【摘 要】
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顺应＂一切为了人类更好地学习与发展＂的当代学习化社会诉求与期望,受美德伦理学和积极心理学的热切关注和推动,优势潜能评估应运而生。它旨在祛除传统＂问题诊断式＂教育评价的消极
【基金项目】
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广东省普通高校青年创新人才项目“幸福为本优良品德学习原理与方法研究”(编号:2016WQNCX014);广东省教育科学“十三五”规划2017年度研究项目(德育专项)“高校辅导员核心素养和关键能力的结构分析及培养机制研究”(编号:2017JKDY15)
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顺应＂一切为了人类更好地学习与发展＂的当代学习化社会诉求与期望,受美德伦理学和积极心理学的热切关注和推动,优势潜能评估应运而生。它旨在祛除传统＂问题诊断式＂教育评价的消极弊端,让学生回归评估的主体地位,使学生在评估中发现并彰显自身的积极潜能和优秀品质。对此,优势评估与潜能发展互促模型,将优势潜能评估与学习系统有机整合,在学习中依据科学评估过程与结果激发潜能,在评估中以优势学习干预活动促进个体健康快乐成长。由此启发我们既要重视优势潜能评估研究的本土化开发,也要引导学校教育改革和教师教育培训中的积极视角转向。
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