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摘 要：近些年来，国家对职业教育的推动，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。特别是2012年6月11日，国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划（2012-2015年）》，2012～2015年期间我国将大力发展职业教育，而在职业教育的过程中英语课程的改革也迫在眉睫。本文的研究以许昌电气职业学院为主要依托，试图从本校实际出发，从教材的选择，教学场地的学时分配，教学方法等几个方面探索出一条适合高职院校，特别是适合许昌电气职业学院的一套公共英语教学方法。
关键词：职业教育;公共英语;教学场地;校企合作
一、英语课程的教育现状
在我国高职高专英语教学的探索之路上涌现了一大批优秀的研究成果，但职业教育时刻发展着，因此英语课程的教学方法也不应一成不变，传统的公共英语教学方式过于死板，教学内容也过于陈旧。从许昌电气职业学院的角度来说，我院实行多层次办学体制，集高职教育、技工教育、电大开放教育、社会培训四大功能于一体。因此学生的组成部分比较复杂，包括高中起点的高职生、初中起点的五年制学生、初中起点的中职生、以及更为复杂的许昌广播电视大学的生源背景，学生英语水平参差不齐，有的学生甚至没有接受过正规的、系统的英语知识训练。这样，以往的研究成果就不能很好地适用于我院的公共英语教学工作，因此有必要探索出一条适合我院特点的公共英语教学思路。
其次，我院英语教师资源的不足、教学任务繁重也严重制约了对我院教学方法的改革与创新，一部分教师只注重语法等基础知识的传授，忽略了英语的实际应用能力，从教学方法而言，教师大多采用以教师为中心、以教材为中心的传统的教学方法，在我院普遍造成了教师上课累，学生听不懂的局面。因此，笔者将协同其他几位英语教师着力解决我院公共教学过程中的实际问题，将从不同起点学生的实际情况出发，并努力分别探索出适合各起点学生的公共英语教学方法。
二、教学场地探索
职业有着一般的教育体系不具备的优越条件，尤其是实习车间的建设应用，这样学生既能在课堂上学习到理论知识，又能在实习车间掌握实际操作技能，那么公共英语课程的学习如何才能有效地应用实习车间这一优势教学资源呢？笔者也进行了一些探索。以许昌电气职业学院为例，这是以电力、数控、模具、汽车等专业为主的一所职业类院校，而这些专业最终是要以实际操作能力来评价人才培养成效的，我们不能把教学场地局限于教室。首先，英语的教学不能像普通院校局限于课堂，也不能局限于单纯的，填鸭式的语法知识传授，甚至不能局限于口语交际能力的练习， 而是应该将课堂按照合适的学时分配比例搬到实习车间，职业院校学生英语基础较差，学生的语法能力，口语能力，写作能力不可能短时间内达到一个相对高的水平，再者，职业院校培养的是将来能掌握一门技术的技能人才，他们的工作场所可能大部分都在车间工厂，这和普通高教体系培养的目标人才是有着显著差别的，或者我们可以这么理解，熟练地口语，写作等英语技能的训练并不适合职业院校学生，他们需要掌握的是各自领域的专业术语以及常用的专业领域的口语交际能力，那么这就需要教师改变教学策略，利用学校的车间内的机器，零件，车床等等条件多向学生讲解一些专门领域的英语知识。另外，我们甚至可以尝试通过校企合作的方式，利用学生在企业实习的机会对学生进行跟踪培养，针对具体的生产过程展开教学引导。
三、教学方法探索
众所周知，职业教育包括中等职业教育和高等职业教育，而我院更是实行多层次办学体制，因此教育对象更是复杂多变。仍然以许昌电气职业学院为例，我院学生基础差且英语水平层次不齐，这样传统的填鸭式的授课方式就不适用于我院学生，公共英语课程教学要针对不同的专业灵活地对授课内容进行调整。例如，我院学生的自觉性较差，课堂纪律部尽如人意，在公共英语的教学过程中，适当地引入一些西方文化讲解和针对一些时事展开相关的讨论，这样既能保证课堂秩序，又能提高学生学习英语的兴趣，但这些内容里在课堂上所占的比例，以及哪些英语相关的扩展知识适合中职学生，哪些内容适合五年制学生，哪些又适合高职学生也要教师合理把握。
四、结语
总之，在职业教育日益受重视的时代大背景下，职业类学生的英语教学方法也不能一成不变，尤其是像许昌电气职业学院这样的年轻综合类职业院校，学生的组成部分比较复杂，包括高中起点的高职生、初中起点的五年制学生、初中起点的中职生、以及更为复杂的许昌广播电视大学的生源背景，学生英语水平参差不齐，有的学生甚至没有接受过正规的、系统的英语知识训练，这就更应该根据学生的具体专业，具体情况展开公共英语的教学工作，实行分层教学而不是单纯的学语法，练听力，练口语，而是要把课堂搬到小内实习车间，搬到实习工厂，这样学生的英语学习才会有针对性，教学效果也才能逐步显现，不能所有层次的学生，所有专业的学生一刀切。
参考文献：
[1] 秦立春，胡红卫.发达国家政府中试校企合作发挥在那高职教育的启示[J]. 理论前沿，2006，（13）.
[2] 熊东辉. 高职英语教学改革之我见[J]. 现代教育教研，2011，（02）.
