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摘要：近些年京津冀发展十分迅速，而该发展背景也为河北地区高校思政教育带来重大挑战与机遇。鉴于此，河北地区各高校在开展思政课程教育时应紧抓教育契机，利用多项实践教育手段，深化思政教育影响范围和力度，并通过对京津冀协同发展这一战略目标加以借助，全面突破现阶段思政教育困境，强化该项学科教育实效性。基于此，本文首先阐述京津冀协同发展下河北地区落实思政教育的主要优势和当前所面对的教育挑战，并以此提出具体的教育发展策略，仅供参考。
关键词：京津冀协同发展;河北高校;思政教育
引言：
全面实现京津冀地区协同性发展是国家一大重要发展战略，而该项战略落实应长期坚持互利共赢、优势互补、稳定推进的发展路线。且随着该项战略目标逐步推进，京津冀协同发展步伐也是日渐坚定。而河北地区高校在面对思政实践教育时，应以实事求是的教育态度，对该项发展战略进行全面研究，并立足于其教育原则及理念之上，对其所能够为思政教育带来的挑战和机遇进行探索，同时也以开放性心态对现阶段思政实践教育进行改进和反思。
一、京津冀协同發展背景下河北高校思政教育发展优势
从社会地位及发展角度讲，京津冀地区属于中国文化教育、政治及国际交往的重要场所，并且在当前经济全球化以及政治多元的发展背景下，国际化竞争中相关战略作用十分关键。国家内高等教育水平集中且发展趋势较好的城市区域能够为该地区社会发展及经济建设输送更多高质量人才，同时也可直接促进区域化社会发展[1]。而对思政教育来说，京津冀地区协同发展，对其有着极强的指导性作用，一方面，该项战略所提出的教育思路与理念促使新时期下河北地方高校开展思想政治课程具有更多发展与创新的可行性，其原因则是，京津冀所属地区交通十分便利、地理位置极为优越，教育资源也具有当地特色，因此高校落实思政理论教学具有一定基础和前提;而另一方面，协同发展这项战略的有效落实，为思政教育增添更多发展及创新必要性，具体原因则是以北京市为例，该地区属于优质高等教育资源集中地区、天津市则具备高职教育优势、河北地区对高等教育资源明显缺乏，但与此同时，北京地区则土地资源匮乏严重，在生源结构和空间布局上皆有一系列问题对高校发展造成影响和制约，但随着协调发展战略提出与落实，全方位的深入影响，为以河北地区为主的各高等院校思政教育树立了全新教育原则，并且通过崭新视角致使该学科教育迎来重大发展机会。
二、京津冀协同发展背景下河北高校思政教育所面临的重大挑战
现阶段，京津冀地区随着相关战略落实，其发展成果十分明显，但仔细分析发现，对于挖掘河北地区高等教育资源，推动其教育协同发展成果有限。以河北地位为例，部分研究人员认为该项工作也能够由当地教育政府着重管理，且在理论上讲无过多价值，由此即可发现，战略表明下的所属地区对协同发展了解和认知有限。与此同时，京津冀所属地区因高等教育进行协同合作，必然会进一步推动区域内经济、政治以及文化教育紧密结合，但现阶段于教育发展一体化而言，尽管有部分地区具备一定政治和经济需求，且思政教育资源十分便利，但因行政壁垒并非充分打破，合作主体多元化也依然存在，进而促使京津冀地区教育一体化发展目标并不理想。而由于京津冀地区办学主体过于多元化，相关教育部门众多，因此在协同发展这一背景下落实思政教育则会面临着严重利益冲突，因此为全面实现京津冀地区内高等教育融合仍需继续努力，而在该前提下，河北地区为强化思政教育质量，应在多元教育主体及办学体制下，进一步强化思政实践教育规范，落实相应合作激励机制[2]。除此之外，尽管战略中明确指出京津冀地区协同进步，但受现实及历史性原因影响，导致河北地区高校教育资源较为落后，此教育分配在某种程度上讲不利于河北地区教育发展，并对实现京津冀地区教育协同发展有严重限制。而立足于协同发展背景下，河北地区加强思政教育对高校学生来说，能够使其群体性发展受到更为正向化影响，并且可将高等院校教育弊端全面改善，切实推进思政教育质量，强化教育改革效果。因此，当地政府及各院校需针对该系列问题综合分析并解决，全面加强教育一体化建设。
