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考查要点
在近十年（2008—2017年）的广东中考文学类文本阅读篇目中，叙事散文就占了四篇（2008年《歪儿》、2009年《寻石记》、2012年《淡淡的深情》、2017年《细水长流》）。考查要点分布情况如下：
阅读策略
叙事散文是以写人记事为主要内容的散文，叙事情节不求完整但较集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。阅读叙事性散文，应主要抓住以下三个方面：
1.寻找线索。阅读叙事性散文时，我们不妨首先把握住文章的行文线索，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。
2.把握情感。叙事散文通过写人记事表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。因此准确把握作者的情感是理解文本的关键。
3.品味语言。叙事散文语言优美凝练，饱含着作者的感情，在阅读时要注意细心体会揣摩，读出文字下面的深意。
解题指津
题型一：寻找线索，梳理情感
解题思路：
1.线索是贯穿全文的脉络，是作者组织材料时的思路在文章中的反映。线索是多种多样的，可以是时间，也可以是空间；可以是人，也可以是物；还可以是无形的思想情感。
2.线索的特征：在结构上贯穿全文，有明显的标志。
3.方法：（1）注意标题，不少文章的标题就是线索；（2）注意反复出现的词语或事物；（3）注意抒情议论句，有些抒情议论句往往体现了文章的感情线索。
举例分析：
（2012·广东《淡淡的深情》）本文以什么为线索将生活中的平常事情串连在一起？
思维点拨：此题考查对文章线索的理解。在文学作品中，不少文章的标题就是线索，文中反复出现的词语或事物也极有可能是文章的线索。在文本中，题目是“淡淡的深情”，文中也反复出现母亲对儿子“淡淡”的言行举止，所以本文以母亲对儿子“淡淡的深情”为线索。
答案示例：以母亲对儿子“淡淡的深情”为线索。
题型二：理解文章的主旨（文意、情感）
解题思路：
1.整体感知，了解文本的主要内容。
2.理清行文思路。叙事散文的主旨往往蕴含在所叙的事物中、所写的人物身上。所以要抓住记叙的基本内容，探明叙事、写人的目的，理清行文思路，也就抓住了文章的主旨。
3.抓关键句，探明情感倾向。首先是文中一些抒情、议论的句子。其次，我们还要注意一些点明文章写作背景的句子、意在言外、含义丰富的句子；以及标题、开头的总起句、结尾的总结句；每小节的起始句、文中的一些过渡句等。这些都是我们打开文章主旨之门的钥匙。
举例分析：
（2009·广东《寻石记》）结合全文，谈谈第⑩段表现了“我”怎样的思想感情。
思维点拨：（1）通读全文，整体感知。（2）理清行文思路：我们玩腻了“抓白军”的游戏——砸家里的石头玩——被母亲责骂，出去找石头——别人告诉“我”，河里、山上的石头都动不得——“我”回家，立志要做山上、水底的石头。（3）抓关键句。“我可不想做家中的那块石头。我要做山上的石头听风雨，要做水底的石头亲吻鱼。”为什么要做山上、水底的石头？因为它们能“听风雨”“亲吻鱼”，暗示“我”要做一个不怕风雨、有所追求的人。
答案示例：“我”在经历了家里砸石头及找石头过程中听到两个石头的传说后，幼小的心灵立下雄心壮志，希望自己以后做一个不怕风雨、有所追求的人，让自己的生活变得更有意义。
题型三：品析词语，赏析句子
解题思路：
1.品析词语：（1）分析词语的基本义。（2）从词性（名词、动词、形容词、副词）、词语的感情色彩、词语的修辞等角度，结合具体语境分析词语在句中的特殊含义。（3）赏析词语的表达效果。
2.赏析句子：（1）从关键词的角度。先找出句子中的能揭示事物性质或状态的词语；然后分别解释它们在句中的含义；最后把这几个词语综合起来加以赏析。（2）从修辞的角度。先指出运用了什么修辞手法；然后结合具体语境分析修辞手法的作用；最后赏析修辞手法在句中的效果。（3）从句式的角度。先判断使用了什么句式，如对偶句、排比句等；然后结合具体语境分析句式的作用；最后赏析表达效果。（4）从文章主旨的角度。这需要我们从整体上把握文章的主旨，结合文章具体内容理解句子的深刻含义。
举例分析：
1.（2017·广东）品味下列加点的词语，分析其表达效果。
（1）母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？
（2）我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说……
思维点拨：这两个加点词虽然基本意思相近，但它们在具体的语境中有着特殊的含义。要准确理解，就必须结合上下文，仔细揣摩人物的思想感情。可用“基本词义 文中特殊含义 赏析效果”来组织答案。
答案示例：（1）“急”这里有“着急、生气”的意思，表达了母亲对女儿的不满，突出母亲“视地如命”。（2）“急切”有“迫不及待”的意思，突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。
2.（2012·广东《淡淡的深情》）文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，其中“平静的水面”和“深处的激流”各指什么？这样写有什么好处？
