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摘 要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。本文就小学信息技术教育的教学模式作了探讨。
关键词：DIY；信息技术；能力培养
信息化的当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。本文试运用当前相关的研究成果以及学校的教学实践，研究和探讨信息技术教育中的DIY模式。
DIY这个词在近年来不断的出现在我们IT领域中，它是Do-It-Yourself的缩写，即“自己做”的意思。这个词是被电脑界最先引进中国的，它主要是指自己组装电脑，当时在中国曾掀起了DIY的大潮，不少计算机人对于电脑的组装已经做到了DIY，使得自己与计算机同生死，共患难。后来这个词被软件界引用，走进书店，我们会发现有不少的书的书名就叫做“…DIY”，如《网页制作DIY》、《网络系统DIY）》……。
DIY傳达一种理念，那就是自己对自己的发现一一实现自我价值。在计算教育中更注重这一点。计算机科学的领域中，包含的知识非常的广泛，它不仅仅是简单的分有硬件和软件，更多的是由它们而推广的应用。那么在中小学进行计算机教学，又应如何的开展呢？
正在推行的素质教育，强调学生的积极主动性，让学生自己去学，而不是被教师逼迫去学，学生成为学习的主体，教师在教学的过程中只充当引导、辅助的角色。要让学生能主动的去学，很重要的因素是学生对所学的知识产生兴趣。众所周知，兴趣可使学生对学习全神贯注，孜孜以求并乐此不疲，因此可成为学习的强大动力。培养良好的兴趣品质，对于学生
探求知识和提高能力具有重要的意义。DIY正是体现了要让学生做主人，它把学生放在首位，放手让他们大敢的去学。
在计算机教育里，DIY是一个很好的模式，它有以下显著的特点：
一、教学内容
计算机知识与基础学科有所不同，计算机知识横向发展，它的发是一个包容、创新的过程，它强调基础，但知识之间没有很强的顺序关系，当然不能否认键盘、鼠标的使用是学习的开始。因此，在选择学习知识时，有很大的灵活性。但是必须有趣味性、实用性，而且还能联系实际。如Windows自带的画图工具的使用作教习内容。画画对于孩子们来说是一件很有趣的事情，美术课是他们最喜欢课，他们可以用彩色笔画自己想画的东西。在电脑上画画，他们也是很感兴趣。高年级的内容就体现了实用性，并联系实际，如编辑软件word的使用，高年级的学生可用word来写作文，写日记等，学习后即可运用到其它的学科去。再如，上网学习，因为如今网络已是无处不在，它使我的生活、工作、学习带来了很多的方便，会上网可以说是衡量一个人是否已融入信息时代的标准。内容包括了，网页站的打开，OICQ、网上下载、搜索资料、编写网页等等，这些都是上网的基本技能。它让学生学到了与现实关系密切的知识，学生能很快把知识用到生活中去。
二、教师IT理念
由于DIY这种模式的学习内容具有很大的灵活性，更强调学生自主去学，因此，它不是一个教案就可解决的，它同时需要教师也具有很大灵活性。首先是教师必须有较广泛的计算机知识，因为在这种模式中，学生是不拘一格的学习，学习或者说是探索中会遇到各种问题，这时，他需要老师的指导，课堂上发生的问题，不可能完全可以预测的到，教师就得像一把万能的钥匙，这把钥匙包含了广泛的计算机知识。如在教学word时，学生知道中文输入与英文输入是要切换，在正常下切换与中文输入方式后就可输入中文，但如果这时，学生却无论如何也输入不了中文，这是怎么回事？这时的问题就不只是输入法方面的知识，它涉及到各种输入法的使用及功能的知识，有可能是学生不小心按到了大小写切换键，也有可能是选择了英文输入状态等等。一个知识是不可能很独立的存在，它总是牵连了各方面的知识。再如，学生同时在学习word，可是他遇到的问题是，找不到把文字居中的按钮，这是由于在设置快捷键时，没有选择这一项而造成的。不同的学生会遇到不同的问题，同样不同的计算机有不同的设置上的不同，这就需要老师有较全面的计算机技术，否则是很难很好应付课堂上出现的各种各样的问题。
三、教学方法
DIY模式最大的特点是放手让学生在摸索中学习，让学生通过自己的实践去从而掌握计算机知识。教师这里充当一个很重要的角色，他要创造一个学生能自己动手的环境，同时还在知识上作正确的引导、启发，对不同的学生，根据其对计算机掌握的情况有不同的要求。教学中，老师应让学生有更多动手的机会，所以课堂上时间的分配应是学生占绝大部分。教师可在学生学习前把要掌握的内容通过演示的方法讲解给学生，同时提出问题让学生通过实际的操作寻找答案。剩余的时间，教师要在学生中寻找学生的问题，再把学生遇到的问题做为内容。这种方法的关系是：创造问题的环境——找到问题——解决问题——掌握问题。
PC机能让个人的才能尽展，但只是限制于一个人的领域中自身的较量，就像在过去中国的封建社会中自然经济，在封闭中自我发展。历史证明这是一种落后的经济，不合符社会的发展，它必将发展为以流动，沟通为特点的市场经济。同样个人的IT技术不可能只限于在个人计算机里小打小闹，必须走出个人的圈子，走向网络。
IT的发展，尤其是网络的飞速发展，让世界变得更小，人与人的距离更近，有人还把地球称为一个小村庄，美名曰：地球村。网络不但让我的生活变得炫丽多彩，更重要的是它对整个社会的飞越起到了促进作用。
