【摘 要】
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"全面二孩"时代我国幼儿园班级规模和教师配置面临较大压力,有限资源合理配置需回应结构性质量与过程性质量关系问题。结合结构性质量与过程性质量关系探索的国际经验,通过元
【机 构】
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西南大学教育学部教育政策研究所; 西南大学教育学部基础教育质量监测创新团队; 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心; 中国教育学会; 北京师范大学教育
【基金项目】
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国家自然科学基金应急管理项目“‘全面二孩’政策下基础教育资源配置风险预警研究”(项目编号:71742006);北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心课题“基础教育学龄人口变化与资源需求动态监测研究”(项目编号:2017-06-008-BZK01)研究成果
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"全面二孩"时代我国幼儿园班级规模和教师配置面临较大压力,有限资源合理配置需回应结构性质量与过程性质量关系问题。结合结构性质量与过程性质量关系探索的国际经验,通过元分析方法,综合已有研究的实证结果发现,幼儿园过程性质量与班级规模关系不大,与幼儿-教师比关系更为显著,班级规模效应要在一定条件下才能发挥。为此,建议根据学前教育适龄人口变动情况,分阶段逐步推进幼儿园班级规模调控管理;增加幼儿教师数量的同时,有步骤地提升以师幼互动能力为核心的教师素质;开展学前教育质量监测工作,发挥政府督导作用,形成结构性与过程性质量良性推动机制,实现以班级为单位、以教师为中心的幼儿园教育品质升级,引领幼儿园教育质量提升,促进学前教育事业发展。
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