[3]曹曼. 浅析高职英语教学[J]. 科技信息，2011，（32）.
[4]孙威.高职公共英语教学的思考[J]. 吉林工程技术师范学院学报，2011，（06）.
关键词：职业教育;公共英语;教学场地;校企合作
一、英语课程的教育现状
在我国高职高专英语教学的探索之路上涌现了一大批优秀的研究成果，但职业教育时刻发展着，因此英语课程的教学方法也不应一成不变，传统的公共英语教学方式过于死板，教学内容也过于陈旧。从许昌电气职业学院的角度来说，我院实行多层次办学体制，集高职教育、技工教育、电大开放教育、社会培训四大功能于一体。因此学生的组成部分比较复杂，包括高中起点的高职生、初中起点的五年制学生、初中起点的中职生、以及更为复杂的许昌广播电视大学的生源背景，学生英语水平参差不齐，有的学生甚至没有接受过正规的、系统的英语知识训练。这样，以往的研究成果就不能很好地适用于我院的公共英语教学工作，因此有必要探索出一条适合我院特点的公共英语教学思路。
其次，我院英语教师资源的不足、教学任务繁重也严重制约了对我院教学方法的改革与创新，一部分教师只注重语法等基础知识的传授，忽略了英语的实际应用能力，从教学方法而言，教师大多采用以教师为中心、以教材为中心的传统的教学方法，在我院普遍造成了教师上课累，学生听不懂的局面。因此，笔者将协同其他几位英语教师着力解决我院公共教学过程中的实际问题，将从不同起点学生的实际情况出发，并努力分别探索出适合各起点学生的公共英语教学方法。
二、教学场地探索
职业有着一般的教育体系不具备的优越条件，尤其是实习车间的建设应用，这样学生既能在课堂上学习到理论知识，又能在实习车间掌握实际操作技能，那么公共英语课程的学习如何才能有效地应用实习车间这一优势教学资源呢？笔者也进行了一些探索。以许昌电气职业学院为例，这是以电力、数控、模具、汽车等专业为主的一所职业类院校，而这些专业最终是要以实际操作能力来评价人才培养成效的，我们不能把教学场地局限于教室。首先，英语的教学不能像普通院校局限于课堂，也不能局限于单纯的，填鸭式的语法知识传授，甚至不能局限于口语交际能力的练习， 而是应该将课堂按照合适的学时分配比例搬到实习车间，职业院校学生英语基础较差，学生的语法能力，口语能力，写作能力不可能短时间内达到一个相对高的水平，再者，职业院校培养的是将来能掌握一门技术的技能人才，他们的工作场所可能大部分都在车间工厂，这和普通高教体系培养的目标人才是有着显著差别的，或者我们可以这么理解，熟练地口语，写作等英语技能的训练并不适合职业院校学生，他们需要掌握的是各自领域的专业术语以及常用的专业领域的口语交际能力，那么这就需要教师改变教学策略，利用学校的车间内的机器，零件，车床等等条件多向学生讲解一些专门领域的英语知识。另外，我们甚至可以尝试通过校企合作的方式，利用学生在企业实习的机会对学生进行跟踪培养，针对具体的生产过程展开教学引导。
三、教学方法探索
众所周知，职业教育包括中等职业教育和高等职业教育，而我院更是实行多层次办学体制，因此教育对象更是复杂多变。仍然以许昌电气职业学院为例，我院学生基础差且英语水平层次不齐，这样传统的填鸭式的授课方式就不适用于我院学生，公共英语课程教学要针对不同的专业灵活地对授课内容进行调整。例如，我院学生的自觉性较差，课堂纪律部尽如人意，在公共英语的教学过程中，适当地引入一些西方文化讲解和针对一些时事展开相关的讨论，这样既能保证课堂秩序，又能提高学生学习英语的兴趣，但这些内容里在课堂上所占的比例，以及哪些英语相关的扩展知识适合中职学生，哪些内容适合五年制学生，哪些又适合高职学生也要教师合理把握。
四、结语
总之，在职业教育日益受重视的时代大背景下，职业类学生的英语教学方法也不能一成不变，尤其是像许昌电气职业学院这样的年轻综合类职业院校，学生的组成部分比较复杂，包括高中起点的高职生、初中起点的五年制学生、初中起点的中职生、以及更为复杂的许昌广播电视大学的生源背景，学生英语水平参差不齐，有的学生甚至没有接受过正规的、系统的英语知识训练，这就更应该根据学生的具体专业，具体情况展开公共英语的教学工作，实行分层教学而不是单纯的学语法，练听力，练口语，而是要把课堂搬到小内实习车间，搬到实习工厂，这样学生的英语学习才会有针对性，教学效果也才能逐步显现，不能所有层次的学生，所有专业的学生一刀切。
参考文献：
[1] 秦立春，胡红卫.发达国家政府中试校企合作发挥在那高职教育的启示[J]. 理论前沿，2006，（13）.
[2] 熊东辉. 高职英语教学改革之我见[J]. 现代教育教研，2011，（02）.
[3]曹曼. 浅析高职英语教学[J]. 科技信息，2011，（32）.
[4]孙威.高职公共英语教学的思考[J]. 吉林工程技术师范学院学报，2011，（06）.