论文部分内容阅读
摘 要：在当前社会，由于社会对人才的标准要求愈加严格，随着教育水平的提高，孩子成长过程中的教育也愈加受到重视、时限也在不断延长，因此，学前教育也成为幼儿教育中的重要组成部分。而在学前教育甚至是初等小学教育中，绘本起着非常重要的作用。无论是中文绘本还是外文绘本，其在孩子成长中都成为重要的教育工具。绘本因其具备故事的寓言性且生动形象的图画成为幼儿知识的重要来源。而在小学一、二、三低年级阶段，学生在尚未熟练掌握文字的情况下，绘本具有极大的教育意义。本文主要对小学低年级语文口语教学现状及绘本应用的重要意义展开研究，从而进一步促进绘本教学的开展。
关键词：小学低年级;语文口语;教学现状;绘本教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0139-01
1.小学低年级语文口语教学现状
随着课程改革的推进与完善，传统“填鸭式”的教学内容教学已有所突破，但在笔者对教学的观察中，目前我国小学低段语文口语教学仍然存在很多问题，主要集中在以下三个方面：
（1）缺少标准、统一的基本口语教材
虽然是小学语文口语教学，但是语文的教学离开听、说、读、写四位合一。目前，听、读、写都已经有相应的教材进行学习，唯独口语方面缺乏标准、统一的教材。但口语是小学语文教学的基础，学生只有掌握标准的口语，对拼音熟练掌握，才能保证后续教学的进行。而口语的教学绝不能仅限于课本的口语练习，课本的口语练习会引起学生对语言学习的兴趣。学校应该配套以丰富的口语教材供低年级的学生反复朗诵、学习，提高对语言的兴趣。
（2）对口语指导尚未引起重视
对于低年级的学生而言，其所接受的学前教育的水平并非完全一致，因此并非所有的在校生都具备良好的口语表达水平，教师决不能掉以轻心，需要对学生的口语进行正确的指导。因为0-10岁是小孩语言成长的关键时期，若未能养成良好的口语习惯，就会导致学生口语能力的定型，以后很难纠正。因此，这也要求教师提高自身的口语素养，在教学中树立正确的典范，为学生后续的学习奠定坚实的基础
（3）口语教学反馈机制不够完善
在传统教学过程中，教师的口语教学仍处于“教”的阶段，对于学生教学的反馈太少，学生不能发现自己口语表达中存在的问题。即使在课堂中教师有所反馈，也只是针对学生是否能流利表达给予简单的评价，但是对于学生对待语言表达的热情与兴趣却有所忽略，且学生与学生之间的互动过于缺乏。因此在学生口语教学反馈机制的建设过程中，应该注重师生互动、生生互评等多方面的评价方式。而教师的评价方式也应该不拘泥形式，不能单纯对流利方面进行评价，还应该多注重学生对待口语的热情、言行配合度、发音等其他方面的问题。
正是基于上述存在的问题，因此在课程教学中，教师应该重视口语教学。而针对教材等多方面存在的问题，绘本则为解决这一系列问题提供了良好的方案。本文将对绘本在小学低年级口语教学中的应用及其意义做简单的意义。
2.绘本发展小学低年级口语表达能力的重要意义
（1） 绘本上的图画更为生动形象地展现所教学的内容，有利于激发学生学习兴趣
儿童的语言表达能力需要借助儿童自身思维的敏锐度。只要给予低年级学生一定的想象空间，才能激发学生语言表达的兴趣与语言表达的丰富度。绘画就提供了这样的机会，绘画上生动形象的图画，让学生的大脑自动生成了对其的印象与直观的感受，只有这样，才能让学生更为直观的借助材料来训练自己的口语表达能力。
（2） 繪本所表现的故事所具备的趣味性引起了学生的求知欲，也极具教育意义
事实上，绘本上的故事都是经过千挑万选的，是具备一定的教育意义的，通常是一定的寓言故事。而这些故事又是通过绘画的方式表达出来，如同以前的画本一样。绘本中所展示的故事通常是跌宕起伏的对话与情节，极易引起学生的学习兴趣与求知欲。相比文字，绘画更为直接，学生会将其视作娱乐，而不是负担。
（3） 绘本整体的表达极易培养学生的表达能力
充分利用绘本资源，为儿童语言的选择性模仿创造有利环境，这些存在的问题都会得到相应的解决。通常，学生的绘本都是由一个个小故事组成，在学生的阅读过程中，极易融入其中，达到身临其境的效果。而绘本每一个完整的故事，作为一个有机的整体，都是经过精挑细选，具备极高的文学价值。因此，在阅读过程中，学生可以了解整个故事的进行，甚至是故事的各个细节，同时也可以积累词汇量，在日常生活中也可以不断使用，增加语言表达的丰富程度与连贯性。
3.结语
绘本作为儿童成长过程中必要的教学工具，具备丰富的故事情节和优美的词汇，对于儿童语言能力的培养起着关键性的作用。学生在绘本的学习过程中，既可以掌握大量的寓言故事，感悟人生道理，又可以激发学生的阅读兴趣，增加词汇量的掌握，同时也可以加强语言表达能力，从而得到正确的语言表达训练。因此，绘本在小学低年级的教育中必不可少，教师应该有效地加以利用。
参考文献
[1]张文芳.开发运用儿童绘本提升学生写话能力[J].福建基础教育研究，2017（03）
