班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这就是班主任工作的方向—为学生的成长护航。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。
　　一、班主任要带着一份教育情怀站在三尺讲台。
　　教育情怀是对生命的理解。生命的意义是成长，成长的本质是增加生命的厚度、高度，让生命更有意义。因此人活着不是目的，而是更有價值的活着。成长还意味着从错误和失败中学习。
　　当我们有了这样对生命的理解，在跟孩子们在一起时，老师的眼里就没有了好学生和坏学生之分，只有不同性格脾气、不同生活背景差异的孩子，他们成长中出现的问题，恰恰是需要我们帮助的。有了这份理解，就有了师生之间的信任，我们的班级，我们的教室就有了家的温暖了。
　　教育情怀还是对生命的成全。对生命的成全是我们教育的职责更是一种境界，有了安全的可以信任的教育环境就为成全生命提供了最大的可能。生命蕴含着巨大的力量，但是这种力量的显现需要激发和激活，变成内在的一种成长需求。一切的收获，都是与付出成正比的，要想孩子们成为出色的人才，那么在教育孩子方面，我们必须多思考怎样做才能将孩子带往正确、更有利于他们成长的道路上。
　　二、时刻牢记：言传身教 ，为人师表
　　班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。”因此，我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。大到爱国、尊老、爱幼，小到弯腰捡起一张纸，一言一行，都是一种潜移默化、水滴石穿的力量。
　　三、班主任要甘当学生的“助手”
　　在班级管理中，我们总喜欢把班干部称为“老师的助手”，在这一称呼的背后蕴含着什么？老师是班级的主人，学生只是辅助？在这种认识之下，班干部最多只能干点跑跑腿、动动嘴的工作，班主任老师大都还是将管理班级的工作全部揽在自己身上。
　　但是，班级是以学生为服务对象建立的学校最基层组织，它的目的也是为了促进学生的成长和发展，学生是这个组织主体和最有活力的因素。很明显，学生应该是它的主人。再者，班主任是班级的最重要成员，有不可替代的重要作用，但它毕竟是因为学生而设立的特殊岗位，所以，不是学生要当班主任的助手，而是班主任要甘当学生的“助手”。班主任的最大价值，是促进班级学生的发展。因此，要尽力将班干部推动前台，让他们充分行使班委会赋予他们的职权，而自己要退到幕后，教给他们工作的方式方法，为他们把
　　握正确的方向，帮他们出主意，想办法，总结经验，反思教训；要尽力把学生推到前台，科学化地设立管理岗位，创造性地开展各种班级活动，尽可能多地给每一个孩子提供锻炼和展示的机会，使人人都感受到自己在班级中的价值和班集体的温暖。
　　四、智慧与爱心共存
　　无数前人、先哲告诉我们，教育不能没有爱，爱是教育的前提；没有了爱的教育是苍白的教育。无数的教育实践也告诉我们教育中仅仅有爱也不能解决所有的问题，教育还需要智慧。 爱是教育的前提，但绝不是教育的全部。高尔基曾经说过，爱孩子是连母鸡都会做的事。但如何教育孩子却需要我们更多的思考。没有爱的教育是苍白的，但没有智慧的教育是愚昧的。没有哪一个家长不爱自己的孩子？可是在我们的身边却有着无数这样的例子，越是溺爱的孩子，越难以管理，成长越容易出现问题。如同病人和医生一样，医生不能仅仅依靠和病人的关系融洽，来医好病人的病。老师也一样，面对学生，不能仅仅依靠老师满腔的爱来处理班级管理中所发生的一切问题。爱心主要体现在对学生及其问题的欣赏和包容，而智慧则直指问题的解决和学生的发展。
　　“四块糖”的教育故事，至今广为流传。四块糖中不仅包含着陶老对孩子的爱，更体现了陶老教育的智慧。陶老对学生的宽容与慈爱让我们五体投地，但更让我欣赏的是陶老的智慧。先生的爱是以教育智慧为实施的载体和手段，没有智慧地抓住学生优点，没有智慧地促学生自悟，那个学生也不可能深深后悔，主动认错。很显然，如果没有爱或者缺少教育智慧，都不可能发生这样经典的故事。
　　记得一天早上晨读课，我们班一个调皮捣蛋的孩子，气喘吁吁从外面跑来，一头雾水。全班同学都以异样的目光瞅着他。没等我开口，他结结巴巴地说：“对不起……我……我回家收拾东西！外面下雨了，赶紧推车……”又是大口地喘气！我才猛地记起，他妈妈精神不太好，肯定又是把家里的东西搬出来晒了！一种暖暖的东西流过心田，我对着正在等待结果的孩子们说：“同学们，欢迎我们这样一位勇于担当的男子汉回到我们教室，有这样一位同学，我感到非常自豪！”教室里响起一阵雷鸣般的掌声。
　　正是这些点点滴滴的生活小事，激起了班级教育的水花。班主任如果长期坚持，时时刻刻以自己的智慧影响学生，感染学生，比一些空洞的说教要好得多。
　　李镇西说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”因此，智慧与爱心同等重要。
　　总之，班主任工作就是在细节中培养习惯，在教诲中点化思想，在琐事中引领成长，为学生的成长护航。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。我相信：“做自己喜欢的事，就快乐；喜欢自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任这片平凡而美丽的土地上，到处都能种出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实。”