思维点拨：此题既考查从比喻修辭手法的角度赏析句子，又考查句子在文章结尾的作用。可用“用……比喻……，形象地写出了……，表达了（人物的）……感情。”格式答题，同时要从句子在内容和结构上的表达作用回答第二问。
答案示例：“平静水面”指母亲对儿子表现出的淡淡的行为，“深处的激流”指母亲内心隐藏着的强烈的爱子之情。此句运用比喻的手法，恰切地表达出母亲的淡淡的深情。既收束了全文，又照应了文题。 题型四：句段作用
解题思路：
1.分析句段的作用，要把在内容上和结构上的作用综合起来分析。
2.从句段在文中的位置入手。（1）开头段。内容上：①开门见山，开篇点题；②交代故事发生的环境、地点，渲染气氛等。结构上：①设置悬念，吸引读者；②总领全文；③做铺垫等。（2）中间段。内容上：点明事件的意义等。结构上：①承上启下；②做铺垫，埋下伏笔等。（3）结尾段。内容上：①点明中心，升华主题。结构上：①照应题目，首尾呼应。
3.根据句段所采用的表达方式。运用记叙或描写的句段的作用是交代故事内容，使笔下的人物或情节更加形象、完整；运用抒情或议论的句段则是为了表达强烈的感情或表明自己的观点，常常起到画龙点睛的作用。
举例分析：
（2008·广东《歪儿》）第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。
思维点拨：第④段是文章的中间段，因此可以从分析文章中间段的作用入手，内容上，第④段不仅写“我” 的迅猛威风，同时还写歪儿被“我”和伙伴们欺负的无奈，两者对比明显。结构上，一强一弱的对比又推动了情节的发展，为后面的情节发展做铺垫。
答案示例：第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫。
此外，手法作用（对比、伏笔）、标题的含义及作用、人物评价等考点出现的频率也较高。不管考查哪个考点，关键是要理清文本线索，品味语言，准确把握作者的情感。
实战演练
绣眼与芙蓉
赵丽宏
①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。
②绣眼体型很小，通体披着翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，“绣眼”之名便由此而得。绣眼是江南的鸣鸟，据说无法人工哺育，一般都是被人从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。
③那只芙蓉是橘黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。在晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。
④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫声打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。
⑤一次为芙蓉加食后，我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了，却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声莫名其妙地消失了，阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低回。
⑥有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，还停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆、在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？
⑦日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地伫立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得暗淡无光。不过此刻的它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼面对面飞着，叫声激动而急切，仿佛在哀伤地互相倾诉，在快乐地互相询问。
⑧那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。
1.完成下表，将绣眼的变化和“我”的情感补充完整。（4分）
2. 结合语境，品味下列句子，分析其表达效果。（4分）
（1）在晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘動。（2分）
（2）笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。（2分）
3.第⑤段在文中有什么作用，请具体说明。（4分）
4.结合全文，说说你对“从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”这句话的理解。（5分）