[2]郗慧敏.小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J].中国校外教育，2017（05）
[3]刘桂文.小学语文口语交际教学现状及改进措施[J].西部素质教育，2017（03）
关键词：小学低年级;语文口语;教学现状;绘本教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0139-01
1.小学低年级语文口语教学现状
随着课程改革的推进与完善，传统“填鸭式”的教学内容教学已有所突破，但在笔者对教学的观察中，目前我国小学低段语文口语教学仍然存在很多问题，主要集中在以下三个方面：
（1）缺少标准、统一的基本口语教材
虽然是小学语文口语教学，但是语文的教学离开听、说、读、写四位合一。目前，听、读、写都已经有相应的教材进行学习，唯独口语方面缺乏标准、统一的教材。但口语是小学语文教学的基础，学生只有掌握标准的口语，对拼音熟练掌握，才能保证后续教学的进行。而口语的教学绝不能仅限于课本的口语练习，课本的口语练习会引起学生对语言学习的兴趣。学校应该配套以丰富的口语教材供低年级的学生反复朗诵、学习，提高对语言的兴趣。
（2）对口语指导尚未引起重视
对于低年级的学生而言，其所接受的学前教育的水平并非完全一致，因此并非所有的在校生都具备良好的口语表达水平，教师决不能掉以轻心，需要对学生的口语进行正确的指导。因为0-10岁是小孩语言成长的关键时期，若未能养成良好的口语习惯，就会导致学生口语能力的定型，以后很难纠正。因此，这也要求教师提高自身的口语素养，在教学中树立正确的典范，为学生后续的学习奠定坚实的基础
（3）口语教学反馈机制不够完善
在传统教学过程中，教师的口语教学仍处于“教”的阶段，对于学生教学的反馈太少，学生不能发现自己口语表达中存在的问题。即使在课堂中教师有所反馈，也只是针对学生是否能流利表达给予简单的评价，但是对于学生对待语言表达的热情与兴趣却有所忽略，且学生与学生之间的互动过于缺乏。因此在学生口语教学反馈机制的建设过程中，应该注重师生互动、生生互评等多方面的评价方式。而教师的评价方式也应该不拘泥形式，不能单纯对流利方面进行评价，还应该多注重学生对待口语的热情、言行配合度、发音等其他方面的问题。
正是基于上述存在的问题，因此在课程教学中，教师应该重视口语教学。而针对教材等多方面存在的问题，绘本则为解决这一系列问题提供了良好的方案。本文将对绘本在小学低年级口语教学中的应用及其意义做简单的意义。
2.绘本发展小学低年级口语表达能力的重要意义
（1） 绘本上的图画更为生动形象地展现所教学的内容，有利于激发学生学习兴趣
儿童的语言表达能力需要借助儿童自身思维的敏锐度。只要给予低年级学生一定的想象空间，才能激发学生语言表达的兴趣与语言表达的丰富度。绘画就提供了这样的机会，绘画上生动形象的图画，让学生的大脑自动生成了对其的印象与直观的感受，只有这样，才能让学生更为直观的借助材料来训练自己的口语表达能力。
（2） 繪本所表现的故事所具备的趣味性引起了学生的求知欲，也极具教育意义
事实上，绘本上的故事都是经过千挑万选的，是具备一定的教育意义的，通常是一定的寓言故事。而这些故事又是通过绘画的方式表达出来，如同以前的画本一样。绘本中所展示的故事通常是跌宕起伏的对话与情节，极易引起学生的学习兴趣与求知欲。相比文字，绘画更为直接，学生会将其视作娱乐，而不是负担。
（3） 绘本整体的表达极易培养学生的表达能力
充分利用绘本资源，为儿童语言的选择性模仿创造有利环境，这些存在的问题都会得到相应的解决。通常，学生的绘本都是由一个个小故事组成，在学生的阅读过程中，极易融入其中，达到身临其境的效果。而绘本每一个完整的故事，作为一个有机的整体，都是经过精挑细选，具备极高的文学价值。因此，在阅读过程中，学生可以了解整个故事的进行，甚至是故事的各个细节，同时也可以积累词汇量，在日常生活中也可以不断使用，增加语言表达的丰富程度与连贯性。
3.结语
绘本作为儿童成长过程中必要的教学工具，具备丰富的故事情节和优美的词汇，对于儿童语言能力的培养起着关键性的作用。学生在绘本的学习过程中，既可以掌握大量的寓言故事，感悟人生道理，又可以激发学生的阅读兴趣，增加词汇量的掌握，同时也可以加强语言表达能力，从而得到正确的语言表达训练。因此，绘本在小学低年级的教育中必不可少，教师应该有效地加以利用。
参考文献
[1]张文芳.开发运用儿童绘本提升学生写话能力[J].福建基础教育研究，2017（03）
[2]郗慧敏.小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J].中国校外教育，2017（05）
[3]刘桂文.小学语文口语交际教学现状及改进措施[J].西部素质教育，2017（03）