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【摘要】本文论述以校本课程开发助推学校内涵发展的实践，指出学校应积极开发丰富多彩的校本课程，编写符合学生使用的校本教材，鼓励学生参加兴趣小组，在活动中培养学生的参与意识和实践能力、思维能力，不断提升学校的办学品质。
【关键词】新建城市小学 内涵发展 七彩校本课程
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）10A-0052-02
校本课程是基于学校自身特色，以教师为开发主体，旨在满足学生多样化的兴趣和发展需求而开发的个性化的课程。钦州市第七小学以参与研究广西“十三五”教育科学规划课题“新建城市小学加强内涵发展提升办学质量研究”为契机，以“创校本课程特色，促学校内涵发展”为抓手，努力打造“七彩校本课程”，即“悦读”课程、经典诵读课程、书法课程、棋艺课程（围棋）、美德课程、“阳光体育”活动课程。“七彩校本课程”的开发以教师为主体，以学生发展为本，注重趣味性和开放性，教师编写符合学生使用的校本教材，鼓励学生参加兴趣小组，培养学生的参与意识和实践能力、思维能力。
一、“悦读”课程
语文课程标准指出，语文教师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。我校要求学生每天自主阅读半个小时，通过开放图书室及分享班级好书以满足学生的书源。除了开展核心的阅读活动，我校还提倡亲子共读，组织家长进入公益“经典导读家长书房”观看“源自北大，陪你读写”的名著导读公开课，帮助家长懂得如何引导孩子阅读，提高亲子共读的质量。密切的家校合作让阅读真正成为“悦读”。此外，我校借助“云舒写”教育平台，在多位资深教授和国内语文课程与教学论领域优秀专家的支持下，让教师在“整本书阅读教研和教学”直播讲座中得到学术引领，通过深入挖掘经典作品的典范语言，内化语言图式，积累语言材料，引导学生举一反三。
我校致力于由“读”到“写”的拓展，在读写结合领域走出了具有校本特色的道路。在班级管理群里，教师分享“每日一诗”，如彭邦桢的《月之故乡》、郑春华的《挤呀挤》、瓦彩吉斯的《夏季，冬天住在哪里》、库斯金的《我是草莓》……这些诗歌充满童趣，富有韵味，学生诵读这样的诗，心灵受到浸润，精神得到洗礼。我校给孩子推荐“新课标小学生必读丛书”，引导学生阅读杨红樱、曹文轩等作家的系列儿童文学作品。此外，我校参与全国苏教版实验教科书科研课题“经典阅读与学生写作的实践探索”，成果丰硕，学生的多篇作文获得市级奖项。
二、经典诵读课程
我校选用《国学经典》等教材，旨在让儿童通过对国学经典的系统学习激发学习国学的兴趣，认识国学的价值，增进国学素养。我校根据儿童的年龄特征和认知特点，按照循序渐进的学习原则，一、二年级学生主要学习包括《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》（节选）等传统蒙学的内容;三、四年级学生学习《论语》（节选）、《孟子》（节选）等;五、六年级学生学习《史记》（节选）、《资治通鉴》（节选）、《历代美文选》等。诵读经典，积累素材，能让孩子逐步领会中华传统文化的精华，系统了解国学经典中的核心内容。教师引导背诵经典诗文，能开发学生的记忆潜能，陶冶学生的情操，提升教学效果。我校多名学生在市级、省级、国家级的校园经典朗诵比赛中取得优异成绩。
三、棋艺课程（围棋）
