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摘 要：随着信息技术的不断发展以及课标的要求，小学课堂教学方式也有了变化，课堂随着学生们的需要而改变，游戏化学习就是将学习与游戏相结合，充分调动学生学习兴趣的同时也能够活跃课堂氛围，打造一个良好的学习效果，本文就游戏化学习下小学教学案例进行设计与应用。
关键词：游戏化;小学教学;案例设计;案例应用
引言：
游戏对于低年级学生而言是一种益智手段，那么游戏化教学就是将益智与学习相结合，提高教学质量。如今，教学活动不断丰富，教师将游戏引入到学习中，使小学原本枯燥乏味的教学课堂变得生动形象，受学生们欢迎，由于小学低年级学生心智发展不够成熟，教师应该结合学生这一特点对游戏化的小学教学案例进行设计与应用，游戏与知识的结合，使学生更容易接受教学内容。发展这种娱乐教育一体化的新型教学方式将为教学带来巨大进步。
一、游戏化小学教学案例设计原则
游戏化的小学教学对调动学生学习热情和活跃课堂气氛都起着重要作用，如何设计游戏化小学教学案例也起着至关重要的作用，不仅要与课程相结合还要与生活相结合，使用现代化的手段，是游戏化充分与知识教学相融合。
（一）教学内容生活化
要想使教学内容能够容易地被学生理解，首先要把教学与生活融合在一起，我国教育学家曾经提出：生活就是教育。所以，要了解学习与生活之间的联系，通过现实生活映射教育。生活化的教学内容能够让学生更好地理解知识点，比如，在小学数学的教学过程中，把学生融入到生活化的情景中，通过游戏的方式，使学生对知识充满兴趣。例如，苏教版小学三二级语文教材中的第四课时《快乐的节日》，教师可以让学生说出喜欢的节日，为什么喜欢这个节日。在课堂进行分享，这样生活化的实践活动使得学生能够更加容易地明白课文主旨，同时小学生的想象力与好奇心较强，教师应该结合学生这一特点，设计合理的案例，激起学生的好奇心，使教学案例生动形象，在案例的实现过程中满足学生的好奇心理，生活化就是游戏化的一种展现形式，有利于学生更容易地接受知识。
（二）教学手段现代化
小学游戏化教学案例的设计还应该与现代化的教学手段相结合，现代化的教学手段主要是通过多媒体，把知识通过声音，视频和图像展现出来，这样的教学手段具有趣味性强和生动形象的特点，更容易被学生接受，教师可以利用多媒體与教学内容相融合，把教学内容主旨通过视频和音频的方式呈现出来，使枯燥的知识变得形象，活跃课堂氛围的同时还能改善教学环境，例如，在苏教版二年级的英语教材的第二单元《at the zoo》，在这一单元的学习中，教师可以通过多媒体放映动物的图片，让学生了解动物的同时能更加清晰地记住单词，还可以让学生们模仿动物，这种课堂游戏的增加不仅能够事半功倍地完成教学目标，达成教学目的还能够是学生爱上英语课堂。
（三）明确教学目标
教学目标为整个教学活动提供统-的指导思想，也是一切教学活动的前提和出发点，教师在教学的过程中能根据学生的预期变化，经过系列活动后，了解到学生的学习标准，以及学生能做什么。新的课程标准为学生提出“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”的三方面目标，这三个目标之间相需要互配合和渗透，且借助丰富的教学形式将各类目标，整合在一-起，形成统一的整体。
使用刻板的教学方法显然与游戏化教学不适应，所以，通过辨别和理解的方式了解学生的内心活动，明确一个能够被学生所接受的学习目标，与游戏化结合，达成教学目标，教师应该采用新的教学方式进行传授知识。
二、游戏化小学教学案例的应用
游戏化小学教学的案例设计好后，教师应当积极的去应用，结合小学低年级学生的能力，把游戏化的概念引入到教学活动中，使游戏环节与课程教学巧妙结合，使学生从中受到启发，积极参与思考。结合设计的理念和策略能够获悉，学生更喜欢通过游戏这类轻松的方式获得知识，在课堂游戏增加师生互动交流，提升学生的学习效率，小学老师在课堂中除了应该引导学生多讨论之外，还可以通过课堂游戏来增加师生之间的互动交流性，并且在交流的过程中可能地开拓学生对数学问题的思考方式。例如在数学的教学过程中，可以适当引入数学游戏，如“九九乘法表接龙”这样的游戏锻炼学生的思维敏捷能力和反应能力的同时还可以使学生对乘法口诀的记忆更加深刻，这样的游戏化案例主要适用于小学低年级学生，因为这部分学生主要为7-10岁，他们能够运用自己的想象力对知识加以自己的理解。
结束语：
游戏化教学案例的设计与应用对低年级学生的教学来说具有非常重要的意义，同时游戏化教学案例的应用也符合新课标改革的要求，在创新教育的过程中，还可以体现出学生的主体作用，学生作为主体通过游戏化案例的应用可以再学习中快速达成学习目标，能够更加主动地去思考和解决问题，使教学效果更加完善。
参考文献：
[1]郑新.小学英语词汇游戏化教学的设计与实践[D].西北师范大学，2017.
