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摘要：对于初中学生来说，初中化学是一个新的开始，对化学的一切都充满了好奇心.随着教学内容的增多，学习的难题也逐渐地“浮现”出来.那么，作为一名初中化学教师，应当如何突破新课标下初中化学教材的重难点呢？找准重难点突破的关键点、途径，才能够将突破的方式与方法运用到实际的例子中加以解决.
关键词：初中化学；重难点；突破
刚接触化学，学生感到陌生又兴奋，拥有强烈的学习兴趣，但是随着化学概念的增多、知识量的增加，尤其是部分化学概念还非常抽象，导致学生失去了化学学习兴趣.因此，懂得突破化学重难点，就能够让学生保持化学知识的学习兴趣.
一、找准重难点突破——关键点
1.由“点”到“面”的突破
初中化学从教材内容上来看，主要是介绍了具有代表性物质的组成、性质、结构以及相应的概念与原理等[1].但是随着教材内容学习的增多，学生感觉到满头雾水，感觉教材内容很散乱，找不准方向，从而丧失学习兴趣.在教学过程中，要懂得让学生明白如何运用原有的知识去理解新知识，这不仅需要认识到前后新旧知识的衔接，还需要注意到知识单元、版块内容之间的联系，能够通过小结来加强新旧知识之间的本质联系.比如，原子与分子、元素，以及元素与单质、化合物之间都存在一定的联系.通过知识的规律性将内容组成一个系统化的知识结构网络，就可以满足教材内容从知识“点”到知识“面”上的突破.
2.由理论到实践的突破
如今的化学知识都是前人不断地实践经验所得，理论来源于实践，通过理论知识的积累，才能让我们更好的开展实践活动，在化学教学过程中，就可以利用已经学过的化学理论知识来引导学生开展实践活动.比如，在pH相关知识学习后，可以让学生尝试着收集工厂附近的雨水，然后进行雨水pH的测定，让学生对空气污染状况有一个整体性了解，并且提出相对应的合理化空气污染建议，这样的活动开展不仅有利于学生实践能力的培养，同时还能让学生树立环保意识.但是在实践活动中，应当注意到：第一，在实践活动开展中要注意学生文体意识的培养，所提出的问题必须能够结合到学生在现实生活中遇到的实际情况，提出的问题能够激发学生心底的探索欲望；第二，在实践活动中，要注重学生对文体的发展、分析与解决能力的培养，能够将学生聪明才智的一面完全地展现出来，同时还要帮助学生个性的发展，才可以让学生真正地在实践活动中获取经验；第三，避免单一化的时间活动评价，注重多元化融入.在实践活动中，有的学生可以提出具有一定意义的问题，有的学生具有强烈的动手想法，有的学生表现出极大的热情，这些都必须给予肯定.将化学书本中学习到的理论知识应用到实践活动中去，才能够实现理论到实践的突破.
二、找准重难点突破——有效的途径
激发学生化学学习兴趣，可以联系学生的生活实际.学习主要是为了运用，通过教材中教学用语的学习，就可以解释身边的物质以及其变化的具体情况，可以帮助学生将心中的谜团打开，让学生感受到生活处处皆体现了化学，可以说清楚各种物质的组成，也就说明了身边的很多变化都离不开化学方程式，以此来激发学生对化学用语的学习兴趣.在元素符号的学习中，可以让学生对于各种包装袋与各种瓶子上的标签上标识的含有哪些元素进行观察，也可以介绍元素对于人体的益处与害处[2].
三、找准重难点突破——陶冶学生的审美情趣
美好的事物总是可以吸引人，正所谓爱美之心，人皆有之，比如，在酸碱盐的教学中，教师就需要懂得发掘其中蕴含的美，让化学美的探索、追求与欣赏成为学生巨大的学习动力，让学生一起探索酸碱盐知识之美.