三、京津冀协同发展背景下河北高校思政教育发展策略
（一）统一布局和规划，创新思政教育理念
京津冀等所属地区共同实现发展是跨界性合作，因此在该战略背景下，河北地区为加强思政教育质量应从转变教育理念着手，促使协同发展这一理念能够有效推动。首先，树立正确思政教育理念，河北地区内的所有高等院校应明确只有通过思政课程教学创新，才能确保突破现有条块分割体制，冲破当前行政壁垒，对教育空间结构合理优化，并积极开辟全新思想政治教育新局面。河北高校在对现有教育体制进行创新时，应立足于京津冀协调发展目标之上，对思政教育进行科学的统筹布局与规划，并对各部门之间充分协调，以此构建集管理和协调能够统一发展的管理型机构[3]。其次，针对河北地区高校思政教育发展纲要应进行统一编制，充分明确京津冀协同发展下思政教育的重要章程与合作理念，并在此阶段，对思政教育规范制度与相关激励机制进行完善，确保在思政教育工作开展时能够对各方机构与资源整体把握与协调，由此加快推进京津冀地区达到思政教学协作发展的优化目标，并由此促使河北高校皆能实现思政教育规范化。
（二）协同共进，对思政教育资源加以整合
对于河北高校来讲，京津冀地区协同发展对加强思政教育实践有重大影响，而为充分确保该项教育影响能够更为深入，思政理念创新是基础所在，但与此同时，教育资源整合与共享则是关键性条件之一。协同发展这一战略主要思想则是要充分实现优势互补、协同共进，而此目标思想落实的重要环节则是对教学进行全方位共享，京津冀地区中所包括的各高等教育院校在思政教育上都或多或少存在一些不足之处，而为将各院校思想政治教育优势充分发挥，并深入推进河北地区思政理论教育资源合作发展，应长期坚持“引进来、走出去”发展战略，形成京津冀地区思政教学师资梯度式培养模式，并以此作为基础，搭建包含京津冀所有地区思政教育课程互选以及学分互认教育机制。除此之外，也应加强思政课程教育资源共享，促使京津冀所属地区协同发展下能够促使河北地区高校在教学形式上形成互惠互利且优势互补的利用及资源开发关系。该项教育创新能够促使河北地区高等院校在深入落实思政教育时做到无障碍性流动，且能够充分保证思政教育渗透质量，并将京津冀合作共同体的教育优势和功能最大程度发挥，全面实现高等思政教育资源集聚性发展的最大化效应，与此同时也可将教育资源分配不够均衡的教育局面充分打破，并进一步推动京津冀地区教育协同发展。 （三）理顺空间，拓展思政实践教育场所
对河北地区历史背景分析发现，该地区属于文化古都，且历史十分悠远，故有众多历史意义及革命特色丰富的地点。因此，在该文化背景下开展对高等院校学生开展思政教育具有丰富的教育资源，与此同时，在京津冀地区也有诸多以红色教育为主题的革命遗址地、博物馆、世界文化遗产、名人故居等一系列思想政治教育基地[4]。而在协同发展背景下，河北地区应将思政理论教育作为高校教育办学的主要方向，并积极倡导京津冀地区共建思政实践教育基地，根据河北地区不同高校办学特点以及教育诉求确定思政教育基地创建的主要目标，并共同制定该类型基地管理与实施方案，以此促进思政理论教学场地整合与发展。各河北高校应充分明确只有在落实思政理论教育阶段对京津冀地区教学优势加以利用，才能真正做到拓展思政教育视野及发展空间，并以此将思政理论人才培养途径深入拓宽。
