理方法较少。在这种情况下，很难产生能够有效管理留守儿童的方法，这会降低管理效果。
二、基于农村留守儿童的班级管理策略
（一）充分尊重学生，逐步增进信任
其实，在留守儿童的内心中，埋藏着深深的孤独感和自卑感，但是没有适当的方法进行排解，于是很多时候会采用强硬的态度面对生活。并且随着青春期的到来，使其自身的自尊心越来越重，越来越渴望得到他人的尊重。因此，基于以上情况，可以从尊重学生的角度着手，与学生逐渐建立更为深厚的信任感，这会为管理工作创建基础。
比如，在教育问题学生的时候，不能在课堂或人多的地方当面训斥，可以避开人群在较为空旷的场所慢慢地与学生进行沟通。这会有效缓解学生的紧张感，避免因“丢人”对班主任产生强烈的抵触情绪。
然后，在沟通的过程中，不能以教师的想法为主，需要充分肯定学生的想法，旁敲侧击地接触学生的爱好，与其慢慢地建立统一的爱好的交流关系。如经过了解，A学生喜爱平日内打篮球，班主任的话题可以多往篮球运动上靠近，对学生说：“小A，没想到你还喜欢篮球呢！那你平时喜欢看篮球比赛吗？”学生说：“平时会看NBA的篮球比赛。”教师说：“老师也在看哦，你最喜欢哪个篮球明星呢？”学生说：“我最喜欢欧文！”教师再进一步套近乎说：“为什么喜欢他呢？是不是因为他的控球技术很厉害呢？”从这段对话内容来看，教师与学生逐渐建立信任感，围绕篮球运动进行攀谈。
最后，可以从篮球明星的身上引出积极的思想品质，促使学生能够效仿学习。如教师说：“其实老师也是欧文的球迷哦，你知道他除了篮球技术，最厉害的还有什么吗？”这会引起学生的注意力，教师继续说：“欧文之所以可以获得优秀的成绩，因为他从小一直在坚持不懈地练习篮球。如果你是欧文，不论在生活中，还是在学习中，你会和他一样吗？”这会引导学生形成积极的思想观念。
另外，可以在课余时间中，班主任可以择机不时地与学生交流NBA篮球比赛情况，既贴合学生的兴趣，又走进学生的内心，彼此增进信任感，从而有利于增强管理效果。
（二）加强与家长的联系，做好亲子间的沟通
对留守儿童而言，最大的困难在于无法直接得到父母的爱，不能随时地与父母进行联系。那么班主任作为在校管理留守儿童的主要负责人，可以充当留守儿童和父母间的沟通桥梁，同时加强与家长的联系，从中找寻契机教育学生，促使转变不良的思想观念，从而有利于提升管理效果。
比如，班主任可以用微信等现代通讯工具，与班级内的留守儿童的家长取得联系，将其添加为微信好友，这会建立较为便捷的联系。然后，每当班级内留守儿童出现心理问题的时候，可以与家长预先进行商讨，随后用微信帮助学生时常见到自己的父母，这会大大削弱留守儿童心中的孤僻感、自卑感。随后可以鼓励学生，如教师可以说：“小A同学，其实你的爸爸妈妈非常爱你，只不过为了你不得不外出工作，你是多么地幸福啊！希望你可以不辜负爸爸妈妈，考上好的学校，将来和他们一起在外地生活哦！”这会慢慢地唤醒学生努力学习的欲望。另外，班主任可以不时地关切学生的生活，常常到家访问、辅导学生的学习，这会有利于提升留守儿童的学习成绩。
结束语：
综上所述，留守儿童属于较为特殊的学生群体，管理难度主要在于心理教育。这就需要教师从该方面着手，慢慢地解开学生心中的困惑、迷茫，引導学生形成健康的积极心理。同时，需要逐渐拉近与学生的师生关系，让师生能够在彼此信任的基础上进行沟通，这会有利于展开班级管理工作。
参考文献：
[1]何生俭.为留守儿童的梦想插上翅膀——农村留守儿童有效教育策略[J].高考，2018（35）：136.
[2]董长华.班主任视角下的农村留守儿童的情感缺失及情感管理对策[J].课程教育研究，2019（23）：205-206.
[3]汪建祎.农村小学班主任留守儿童管理中存在的困难和对策[J].学周刊，2020（08）：169-170.