第一，实验仪器之美：玻璃仪器晶莹剔透，含有节律的运动变化，仿佛就是一件工艺品，让人产生了优美、稳定的无限遐想；第二，实验物质之美：在酸碱盐的性质实现中，无论是反应物还是生成物，由于其鲜艳的颜色、多变的状态，也可以让学生产生不同的美感，从而引起学生的观察兴趣，像黑色粉末氧化铜、紫红色的铜、蓝色的氢氧化铜沉淀等；第三，化学反应之动态美：酸碱中和滴定时红色与无色之间瞬间的转变、铁丝与硫酸铜溶液反应时，铁丝会便成为“铜丝”、碳酸钠固体与盐酸产生反应有一种“豪气冲天”的感觉、镁条与盐酸直接的反应则会出现一种“灰飞烟灭”的现象，这样除开让学生惊叹之余，还可以将学生的思维逐渐地引向更深之处，从而让学生受到美的熏陶；第四，化学变化之规律美：对于酸碱盐的各类物质，无论是组成、性质，还是用途之上都有诸多规律美蕴含在其中.
四、找准重难点突破——创立方法，多种评价
在初中化学学习中，化学学习方法的培养起到了关键性作用，也是化学教学的突破口.恰当的学习方法不仅可以提升化学学习效率，还有这事半功倍的成效.传统模式下的“依葫芦画瓢”的方式早就应该摒弃.现代教学中，教学是为了让学生掌握学习方法，并且将学习方法融入到学习当中去.比如，对于初中化学用语的学习，就要注意以下几个方面：第一，因人而异，注重个体性差异的强调；第二，因为学习的内容，其学习方法也有所不同，就像学习元素符号的方法就无法用到学习化学方程式当中去；第三，懂得让学生自主构建学习方法.
总之，
随着新课标的实施，如何才能够在新课标下突破初中化学的教学重难点，也可以看出初中化学教师的一种挑战与一种机遇，如何看待，对于今后的教学发展的影响也有所不同.
[WTBZ]参考文献：
[1] 郑荣清.有效改变教学方式，切实提高课堂实效[J].考试周刊，2011（27）：56-58.
[2] 段爱平.初中化学新课改中的“拦路虎”[J].中学教学参考，2010（20）：99-102.
[3] 李红军.浅谈数学教师的创新意识和学生的创新能力的培养[J].科技信息，2011（10）：74-76.
关键词：初中化学；重难点；突破
刚接触化学，学生感到陌生又兴奋，拥有强烈的学习兴趣，但是随着化学概念的增多、知识量的增加，尤其是部分化学概念还非常抽象，导致学生失去了化学学习兴趣.因此，懂得突破化学重难点，就能够让学生保持化学知识的学习兴趣.
一、找准重难点突破——关键点
1.由“点”到“面”的突破
初中化学从教材内容上来看，主要是介绍了具有代表性物质的组成、性质、结构以及相应的概念与原理等[1].但是随着教材内容学习的增多，学生感觉到满头雾水，感觉教材内容很散乱，找不准方向，从而丧失学习兴趣.在教学过程中，要懂得让学生明白如何运用原有的知识去理解新知识，这不仅需要认识到前后新旧知识的衔接，还需要注意到知识单元、版块内容之间的联系，能够通过小结来加强新旧知识之间的本质联系.比如，原子与分子、元素，以及元素与单质、化合物之间都存在一定的联系.通过知识的规律性将内容组成一个系统化的知识结构网络，就可以满足教材内容从知识“点”到知识“面”上的突破.
2.由理论到实践的突破
如今的化学知识都是前人不断地实践经验所得，理论来源于实践，通过理论知识的积累，才能让我们更好的开展实践活动，在化学教学过程中，就可以利用已经学过的化学理论知识来引导学生开展实践活动.比如，在pH相关知识学习后，可以让学生尝试着收集工厂附近的雨水，然后进行雨水pH的测定，让学生对空气污染状况有一个整体性了解，并且提出相对应的合理化空气污染建议，这样的活动开展不仅有利于学生实践能力的培养，同时还能让学生树立环保意识.但是在实践活动中，应当注意到：第一，在实践活动开展中要注意学生文体意识的培养，所提出的问题必须能够结合到学生在现实生活中遇到的实际情况，提出的问题能够激发学生心底的探索欲望；第二，在实践活动中，要注重学生对文体的发展、分析与解决能力的培养，能够将学生聪明才智的一面完全地展现出来，同时还要帮助学生个性的发展，才可以让学生真正地在实践活动中获取经验；第三，避免单一化的时间活动评价，注重多元化融入.在实践活动中，有的学生可以提出具有一定意义的问题，有的学生具有强烈的动手想法，有的学生表现出极大的热情，这些都必须给予肯定.将化学书本中学习到的理论知识应用到实践活动中去，才能够实现理论到实践的突破.