[2]陈梦可.小学游戏性教学的实践形式及其超越[D].宁波大学，2019.
[3]李卡.游戏化教学的模式设计与应用研究[D].天津大学，2018.
关键词：游戏化;小学教学;案例设计;案例应用
引言：
游戏对于低年级学生而言是一种益智手段，那么游戏化教学就是将益智与学习相结合，提高教学质量。如今，教学活动不断丰富，教师将游戏引入到学习中，使小学原本枯燥乏味的教学课堂变得生动形象，受学生们欢迎，由于小学低年级学生心智发展不够成熟，教师应该结合学生这一特点对游戏化的小学教学案例进行设计与应用，游戏与知识的结合，使学生更容易接受教学内容。发展这种娱乐教育一体化的新型教学方式将为教学带来巨大进步。
一、游戏化小学教学案例设计原则
游戏化的小学教学对调动学生学习热情和活跃课堂气氛都起着重要作用，如何设计游戏化小学教学案例也起着至关重要的作用，不仅要与课程相结合还要与生活相结合，使用现代化的手段，是游戏化充分与知识教学相融合。
（一）教学内容生活化
要想使教学内容能够容易地被学生理解，首先要把教学与生活融合在一起，我国教育学家曾经提出：生活就是教育。所以，要了解学习与生活之间的联系，通过现实生活映射教育。生活化的教学内容能够让学生更好地理解知识点，比如，在小学数学的教学过程中，把学生融入到生活化的情景中，通过游戏的方式，使学生对知识充满兴趣。例如，苏教版小学三二级语文教材中的第四课时《快乐的节日》，教师可以让学生说出喜欢的节日，为什么喜欢这个节日。在课堂进行分享，这样生活化的实践活动使得学生能够更加容易地明白课文主旨，同时小学生的想象力与好奇心较强，教师应该结合学生这一特点，设计合理的案例，激起学生的好奇心，使教学案例生动形象，在案例的实现过程中满足学生的好奇心理，生活化就是游戏化的一种展现形式，有利于学生更容易地接受知识。
（二）教学手段现代化
小学游戏化教学案例的设计还应该与现代化的教学手段相结合，现代化的教学手段主要是通过多媒体，把知识通过声音，视频和图像展现出来，这样的教学手段具有趣味性强和生动形象的特点，更容易被学生接受，教师可以利用多媒體与教学内容相融合，把教学内容主旨通过视频和音频的方式呈现出来，使枯燥的知识变得形象，活跃课堂氛围的同时还能改善教学环境，例如，在苏教版二年级的英语教材的第二单元《at the zoo》，在这一单元的学习中，教师可以通过多媒体放映动物的图片，让学生了解动物的同时能更加清晰地记住单词，还可以让学生们模仿动物，这种课堂游戏的增加不仅能够事半功倍地完成教学目标，达成教学目的还能够是学生爱上英语课堂。
（三）明确教学目标
教学目标为整个教学活动提供统-的指导思想，也是一切教学活动的前提和出发点，教师在教学的过程中能根据学生的预期变化，经过系列活动后，了解到学生的学习标准，以及学生能做什么。新的课程标准为学生提出“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”的三方面目标，这三个目标之间相需要互配合和渗透，且借助丰富的教学形式将各类目标，整合在一-起，形成统一的整体。
使用刻板的教学方法显然与游戏化教学不适应，所以，通过辨别和理解的方式了解学生的内心活动，明确一个能够被学生所接受的学习目标，与游戏化结合，达成教学目标，教师应该采用新的教学方式进行传授知识。
二、游戏化小学教学案例的应用
游戏化小学教学的案例设计好后，教师应当积极的去应用，结合小学低年级学生的能力，把游戏化的概念引入到教学活动中，使游戏环节与课程教学巧妙结合，使学生从中受到启发，积极参与思考。结合设计的理念和策略能够获悉，学生更喜欢通过游戏这类轻松的方式获得知识，在课堂游戏增加师生互动交流，提升学生的学习效率，小学老师在课堂中除了应该引导学生多讨论之外，还可以通过课堂游戏来增加师生之间的互动交流性，并且在交流的过程中可能地开拓学生对数学问题的思考方式。例如在数学的教学过程中，可以适当引入数学游戏，如“九九乘法表接龙”这样的游戏锻炼学生的思维敏捷能力和反应能力的同时还可以使学生对乘法口诀的记忆更加深刻，这样的游戏化案例主要适用于小学低年级学生，因为这部分学生主要为7-10岁，他们能够运用自己的想象力对知识加以自己的理解。
结束语：
游戏化教学案例的设计与应用对低年级学生的教学来说具有非常重要的意义，同时游戏化教学案例的应用也符合新课标改革的要求，在创新教育的过程中，还可以体现出学生的主体作用，学生作为主体通过游戏化案例的应用可以再学习中快速达成学习目标，能够更加主动地去思考和解决问题，使教学效果更加完善。
参考文献：
[1]郑新.小学英语词汇游戏化教学的设计与实践[D].西北师范大学，2017.
[2]陈梦可.小学游戏性教学的实践形式及其超越[D].宁波大学，2019.
[3]李卡.游戏化教学的模式设计与应用研究[D].天津大学，2018.