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摘要：目的：了解男性护生对现行护理礼仪教学的看法，为建立符合男性护生特点的课程体系提供依据。方法：使用自制的调查问卷，调查本校34名男性护生对护理礼仪课程教学的看法。结果：男性护生对护理礼仪课堂教学项目的满意率为9%～44%，分别有56%和85%的男性护生认为应加强特色护理礼仪课程，还有76%的男护生认为目前护理礼仪实训教学的实用性差，过于形式化。结论：学校应适当调整课程结构，加强男性护生特色专科护理礼仪课程的理论和实训教学，适应临床对男性护理人才的需求。
关键词：男性护生；护理礼仪；专科教学；课程设置
随着人类社会的进步和医学科学的发展，护理专业被称为男性禁区的状况已发生了改变。然而由于男性的生理特点、世俗观念、就业环境等各种因素的影响，使得男性护生的教育存在许多的热点和难点问题。传统的课程体系已不能适应现代男性护生的培养目标，构建新型的符合男性护生特点的护理礼仪课程体系是非常有必要的。
一、对象与方法
本校2005级在校护理专业男生34名，年龄18～22岁。采用自行设计的问卷进行调查，内容包括课堂教学、护理礼仪实训、课程设置几个方面，问题力求简明全面。根据具体内容设置选项，均为单选题。对在校34名专科男性护生发放调查问卷34份，回收有效问卷34份，回收率100%。
二、结果
1. 男性护生对护理礼仪教学的满意度
目前护理专业的教学与男性护生的要求相差甚远，男性护生对教材内容的满意人数为44%，教学计划的满意人数为35%，教学方法的满意度为12%，能力培养的满意人数为9%。
2. 男性护生对目前课程教学中存在问题的看法
男性护生认为目前课程教学中存在的主要问题是：形体与形态课的内容侧重于女性训练，缺乏独特性与针对性；护理礼仪实训课程太少；护理行为礼仪与临床结合得不够；教学内容单一；总体教学时太少。
3. 男性护生对现有护理礼仪实训教学的看法
有76%的男性护生认为护理礼仪实训教学的实用性差、形式化，不利于学习。
4. 男性护生对护理礼仪课程教学的建议
94%男性护生强烈要求课程内容必须符合男生的需要；有71%和79%的同学认为，应有针对性地加强男性形体训练课程和行为礼仪实训课程的学习。有85%的同学建议教学内容应多样化，还有88%的同学希望增加护理礼仪教学的时数。
三、对策
上述调查结果显示现行护理礼仪教学与男性护生的培养目标存在一定的差距，未能体现男性护生的特点。如何使课程体系紧密结合临床护理实际工作，适应市场对男性护理人才需求，还有待进一步的探讨与改进。因此，我们要制订符合男性护生特点的整体护理礼仪能力的教学计划；建立由传统型向开放型转变的课程结构，即以医学、护理学理论为纵向结构，以人文护理、护理礼仪和其他学科为横向结构；有针对性地加强专科特色来满足职业岗位要求，建立突出男性护生特色的课程体系。具体可采取如下措施：
1. 调整课程结构，加强男性护生的理论和实训教学
从调查结果来看，男性护生普遍认为，护理礼仪系统理论课程太多，因此建议礼仪理论课应以“精、新”为原则，增开一些男性护生特色专科礼仪，如男性健与美、男性形体训练、男性职业礼仪及行为礼仪实训等。
2. 拓展男性护生知识结构，加强专科护理礼仪教学
护理专业的培养目标定位为医疗单位培养实用的高级护理人才，而目前男性护生的就业前景较好，一般在大中城市，所以，要求学生应掌握多方面的护理礼仪知识，如面试礼仪、社交礼仪、民俗礼仪和涉外礼仪等。护理专业学生多以女性为主，教学计划的制订、教材的编写以及教师的教学方法等，都不可避免地更适合女性，另一方面，护理礼仪专业的教师也大多为女性。
3. 编写适合男性护生的教材
目前我国高等护理教育尚没有适合男性护生的教材，现行教材不能适应男性护生的需要。因此，应尝试以培养目标为依据编写护理专科男性护生的教材与大纲。教材、大纲的编写必须体现男性特色，重点突出，实用性强，理论联系实际，从男护士角色切入，使男性护生在掌握一定理论知识的基础上，学会如何与人沟通、如何在护理临床工作中。
4. 教学方法多样化
男性护生在课程兴趣、职业追求及护士形象上均与女生有明显区别。男性在身体素质、逻辑思维、处事方式、决策能力、控制力、接受新知识等方面都优于女性。一方面选用适当的教材，使其更适合于男性特点，另一方面增加男教师的授课比率。改进教学方法，采用情景教学法、环境教学法、角色扮演法、竞赛表演法、能力拓展等。通过采用访谈、讲座、录像等多种形式，增强男性护生对多元文化的认同感。
5. 提升男性护生人文素养，培养男性护生对突发事件的应急处理能力
采取模拟训练和现场应急考核的方式，培养其遇有突发事件和护患发生冲突时所表现的控制决策能力、应变能力和承受各种压力的能力；培养整体护理礼仪能力。按照整体护理需要，培养其心理护理、健康护理和人际交流能力；结合典型案例，鼓励他们质疑问题，培养他们具有批判性思维意识，提高其解决实际问题的能力。