（参考答案见本期第3版）
在近十年（2008—2017年）的广东中考文学类文本阅读篇目中，叙事散文就占了四篇（2008年《歪儿》、2009年《寻石记》、2012年《淡淡的深情》、2017年《细水长流》）。考查要点分布情况如下：
阅读策略
叙事散文是以写人记事为主要内容的散文，叙事情节不求完整但较集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。阅读叙事性散文，应主要抓住以下三个方面：
1.寻找线索。阅读叙事性散文时，我们不妨首先把握住文章的行文线索，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。
2.把握情感。叙事散文通过写人记事表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。因此准确把握作者的情感是理解文本的关键。
3.品味语言。叙事散文语言优美凝练，饱含着作者的感情，在阅读时要注意细心体会揣摩，读出文字下面的深意。
解题指津
题型一：寻找线索，梳理情感
解题思路：
1.线索是贯穿全文的脉络，是作者组织材料时的思路在文章中的反映。线索是多种多样的，可以是时间，也可以是空间；可以是人，也可以是物；还可以是无形的思想情感。
2.线索的特征：在结构上贯穿全文，有明显的标志。
3.方法：（1）注意标题，不少文章的标题就是线索；（2）注意反复出现的词语或事物；（3）注意抒情议论句，有些抒情议论句往往体现了文章的感情线索。
举例分析：
（2012·广东《淡淡的深情》）本文以什么为线索将生活中的平常事情串连在一起？
思维点拨：此题考查对文章线索的理解。在文学作品中，不少文章的标题就是线索，文中反复出现的词语或事物也极有可能是文章的线索。在文本中，题目是“淡淡的深情”，文中也反复出现母亲对儿子“淡淡”的言行举止，所以本文以母亲对儿子“淡淡的深情”为线索。
答案示例：以母亲对儿子“淡淡的深情”为线索。
题型二：理解文章的主旨（文意、情感）
解题思路：
1.整体感知，了解文本的主要内容。
2.理清行文思路。叙事散文的主旨往往蕴含在所叙的事物中、所写的人物身上。所以要抓住记叙的基本内容，探明叙事、写人的目的，理清行文思路，也就抓住了文章的主旨。
3.抓关键句，探明情感倾向。首先是文中一些抒情、议论的句子。其次，我们还要注意一些点明文章写作背景的句子、意在言外、含义丰富的句子；以及标题、开头的总起句、结尾的总结句；每小节的起始句、文中的一些过渡句等。这些都是我们打开文章主旨之门的钥匙。
举例分析：
（2009·广东《寻石记》）结合全文，谈谈第⑩段表现了“我”怎样的思想感情。
思维点拨：（1）通读全文，整体感知。（2）理清行文思路：我们玩腻了“抓白军”的游戏——砸家里的石头玩——被母亲责骂，出去找石头——别人告诉“我”，河里、山上的石头都动不得——“我”回家，立志要做山上、水底的石头。（3）抓关键句。“我可不想做家中的那块石头。我要做山上的石头听风雨，要做水底的石头亲吻鱼。”为什么要做山上、水底的石头？因为它们能“听风雨”“亲吻鱼”，暗示“我”要做一个不怕风雨、有所追求的人。
答案示例：“我”在经历了家里砸石头及找石头过程中听到两个石头的传说后，幼小的心灵立下雄心壮志，希望自己以后做一个不怕风雨、有所追求的人，让自己的生活变得更有意义。
题型三：品析词语，赏析句子
解题思路：
1.品析词语：（1）分析词语的基本义。（2）从词性（名词、动词、形容词、副词）、词语的感情色彩、词语的修辞等角度，结合具体语境分析词语在句中的特殊含义。（3）赏析词语的表达效果。
2.赏析句子：（1）从关键词的角度。先找出句子中的能揭示事物性质或状态的词语；然后分别解释它们在句中的含义；最后把这几个词语综合起来加以赏析。（2）从修辞的角度。先指出运用了什么修辞手法；然后结合具体语境分析修辞手法的作用；最后赏析修辞手法在句中的效果。（3）从句式的角度。先判断使用了什么句式，如对偶句、排比句等；然后结合具体语境分析句式的作用；最后赏析表达效果。（4）从文章主旨的角度。这需要我们从整体上把握文章的主旨，结合文章具体内容理解句子的深刻含义。
举例分析：
1.（2017·广东）品味下列加点的词语，分析其表达效果。
（1）母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？
（2）我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说……
思维点拨：这两个加点词虽然基本意思相近，但它们在具体的语境中有着特殊的含义。要准确理解，就必须结合上下文，仔细揣摩人物的思想感情。可用“基本词义 文中特殊含义 赏析效果”来组织答案。
答案示例：（1）“急”这里有“着急、生气”的意思，表达了母亲对女儿的不满，突出母亲“视地如命”。（2）“急切”有“迫不及待”的意思，突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。
2.（2012·广东《淡淡的深情》）文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，其中“平静的水面”和“深处的激流”各指什么？这样写有什么好处？