（四）网络信息共享，优化思政教育模式
协同发展理念下，实现京津冀地区思政教育信息化，则是促使河北高校全面实现思想政治教育现代化的标志之一，也是促进河北地方高校能夠做到教育资源均衡分配的关键性途径之一。近年来，随着互联网及智能化手机普及，以微信、微博及论坛为主的个体网络传播时代已经衍生，因此，河北地区需对该项改变予以足够重视，对新时代下的网络技术功能加以运用，突破现阶段各高校之间开展思政教育的网络壁垒。针对该问题，各高校应深入研究，例如，网络平台建立，将各种思政教育的优质资源进行上传，以此确保其平台具有较强的开放性特征，或可利用网络对思政教育实践基地以及实际教学情境进行模拟，加大网络思政教育建设力度，并充分实现多层次、多途径且全方位的思政资源共享。
结论：
综上所述，京津冀协同发展这一战略思想影响下，促使其所涉及的地区在产业结构及空间布局上都要重大改变，而该项理念为河北地区高校思政教育也提供了全新发展机遇，通过创新教育理念，加强思政资源整合，拓展教育场所，优化教育模式等众多方式促使河北高校学生个体政治素养能够有显著性提升。
参考文献
[1]赵俊芝，高彦梅，马璇.新时期高校思政教育创新实践探索——评《新媒体环境下高校思政教育》[J].科技管理研究，2021，41（15）：236.
[2]张艺.基于协同理论的高校思政教育创新路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（08）：6-7.
[3]王杜鹃，李书威.京津冀协同发展背景下河北高校创新创业教育路径探究[J].产业与科技论坛，2019，18（23）：115-116.
[4]胥佳慧，王蒙蒙，赵惠娟，范千千，刘慧.基于SWOT分析的京津冀协同发展背景下河北高校创新创业教育研究[J].产业与科技论坛，2018，17（09）：126-127.
本文系“保定市哲学社会科学规划课题”，课题名称：京津冀协同发展背景下河北高校思政教育发展研究，课题编号：2021110
关键词：京津冀协同发展;河北高校;思政教育
引言：
全面实现京津冀地区协同性发展是国家一大重要发展战略，而该项战略落实应长期坚持互利共赢、优势互补、稳定推进的发展路线。且随着该项战略目标逐步推进，京津冀协同发展步伐也是日渐坚定。而河北地区高校在面对思政实践教育时，应以实事求是的教育态度，对该项发展战略进行全面研究，并立足于其教育原则及理念之上，对其所能够为思政教育带来的挑战和机遇进行探索，同时也以开放性心态对现阶段思政实践教育进行改进和反思。
一、京津冀协同發展背景下河北高校思政教育发展优势
从社会地位及发展角度讲，京津冀地区属于中国文化教育、政治及国际交往的重要场所，并且在当前经济全球化以及政治多元的发展背景下，国际化竞争中相关战略作用十分关键。国家内高等教育水平集中且发展趋势较好的城市区域能够为该地区社会发展及经济建设输送更多高质量人才，同时也可直接促进区域化社会发展[1]。而对思政教育来说，京津冀地区协同发展，对其有着极强的指导性作用，一方面，该项战略所提出的教育思路与理念促使新时期下河北地方高校开展思想政治课程具有更多发展与创新的可行性，其原因则是，京津冀所属地区交通十分便利、地理位置极为优越，教育资源也具有当地特色，因此高校落实思政理论教学具有一定基础和前提;而另一方面，协同发展这项战略的有效落实，为思政教育增添更多发展及创新必要性，具体原因则是以北京市为例，该地区属于优质高等教育资源集中地区、天津市则具备高职教育优势、河北地区对高等教育资源明显缺乏，但与此同时，北京地区则土地资源匮乏严重，在生源结构和空间布局上皆有一系列问题对高校发展造成影响和制约，但随着协调发展战略提出与落实，全方位的深入影响，为以河北地区为主的各高等院校思政教育树立了全新教育原则，并且通过崭新视角致使该学科教育迎来重大发展机会。
