【摘 要】
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《高中数学课程标准》中对培养学生学习数学的兴趣，激发学生主动参与学习的热情，都做了要求。数学是一门思辨能力较强的自然科学，其知识体系严谨、科学，使很多学生深感枯燥、乏味
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《高中数学课程标准》中对培养学生学习数学的兴趣，激发学生主动参与学习的热情，都做了要求。数学是一门思辨能力较强的自然科学，其知识体系严谨、科学，使很多学生深感枯燥、乏味，难学难懂。基于此现状，本人尝试从调动学生的情感非智力因素出发，让学生喜欢上数学，充分了解数学，从而调动学习热情，挖掘潜在的智力因素，更好地为学好高中数学提供动力支持。
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