围棋源于中国古代，称为“弈”，和琴、书、画并称为中华四大艺术。在学校开展围棋教学活动，对于培养孩子发现美、感觉美、认识美、创造美的能力有很大益处。我校与钦州市围棋协会合作，围棋课程进入学校已有近10年，主要教会学生“围棋基本知识”“基本吃子方法”“围棋基本死活”“对局规则”“基本对杀方法”“围棋布局”等。我校提倡围棋教学互动化。教师在课堂上将历史和围棋的棋招相结合，知识与技能并重，在学生吸收历史知识的同时带入围棋的知识点，通过丰富的活动激发学生的学习兴趣。我校开展多项趣味棋类活动：①“同伴对局”。学围棋不仅需要教师传授知识，一定的进步空间不能脱离同伴之间一起对局下棋，在与同伴的对弈中，孩子们可以巩固和运用知识，接触新的知识，并及时向教师提出。②“师生对弈”。师生之间的对弈与同伴对弈不同，师生对弈中，学生发现一些不懂的问题可以请教老师。在学生出现错误的围棋下法时，老师也能及时告知。③“亲子对弈”。学生回到家后，与父母对弈，进一步拓宽了进步的空间。④“围棋竞技场”。学校通过大型围棋竞赛及考级提高学生的心智，让他们认识到比赛的重要性，理解比赛的规格，规范自己，提高棋艺，促进良好“棋品”的形成。
学棋先学德，品德及礼仪融入教学，让学生在学棋时得到多样的锻炼，既能开发智力，锻炼耐性和抗挫折能力，培养数学思维，又能让浮躁的孩子内敛起来，自卑的孩子自信起来，懒散的孩子勤快起来，内向的孩子开朗起来，软弱的孩子独立起来，提高育人成效。
四、美德课程
著名节目主持人白岩松说过“人格是最高学位”。我校以学生常规管理为突破口，营造美德教育的氛围，坚持课程育人，班主任利用班会对学生进行美德故事分享，“以美育美”，教育学生从小懂得孝悌、勤俭、好学、仁爱、诚信、自强、爱国、廉洁。元旦前夕，我校举办“美食分享会”，班主任和学生一起用气球、彩带等装扮教室，营造节日气氛。学生带来亲手制作的点心与同学分享。各班先进行水果拼盘评比，接着观看学生自编自演的节目，最后是美食品尝。学生在活动中懂得分享、合作，珍惜劳动成果，提高班级凝聚力。
学校重视日常规范管理，纠正学生不良行为，通过开展评选“星级少年”“标兵班”等方式提高美德教育的实效。“引领学生个性发展，促进教师专业发展，推进学校特色形成”是我校追求的目标。
五、“阳光体育”活动课程
我校在实施“阳光体育”课程方面成效显著。我校拥有2300平方米的室内羽毛球馆和面积约900平方米的室内篮球馆，运动场地开阔。学校通过“大课间”韵律操、球类活动、田径运动、一分钟跳绳等项目，让学生张扬个性，丰富师生的课余生活，提高学生的综合素质，促进学生的健康和谐发展。“阳光体育”活动课程的开发为学校的发展插上了翅膀，为师生的成长搭建了平台。学校荣获城区中小学生篮球联赛男女组第一名，田径比赛团体總分第三名;雷剑华、朱春艺、马运念等一批骨干老师获得“优秀教练员”称号;黄靖雯参加钦州市中小学生田径运动会获女子60米比赛第一名，玉强宏在2018年秋钦州市中小学生田径运动会跳远比赛获第一名，聂上杰、利仁泽、吴荣明等六人参加2017年广西少年儿童蹦床锦标赛获男子团体第一名……
特色校本课程的开发与实践促进了学生的全面发展。活动中，学生动口、动手、动脑的机会增多，提高了说、做的能力，增强了自信心和耐挫力。学校将校本课程的开发与实施纳入学校课程发展规划，设计了适合学生学习的《七彩生活》《七彩童谣》《语文阅读》《热爱科学》《认识钦州 热爱钦州》等读本，将校本课程的开发研究与校本教研相结合，不断提升学校的办学品质，为学校可持续发展注入活力。学校在课程体系大框架下，进行校本课程教学实验研究，全方位提高学生的学习能力，促进教师教学风格和教学特色的形成。近年来，学校先后荣获“中国少年小记者站”“摄影培训基地”“自治区绿色学校”“自治区和谐邻里学校”、市“文明单位”等荣誉称号。
注：本文系广西教育科学“十三五”规划课题“新建城市小学加强内涵发展，提升办学质量研究”（课题编号：2017C156）的阶段性研究成果。