二、京津冀协同发展背景下河北高校思政教育所面临的重大挑战
现阶段，京津冀地区随着相关战略落实，其发展成果十分明显，但仔细分析发现，对于挖掘河北地区高等教育资源，推动其教育协同发展成果有限。以河北地位为例，部分研究人员认为该项工作也能够由当地教育政府着重管理，且在理论上讲无过多价值，由此即可发现，战略表明下的所属地区对协同发展了解和认知有限。与此同时，京津冀所属地区因高等教育进行协同合作，必然会进一步推动区域内经济、政治以及文化教育紧密结合，但现阶段于教育发展一体化而言，尽管有部分地区具备一定政治和经济需求，且思政教育资源十分便利，但因行政壁垒并非充分打破，合作主体多元化也依然存在，进而促使京津冀地区教育一体化发展目标并不理想。而由于京津冀地区办学主体过于多元化，相关教育部门众多，因此在协同发展这一背景下落实思政教育则会面临着严重利益冲突，因此为全面实现京津冀地区内高等教育融合仍需继续努力，而在该前提下，河北地区为强化思政教育质量，应在多元教育主体及办学体制下，进一步强化思政实践教育规范，落实相应合作激励机制[2]。除此之外，尽管战略中明确指出京津冀地区协同进步，但受现实及历史性原因影响，导致河北地区高校教育资源较为落后，此教育分配在某种程度上讲不利于河北地区教育发展，并对实现京津冀地区教育协同发展有严重限制。而立足于协同发展背景下，河北地区加强思政教育对高校学生来说，能够使其群体性发展受到更为正向化影响，并且可将高等院校教育弊端全面改善，切实推进思政教育质量，强化教育改革效果。因此，当地政府及各院校需针对该系列问题综合分析并解决，全面加强教育一体化建设。
三、京津冀协同发展背景下河北高校思政教育发展策略
（一）统一布局和规划，创新思政教育理念
京津冀等所属地区共同实现发展是跨界性合作，因此在该战略背景下，河北地区为加强思政教育质量应从转变教育理念着手，促使协同发展这一理念能够有效推动。首先，树立正确思政教育理念，河北地区内的所有高等院校应明确只有通过思政课程教学创新，才能确保突破现有条块分割体制，冲破当前行政壁垒，对教育空间结构合理优化，并积极开辟全新思想政治教育新局面。河北高校在对现有教育体制进行创新时，应立足于京津冀协调发展目标之上，对思政教育进行科学的统筹布局与规划，并对各部门之间充分协调，以此构建集管理和协调能够统一发展的管理型机构[3]。其次，针对河北地区高校思政教育发展纲要应进行统一编制，充分明确京津冀协同发展下思政教育的重要章程与合作理念，并在此阶段，对思政教育规范制度与相关激励机制进行完善，确保在思政教育工作开展时能够对各方机构与资源整体把握与协调，由此加快推进京津冀地区达到思政教学协作发展的优化目标，并由此促使河北高校皆能实现思政教育规范化。
（二）协同共进，对思政教育资源加以整合