总之，突出男性护生特色，构建新型护理礼仪课程体系，坚持知识、能力、素质和谐发展，全面提高的原则，不仅有助于男性护生对发现问题、分析问题和解决问题等方面的能力培养，也能促进男性护生综合素质的提高，以适应现代社会对男性护理人才的需求。
（沧州医学高等专科学校）
关键词：男性护生；护理礼仪；专科教学；课程设置
随着人类社会的进步和医学科学的发展，护理专业被称为男性禁区的状况已发生了改变。然而由于男性的生理特点、世俗观念、就业环境等各种因素的影响，使得男性护生的教育存在许多的热点和难点问题。传统的课程体系已不能适应现代男性护生的培养目标，构建新型的符合男性护生特点的护理礼仪课程体系是非常有必要的。
一、对象与方法
本校2005级在校护理专业男生34名，年龄18～22岁。采用自行设计的问卷进行调查，内容包括课堂教学、护理礼仪实训、课程设置几个方面，问题力求简明全面。根据具体内容设置选项，均为单选题。对在校34名专科男性护生发放调查问卷34份，回收有效问卷34份，回收率100%。
二、结果
1. 男性护生对护理礼仪教学的满意度
目前护理专业的教学与男性护生的要求相差甚远，男性护生对教材内容的满意人数为44%，教学计划的满意人数为35%，教学方法的满意度为12%，能力培养的满意人数为9%。
2. 男性护生对目前课程教学中存在问题的看法
男性护生认为目前课程教学中存在的主要问题是：形体与形态课的内容侧重于女性训练，缺乏独特性与针对性；护理礼仪实训课程太少；护理行为礼仪与临床结合得不够；教学内容单一；总体教学时太少。
3. 男性护生对现有护理礼仪实训教学的看法
有76%的男性护生认为护理礼仪实训教学的实用性差、形式化，不利于学习。
4. 男性护生对护理礼仪课程教学的建议
94%男性护生强烈要求课程内容必须符合男生的需要；有71%和79%的同学认为，应有针对性地加强男性形体训练课程和行为礼仪实训课程的学习。有85%的同学建议教学内容应多样化，还有88%的同学希望增加护理礼仪教学的时数。
三、对策
上述调查结果显示现行护理礼仪教学与男性护生的培养目标存在一定的差距，未能体现男性护生的特点。如何使课程体系紧密结合临床护理实际工作，适应市场对男性护理人才需求，还有待进一步的探讨与改进。因此，我们要制订符合男性护生特点的整体护理礼仪能力的教学计划；建立由传统型向开放型转变的课程结构，即以医学、护理学理论为纵向结构，以人文护理、护理礼仪和其他学科为横向结构；有针对性地加强专科特色来满足职业岗位要求，建立突出男性护生特色的课程体系。具体可采取如下措施：
1. 调整课程结构，加强男性护生的理论和实训教学
从调查结果来看，男性护生普遍认为，护理礼仪系统理论课程太多，因此建议礼仪理论课应以“精、新”为原则，增开一些男性护生特色专科礼仪，如男性健与美、男性形体训练、男性职业礼仪及行为礼仪实训等。
2. 拓展男性护生知识结构，加强专科护理礼仪教学
护理专业的培养目标定位为医疗单位培养实用的高级护理人才，而目前男性护生的就业前景较好，一般在大中城市，所以，要求学生应掌握多方面的护理礼仪知识，如面试礼仪、社交礼仪、民俗礼仪和涉外礼仪等。护理专业学生多以女性为主，教学计划的制订、教材的编写以及教师的教学方法等，都不可避免地更适合女性，另一方面，护理礼仪专业的教师也大多为女性。
3. 编写适合男性护生的教材
目前我国高等护理教育尚没有适合男性护生的教材，现行教材不能适应男性护生的需要。因此，应尝试以培养目标为依据编写护理专科男性护生的教材与大纲。教材、大纲的编写必须体现男性特色，重点突出，实用性强，理论联系实际，从男护士角色切入，使男性护生在掌握一定理论知识的基础上，学会如何与人沟通、如何在护理临床工作中。
4. 教学方法多样化
男性护生在课程兴趣、职业追求及护士形象上均与女生有明显区别。男性在身体素质、逻辑思维、处事方式、决策能力、控制力、接受新知识等方面都优于女性。一方面选用适当的教材，使其更适合于男性特点，另一方面增加男教师的授课比率。改进教学方法，采用情景教学法、环境教学法、角色扮演法、竞赛表演法、能力拓展等。通过采用访谈、讲座、录像等多种形式，增强男性护生对多元文化的认同感。
5. 提升男性护生人文素养，培养男性护生对突发事件的应急处理能力
采取模拟训练和现场应急考核的方式，培养其遇有突发事件和护患发生冲突时所表现的控制决策能力、应变能力和承受各种压力的能力；培养整体护理礼仪能力。按照整体护理需要，培养其心理护理、健康护理和人际交流能力；结合典型案例，鼓励他们质疑问题，培养他们具有批判性思维意识，提高其解决实际问题的能力。
总之，突出男性护生特色，构建新型护理礼仪课程体系，坚持知识、能力、素质和谐发展，全面提高的原则，不仅有助于男性护生对发现问题、分析问题和解决问题等方面的能力培养，也能促进男性护生综合素质的提高，以适应现代社会对男性护理人才的需求。
（沧州医学高等专科学校）