随着课程改革的深入，人们对语文学科本质与教学内核的认识愈来愈深刻。摒弃课改初期华而不实的课堂模式，于永正老师提出的“简单语文”教学理念得到了广大师生的一致认同。教学《端午日》这篇课文时，笔者对这一教学理念进行了积极的实践与探索，切实感受到了“简单，即高效”这一颠扑不破的真理。
　　一、课件导入，营造视觉冲击
　　在现代教育模式中，教师要注重多媒体技术的应用，将自己的教学和信息技术有效整合。这就要求语文教师要充分利用课件，将抽象的文字转化成具体可感的形象画面，从而激发学生的学习热情。尤其是关于乡土文化，学生并不熟悉，因此采用课件导入的方式营造视觉冲击，有助于学生对文本的解读。
　　例如，在教学《端午日》这篇课文时，教师在课堂导入部分就充分利用了课件的优势，让学生自然融入课堂教学中。在导入阶段，教师首先让学生通过视频欣赏了我国各地在端午节这一天划龙舟比赛的片断。虽然学生对于端午节有一定的了解，但是当视频中多种多样的划龙舟活动展示出来之后，立刻吸引了学生的注意。学生被其中的内容深深吸引了，那令人振奋的鼓点、声音高亢的指挥声以及参加比赛的选手精壮的体魄和整齐的动作，让学生的精神也一下子激动起来，甚至有的学生还按着视频中的节奏为选手加油。在这样的情形下，教师顺势引导：“看来大家都很喜欢端午节的划龙舟，今天我们也要学习一篇文章，以另一种方式享受《端午日》，大家说好不好？”之后，教师播放了湘西地区特有的音乐《家乡有条猛洞河》，在这样的背景中大家一起开始读课文。
　　学生通过观看视频资料，对于各地的端午习俗有了一定的了解，对于文本中的端午日自然产生想了解的欲望。这样，学生在视觉上获得了享受，充分激发起学习兴趣，会自然而然走进文本。
　　二、互动交流，酝酿美丽情愫
　　新课标下的教学提倡师生之间、生生之间以及学生和文本之间的多元对话，鼓励在教学过程中加强互动交流。引导学生深入文本，体会乡土文化的美丽，同样也需要师生之间的互动对话，只有这样才能将感性认识转化为理性的思考，从而帮助学生真正体会乡土文化的巨大魅力，酝酿美丽情愫。
　　例如，在教学《端午日》时，教师就重点引导学生赏析赛龙舟场面的壮观，从而提升学生的审美意识，充分体会湘西迷人的文化。在教学过程中，教师首先引导学生品读文本中关于赛龙舟的描写，让学生仔细品味画面的壮观之美。在鉴赏文本的过程中，学生们也联想到自己家乡的传统习俗。一名学生说：“我小时候是跟爷爷奶奶在老家度过的，每到元宵节的时候，我们在转九曲、扎灯笼、放孔明灯的同时，还会举办拔河比赛，每组十个壮年男人在前头，后面还有十个中年妇女，大家在一起加油呐喊，那种热烈的气氛让我至今都难以忘怀。”在同学们的叙述中，对家乡的热爱之情溢于言表。教学过程中，教师只做为活动的“伴奏者”在旁边引导学生自主展示。这样，在平等自由的氛围中引导学生对话，鼓励学生充分展示自己的观点，使学生在合作交流中升华了自己的情感体验，有了美的收获。
　　三、读写结合，描绘迷人画卷
　　在我们阅读时不难发现，有些文本的表达独具特色，阅读鉴赏这样的美文对于读者来说
　　是一种享受，在阅读中，那些优美的文字和段落让每一位读者陶醉其中，感受余味无穷。而仿写美文，就是将这种内心的陶醉和享受进行内化以及升华的过程，真正做到入情入境，具有浓厚乡土文化特色的文本阅读也应该注意这一点。例如，在教学《端午日》时，学生被作者笔下的精彩描写深深陶醉了，这要归功于沈从文先生那双善于发现美的慧眼，在沈从文的妙笔之下，划龙舟比赛中参赛者奋勇争先的精神面貌和壮观的场面给学生留下了深刻的印象。面对这样的经典美文，教师也抓住机会引导学生进行联想，激起学生的写作兴趣，将教学从鉴赏转为了写作训练。在教师的引导下，有不少学生描写了大年三十晚上一家人在一起包饺子的情景：“妈妈的巧手在小小擀面杖的配合下，一个个又薄又圆、大小相同、齐齐整整的饺子皮飞到了我和奶奶、爸爸的面前，而爸爸则笨拙了许多，老是把饺子皮给挤破……”文章结尾，这名学生还不忘画龙点睛：“现在的人们其实并不缺少饺子，只是这种举家团聚在一起的时刻是这样的难得。”
　　教师抓住文本中的精妙表达之处，引导学生入情入境，有效仿写，不仅能提升学生鉴赏美文的能力，而且还可以有效地提高学生的写作能力。
　　导入、交流、读写，这看似简单的教学流程，其中却流淌着真实、高效的课改内涵与本质。作为一名新课程背景下的初中语文教师，我们应当积极钻研“简单语文”教学理念的实施策略，提升初中生的语文意识与技能，培养学生正确的情感态度与价值观。
　　作者单位：江苏省南通市海安县角斜镇初级中学 （226600）