作者简介：洪美惠（1974— ），女，广西钦州人，中学高级教师，大学本科学历，广西特级教师。
（责编 秦越霞）
【关键词】新建城市小学 内涵发展 七彩校本课程
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）10A-0052-02
校本课程是基于学校自身特色，以教师为开发主体，旨在满足学生多样化的兴趣和发展需求而开发的个性化的课程。钦州市第七小学以参与研究广西“十三五”教育科学规划课题“新建城市小学加强内涵发展提升办学质量研究”为契机，以“创校本课程特色，促学校内涵发展”为抓手，努力打造“七彩校本课程”，即“悦读”课程、经典诵读课程、书法课程、棋艺课程（围棋）、美德课程、“阳光体育”活动课程。“七彩校本课程”的开发以教师为主体，以学生发展为本，注重趣味性和开放性，教师编写符合学生使用的校本教材，鼓励学生参加兴趣小组，培养学生的参与意识和实践能力、思维能力。
一、“悦读”课程
语文课程标准指出，语文教师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。我校要求学生每天自主阅读半个小时，通过开放图书室及分享班级好书以满足学生的书源。除了开展核心的阅读活动，我校还提倡亲子共读，组织家长进入公益“经典导读家长书房”观看“源自北大，陪你读写”的名著导读公开课，帮助家长懂得如何引导孩子阅读，提高亲子共读的质量。密切的家校合作让阅读真正成为“悦读”。此外，我校借助“云舒写”教育平台，在多位资深教授和国内语文课程与教学论领域优秀专家的支持下，让教师在“整本书阅读教研和教学”直播讲座中得到学术引领，通过深入挖掘经典作品的典范语言，内化语言图式，积累语言材料，引导学生举一反三。
我校致力于由“读”到“写”的拓展，在读写结合领域走出了具有校本特色的道路。在班级管理群里，教师分享“每日一诗”，如彭邦桢的《月之故乡》、郑春华的《挤呀挤》、瓦彩吉斯的《夏季，冬天住在哪里》、库斯金的《我是草莓》……这些诗歌充满童趣，富有韵味，学生诵读这样的诗，心灵受到浸润，精神得到洗礼。我校给孩子推荐“新课标小学生必读丛书”，引导学生阅读杨红樱、曹文轩等作家的系列儿童文学作品。此外，我校参与全国苏教版实验教科书科研课题“经典阅读与学生写作的实践探索”，成果丰硕，学生的多篇作文获得市级奖项。
二、经典诵读课程
我校选用《国学经典》等教材，旨在让儿童通过对国学经典的系统学习激发学习国学的兴趣，认识国学的价值，增进国学素养。我校根据儿童的年龄特征和认知特点，按照循序渐进的学习原则，一、二年级学生主要学习包括《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》（节选）等传统蒙学的内容;三、四年级学生学习《论语》（节选）、《孟子》（节选）等;五、六年级学生学习《史记》（节选）、《资治通鉴》（节选）、《历代美文选》等。诵读经典，积累素材，能让孩子逐步领会中华传统文化的精华，系统了解国学经典中的核心内容。教师引导背诵经典诗文，能开发学生的记忆潜能，陶冶学生的情操，提升教学效果。我校多名学生在市级、省级、国家级的校园经典朗诵比赛中取得优异成绩。
三、棋艺课程（围棋）