对于河北高校来讲，京津冀地区协同发展对加强思政教育实践有重大影响，而为充分确保该项教育影响能够更为深入，思政理念创新是基础所在，但与此同时，教育资源整合与共享则是关键性条件之一。协同发展这一战略主要思想则是要充分实现优势互补、协同共进，而此目标思想落实的重要环节则是对教学进行全方位共享，京津冀地区中所包括的各高等教育院校在思政教育上都或多或少存在一些不足之处，而为将各院校思想政治教育优势充分发挥，并深入推进河北地区思政理论教育资源合作发展，应长期坚持“引进来、走出去”发展战略，形成京津冀地区思政教学师资梯度式培养模式，并以此作为基础，搭建包含京津冀所有地区思政教育课程互选以及学分互认教育机制。除此之外，也应加强思政课程教育资源共享，促使京津冀所属地区协同发展下能够促使河北地区高校在教学形式上形成互惠互利且优势互补的利用及资源开发关系。该项教育创新能够促使河北地区高等院校在深入落实思政教育时做到无障碍性流动，且能够充分保证思政教育渗透质量，并将京津冀合作共同体的教育优势和功能最大程度发挥，全面实现高等思政教育资源集聚性发展的最大化效应，与此同时也可将教育资源分配不够均衡的教育局面充分打破，并进一步推动京津冀地区教育协同发展。 （三）理顺空间，拓展思政实践教育场所
对河北地区历史背景分析发现，该地区属于文化古都，且历史十分悠远，故有众多历史意义及革命特色丰富的地点。因此，在该文化背景下开展对高等院校学生开展思政教育具有丰富的教育资源，与此同时，在京津冀地区也有诸多以红色教育为主题的革命遗址地、博物馆、世界文化遗产、名人故居等一系列思想政治教育基地[4]。而在协同发展背景下，河北地区应将思政理论教育作为高校教育办学的主要方向，并积极倡导京津冀地区共建思政实践教育基地，根据河北地区不同高校办学特点以及教育诉求确定思政教育基地创建的主要目标，并共同制定该类型基地管理与实施方案，以此促进思政理论教学场地整合与发展。各河北高校应充分明确只有在落实思政理论教育阶段对京津冀地区教学优势加以利用，才能真正做到拓展思政教育视野及发展空间，并以此将思政理论人才培养途径深入拓宽。
（四）网络信息共享，优化思政教育模式
协同发展理念下，实现京津冀地区思政教育信息化，则是促使河北高校全面实现思想政治教育现代化的标志之一，也是促进河北地方高校能夠做到教育资源均衡分配的关键性途径之一。近年来，随着互联网及智能化手机普及，以微信、微博及论坛为主的个体网络传播时代已经衍生，因此，河北地区需对该项改变予以足够重视，对新时代下的网络技术功能加以运用，突破现阶段各高校之间开展思政教育的网络壁垒。针对该问题，各高校应深入研究，例如，网络平台建立，将各种思政教育的优质资源进行上传，以此确保其平台具有较强的开放性特征，或可利用网络对思政教育实践基地以及实际教学情境进行模拟，加大网络思政教育建设力度，并充分实现多层次、多途径且全方位的思政资源共享。
结论：
综上所述，京津冀协同发展这一战略思想影响下，促使其所涉及的地区在产业结构及空间布局上都要重大改变，而该项理念为河北地区高校思政教育也提供了全新发展机遇，通过创新教育理念，加强思政资源整合，拓展教育场所，优化教育模式等众多方式促使河北高校学生个体政治素养能够有显著性提升。
参考文献
[1]赵俊芝，高彦梅，马璇.新时期高校思政教育创新实践探索——评《新媒体环境下高校思政教育》[J].科技管理研究，2021，41（15）：236.
[2]张艺.基于协同理论的高校思政教育创新路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（08）：6-7.
[3]王杜鹃，李书威.京津冀协同发展背景下河北高校创新创业教育路径探究[J].产业与科技论坛，2019，18（23）：115-116.
[4]胥佳慧，王蒙蒙，赵惠娟，范千千，刘慧.基于SWOT分析的京津冀协同发展背景下河北高校创新创业教育研究[J].产业与科技论坛，2018，17（09）：126-127.
本文系“保定市哲学社会科学规划课题”，课题名称：京津冀协同发展背景下河北高校思政教育发展研究，课题编号：2021110