二、找准重难点突破——有效的途径
激发学生化学学习兴趣，可以联系学生的生活实际.学习主要是为了运用，通过教材中教学用语的学习，就可以解释身边的物质以及其变化的具体情况，可以帮助学生将心中的谜团打开，让学生感受到生活处处皆体现了化学，可以说清楚各种物质的组成，也就说明了身边的很多变化都离不开化学方程式，以此来激发学生对化学用语的学习兴趣.在元素符号的学习中，可以让学生对于各种包装袋与各种瓶子上的标签上标识的含有哪些元素进行观察，也可以介绍元素对于人体的益处与害处[2].
三、找准重难点突破——陶冶学生的审美情趣
美好的事物总是可以吸引人，正所谓爱美之心，人皆有之，比如，在酸碱盐的教学中，教师就需要懂得发掘其中蕴含的美，让化学美的探索、追求与欣赏成为学生巨大的学习动力，让学生一起探索酸碱盐知识之美.
第一，实验仪器之美：玻璃仪器晶莹剔透，含有节律的运动变化，仿佛就是一件工艺品，让人产生了优美、稳定的无限遐想；第二，实验物质之美：在酸碱盐的性质实现中，无论是反应物还是生成物，由于其鲜艳的颜色、多变的状态，也可以让学生产生不同的美感，从而引起学生的观察兴趣，像黑色粉末氧化铜、紫红色的铜、蓝色的氢氧化铜沉淀等；第三，化学反应之动态美：酸碱中和滴定时红色与无色之间瞬间的转变、铁丝与硫酸铜溶液反应时，铁丝会便成为“铜丝”、碳酸钠固体与盐酸产生反应有一种“豪气冲天”的感觉、镁条与盐酸直接的反应则会出现一种“灰飞烟灭”的现象，这样除开让学生惊叹之余，还可以将学生的思维逐渐地引向更深之处，从而让学生受到美的熏陶；第四，化学变化之规律美：对于酸碱盐的各类物质，无论是组成、性质，还是用途之上都有诸多规律美蕴含在其中.
四、找准重难点突破——创立方法，多种评价
在初中化学学习中，化学学习方法的培养起到了关键性作用，也是化学教学的突破口.恰当的学习方法不仅可以提升化学学习效率，还有这事半功倍的成效.传统模式下的“依葫芦画瓢”的方式早就应该摒弃.现代教学中，教学是为了让学生掌握学习方法，并且将学习方法融入到学习当中去.比如，对于初中化学用语的学习，就要注意以下几个方面：第一，因人而异，注重个体性差异的强调；第二，因为学习的内容，其学习方法也有所不同，就像学习元素符号的方法就无法用到学习化学方程式当中去；第三，懂得让学生自主构建学习方法.
总之，
随着新课标的实施，如何才能够在新课标下突破初中化学的教学重难点，也可以看出初中化学教师的一种挑战与一种机遇，如何看待，对于今后的教学发展的影响也有所不同.
[WTBZ]参考文献：
[1] 郑荣清.有效改变教学方式，切实提高课堂实效[J].考试周刊，2011（27）：56-58.
[2] 段爱平.初中化学新课改中的“拦路虎”[J].中学教学参考，2010（20）：99-102.
[3] 李红军.浅谈数学教师的创新意识和学生的创新能力的培养[J].科技信息，2011（10）：74-76.