围棋源于中国古代，称为“弈”，和琴、书、画并称为中华四大艺术。在学校开展围棋教学活动，对于培养孩子发现美、感觉美、认识美、创造美的能力有很大益处。我校与钦州市围棋协会合作，围棋课程进入学校已有近10年，主要教会学生“围棋基本知识”“基本吃子方法”“围棋基本死活”“对局规则”“基本对杀方法”“围棋布局”等。我校提倡围棋教学互动化。教师在课堂上将历史和围棋的棋招相结合，知识与技能并重，在学生吸收历史知识的同时带入围棋的知识点，通过丰富的活动激发学生的学习兴趣。我校开展多项趣味棋类活动：①“同伴对局”。学围棋不仅需要教师传授知识，一定的进步空间不能脱离同伴之间一起对局下棋，在与同伴的对弈中，孩子们可以巩固和运用知识，接触新的知识，并及时向教师提出。②“师生对弈”。师生之间的对弈与同伴对弈不同，师生对弈中，学生发现一些不懂的问题可以请教老师。在学生出现错误的围棋下法时，老师也能及时告知。③“亲子对弈”。学生回到家后，与父母对弈，进一步拓宽了进步的空间。④“围棋竞技场”。学校通过大型围棋竞赛及考级提高学生的心智，让他们认识到比赛的重要性，理解比赛的规格，规范自己，提高棋艺，促进良好“棋品”的形成。
学棋先学德，品德及礼仪融入教学，让学生在学棋时得到多样的锻炼，既能开发智力，锻炼耐性和抗挫折能力，培养数学思维，又能让浮躁的孩子内敛起来，自卑的孩子自信起来，懒散的孩子勤快起来，内向的孩子开朗起来，软弱的孩子独立起来，提高育人成效。
四、美德课程
著名节目主持人白岩松说过“人格是最高学位”。我校以学生常规管理为突破口，营造美德教育的氛围，坚持课程育人，班主任利用班会对学生进行美德故事分享，“以美育美”，教育学生从小懂得孝悌、勤俭、好学、仁爱、诚信、自强、爱国、廉洁。元旦前夕，我校举办“美食分享会”，班主任和学生一起用气球、彩带等装扮教室，营造节日气氛。学生带来亲手制作的点心与同学分享。各班先进行水果拼盘评比，接着观看学生自编自演的节目，最后是美食品尝。学生在活动中懂得分享、合作，珍惜劳动成果，提高班级凝聚力。
学校重视日常规范管理，纠正学生不良行为，通过开展评选“星级少年”“标兵班”等方式提高美德教育的实效。“引领学生个性发展，促进教师专业发展，推进学校特色形成”是我校追求的目标。
五、“阳光体育”活动课程
我校在实施“阳光体育”课程方面成效显著。我校拥有2300平方米的室内羽毛球馆和面积约900平方米的室内篮球馆，运动场地开阔。学校通过“大课间”韵律操、球类活动、田径运动、一分钟跳绳等项目，让学生张扬个性，丰富师生的课余生活，提高学生的综合素质，促进学生的健康和谐发展。“阳光体育”活动课程的开发为学校的发展插上了翅膀，为师生的成长搭建了平台。学校荣获城区中小学生篮球联赛男女组第一名，田径比赛团体總分第三名;雷剑华、朱春艺、马运念等一批骨干老师获得“优秀教练员”称号;黄靖雯参加钦州市中小学生田径运动会获女子60米比赛第一名，玉强宏在2018年秋钦州市中小学生田径运动会跳远比赛获第一名，聂上杰、利仁泽、吴荣明等六人参加2017年广西少年儿童蹦床锦标赛获男子团体第一名……
特色校本课程的开发与实践促进了学生的全面发展。活动中，学生动口、动手、动脑的机会增多，提高了说、做的能力，增强了自信心和耐挫力。学校将校本课程的开发与实施纳入学校课程发展规划，设计了适合学生学习的《七彩生活》《七彩童谣》《语文阅读》《热爱科学》《认识钦州 热爱钦州》等读本，将校本课程的开发研究与校本教研相结合，不断提升学校的办学品质，为学校可持续发展注入活力。学校在课程体系大框架下，进行校本课程教学实验研究，全方位提高学生的学习能力，促进教师教学风格和教学特色的形成。近年来，学校先后荣获“中国少年小记者站”“摄影培训基地”“自治区绿色学校”“自治区和谐邻里学校”、市“文明单位”等荣誉称号。
注：本文系广西教育科学“十三五”规划课题“新建城市小学加强内涵发展，提升办学质量研究”（课题编号：2017C156）的阶段性研究成果。
作者简介：洪美惠（1974— ），女，广西钦州人，中学高级教师，大学本科学历，广西特级教师。
（责编 秦越霞）