思维点拨：此题既考查从比喻修辭手法的角度赏析句子，又考查句子在文章结尾的作用。可用“用……比喻……，形象地写出了……，表达了（人物的）……感情。”格式答题，同时要从句子在内容和结构上的表达作用回答第二问。
答案示例：“平静水面”指母亲对儿子表现出的淡淡的行为，“深处的激流”指母亲内心隐藏着的强烈的爱子之情。此句运用比喻的手法，恰切地表达出母亲的淡淡的深情。既收束了全文，又照应了文题。 题型四：句段作用
解题思路：
1.分析句段的作用，要把在内容上和结构上的作用综合起来分析。
2.从句段在文中的位置入手。（1）开头段。内容上：①开门见山，开篇点题；②交代故事发生的环境、地点，渲染气氛等。结构上：①设置悬念，吸引读者；②总领全文；③做铺垫等。（2）中间段。内容上：点明事件的意义等。结构上：①承上启下；②做铺垫，埋下伏笔等。（3）结尾段。内容上：①点明中心，升华主题。结构上：①照应题目，首尾呼应。
3.根据句段所采用的表达方式。运用记叙或描写的句段的作用是交代故事内容，使笔下的人物或情节更加形象、完整；运用抒情或议论的句段则是为了表达强烈的感情或表明自己的观点，常常起到画龙点睛的作用。
举例分析：
（2008·广东《歪儿》）第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。
思维点拨：第④段是文章的中间段，因此可以从分析文章中间段的作用入手，内容上，第④段不仅写“我” 的迅猛威风，同时还写歪儿被“我”和伙伴们欺负的无奈，两者对比明显。结构上，一强一弱的对比又推动了情节的发展，为后面的情节发展做铺垫。
答案示例：第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫。
此外，手法作用（对比、伏笔）、标题的含义及作用、人物评价等考点出现的频率也较高。不管考查哪个考点，关键是要理清文本线索，品味语言，准确把握作者的情感。
实战演练
绣眼与芙蓉
赵丽宏
①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。
②绣眼体型很小，通体披着翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，“绣眼”之名便由此而得。绣眼是江南的鸣鸟，据说无法人工哺育，一般都是被人从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。
③那只芙蓉是橘黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。在晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。
④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫声打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。
⑤一次为芙蓉加食后，我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了，却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声莫名其妙地消失了，阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低回。
⑥有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，还停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆、在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？
⑦日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地伫立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得暗淡无光。不过此刻的它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼面对面飞着，叫声激动而急切，仿佛在哀伤地互相倾诉，在快乐地互相询问。
⑧那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。
1.完成下表，将绣眼的变化和“我”的情感补充完整。（4分）
2. 结合语境，品味下列句子，分析其表达效果。（4分）
（1）在晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘動。（2分）
（2）笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。（2分）
3.第⑤段在文中有什么作用，请具体说明。（4分）
4.结合全文，说说你对“从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”这句话的理解。（5分）
（参考答案见本期第3版）