网络的飞速发展，产生了一种叫做“知识爆炸”的现象，新的知识以次方级数的发展，不断的学习新知识，为自己充电是不让社会淘汰的办法，DIY正是为学习创造了“先天”的条件。
关键词：DIY；信息技术；能力培养
信息化的当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。本文试运用当前相关的研究成果以及学校的教学实践，研究和探讨信息技术教育中的DIY模式。
DIY这个词在近年来不断的出现在我们IT领域中，它是Do-It-Yourself的缩写，即“自己做”的意思。这个词是被电脑界最先引进中国的，它主要是指自己组装电脑，当时在中国曾掀起了DIY的大潮，不少计算机人对于电脑的组装已经做到了DIY，使得自己与计算机同生死，共患难。后来这个词被软件界引用，走进书店，我们会发现有不少的书的书名就叫做“…DIY”，如《网页制作DIY》、《网络系统DIY）》……。
DIY傳达一种理念，那就是自己对自己的发现一一实现自我价值。在计算教育中更注重这一点。计算机科学的领域中，包含的知识非常的广泛，它不仅仅是简单的分有硬件和软件，更多的是由它们而推广的应用。那么在中小学进行计算机教学，又应如何的开展呢？
正在推行的素质教育，强调学生的积极主动性，让学生自己去学，而不是被教师逼迫去学，学生成为学习的主体，教师在教学的过程中只充当引导、辅助的角色。要让学生能主动的去学，很重要的因素是学生对所学的知识产生兴趣。众所周知，兴趣可使学生对学习全神贯注，孜孜以求并乐此不疲，因此可成为学习的强大动力。培养良好的兴趣品质，对于学生
探求知识和提高能力具有重要的意义。DIY正是体现了要让学生做主人，它把学生放在首位，放手让他们大敢的去学。
在计算机教育里，DIY是一个很好的模式，它有以下显著的特点：
一、教学内容
计算机知识与基础学科有所不同，计算机知识横向发展，它的发是一个包容、创新的过程，它强调基础，但知识之间没有很强的顺序关系，当然不能否认键盘、鼠标的使用是学习的开始。因此，在选择学习知识时，有很大的灵活性。但是必须有趣味性、实用性，而且还能联系实际。如Windows自带的画图工具的使用作教习内容。画画对于孩子们来说是一件很有趣的事情，美术课是他们最喜欢课，他们可以用彩色笔画自己想画的东西。在电脑上画画，他们也是很感兴趣。高年级的内容就体现了实用性，并联系实际，如编辑软件word的使用，高年级的学生可用word来写作文，写日记等，学习后即可运用到其它的学科去。再如，上网学习，因为如今网络已是无处不在，它使我的生活、工作、学习带来了很多的方便，会上网可以说是衡量一个人是否已融入信息时代的标准。内容包括了，网页站的打开，OICQ、网上下载、搜索资料、编写网页等等，这些都是上网的基本技能。它让学生学到了与现实关系密切的知识，学生能很快把知识用到生活中去。
二、教师IT理念
由于DIY这种模式的学习内容具有很大的灵活性，更强调学生自主去学，因此，它不是一个教案就可解决的，它同时需要教师也具有很大灵活性。首先是教师必须有较广泛的计算机知识，因为在这种模式中，学生是不拘一格的学习，学习或者说是探索中会遇到各种问题，这时，他需要老师的指导，课堂上发生的问题，不可能完全可以预测的到，教师就得像一把万能的钥匙，这把钥匙包含了广泛的计算机知识。如在教学word时，学生知道中文输入与英文输入是要切换，在正常下切换与中文输入方式后就可输入中文，但如果这时，学生却无论如何也输入不了中文，这是怎么回事？这时的问题就不只是输入法方面的知识，它涉及到各种输入法的使用及功能的知识，有可能是学生不小心按到了大小写切换键，也有可能是选择了英文输入状态等等。一个知识是不可能很独立的存在，它总是牵连了各方面的知识。再如，学生同时在学习word，可是他遇到的问题是，找不到把文字居中的按钮，这是由于在设置快捷键时，没有选择这一项而造成的。不同的学生会遇到不同的问题，同样不同的计算机有不同的设置上的不同，这就需要老师有较全面的计算机技术，否则是很难很好应付课堂上出现的各种各样的问题。
三、教学方法
DIY模式最大的特点是放手让学生在摸索中学习，让学生通过自己的实践去从而掌握计算机知识。教师这里充当一个很重要的角色，他要创造一个学生能自己动手的环境，同时还在知识上作正确的引导、启发，对不同的学生，根据其对计算机掌握的情况有不同的要求。教学中，老师应让学生有更多动手的机会，所以课堂上时间的分配应是学生占绝大部分。教师可在学生学习前把要掌握的内容通过演示的方法讲解给学生，同时提出问题让学生通过实际的操作寻找答案。剩余的时间，教师要在学生中寻找学生的问题，再把学生遇到的问题做为内容。这种方法的关系是：创造问题的环境——找到问题——解决问题——掌握问题。
PC机能让个人的才能尽展，但只是限制于一个人的领域中自身的较量，就像在过去中国的封建社会中自然经济，在封闭中自我发展。历史证明这是一种落后的经济，不合符社会的发展，它必将发展为以流动，沟通为特点的市场经济。同样个人的IT技术不可能只限于在个人计算机里小打小闹，必须走出个人的圈子，走向网络。
IT的发展，尤其是网络的飞速发展，让世界变得更小，人与人的距离更近，有人还把地球称为一个小村庄，美名曰：地球村。网络不但让我的生活变得炫丽多彩，更重要的是它对整个社会的飞越起到了促进作用。
网络的飞速发展，产生了一种叫做“知识爆炸”的现象，新的知识以次方级数的发展，不断的学习新知识，为自己充电是不让社会淘汰的办法，DIY正是为学习创造了“先天”的条件。