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摘 要： 生物高考复习模式的改革，要有清晰的复习思路，要精心设计并上好复习课；时刻关注高考命题走向，确保复习方向的正确性；注重试题研究，提升试题训练的针对性，特别要加大对实验题的操作训练。
关键词： 生物复习；模式改革；关注高考；注重研究；确保效果
随着课程标准的实施，生物高考已从应试型考试转向能力型考查。在此，笔者就生物高考复习中的一些问题谈几点体会。
一、 教学模式和复习模式都要有改革的思路
传统的生物复习课大多以串讲、练习、背诵为主。新的生物教学模式倡导素质教育，充分培养学生的参与意识，提高学生的主体性，让学生在活动中建构生物知识和感悟生物的魅力，提高生物素养。从生物考试的关注点来看教学模式的改革轨迹是：从八十年代的知识本位到九十年代的能力本位再到新世纪的问题意识。生物教学真该好好反思生物復习的模式了。
长期以来，生物学科尤其是高中生物学科的地位不高，学生兴趣不大，导致学生厌学、老师厌教的情况比较普遍。所以，我们的生物课堂教学模式的改革，就是千方百计让学生喜欢上你的生物课，让学生主动参与到生物教学中，只有这样，他们才能不断建构自己的生物知识体系，使学生不仅掌握了相关的生物知识，形成学习生物的能力，拓展了视野，进而提高生物素养。
二、 精心设计并上好复习课
提高生物复习课的效率，直接关乎学生的学习质量和高考的教学效率。复习课不是对旧知识的反复炒作，而是通过比较、归纳，形成知识的网络化、系统化，通过对典型例题的讲解，锻炼学生解读生物信息、总结归纳、迁移生物知识的能力。因此，上好生物复习课是搞好复习的基础。那么，如何使生物复习课扎实有效呢？首先，精心设计教学内容。复习课既要有基础知识的复习，又要有适当的拓展和延伸。适当提升复习课的深度与广度，能引起学生的共鸣。时间安排要合理，训练时间要充足，复习课的训练尤其关键。训练要突出基础、紧扣重点、锻炼能力、形式多样。其次，教学形式要活泼多样。比如用多媒体教学或学案教学等，教学中使用表格式、比较法、讨论法等。
三、 时刻关注高考命题走向，确保复习方向的正确性
考试题改革，给持证复习备考工作带来一定的挑战，研究考纲和题型将有助于我们的复习备考工作。从目前的高考生物的命题走向看：一是单纯考查学生记忆能力的题目明显减少，而对时间段的考查模式改成结合具体的情景进行考查，减轻了学生死记硬背的负担。二是试题呈现方式多样化。不仅有文字，还有实物、图片、图表、遗址、影像、视频等各种形式，所以近些年的高考试题在这些方面做出许多有益的尝试，特别是以图片、图表、漫画、诗词、歌曲和关键词提炼等形式呈现的生物试题增多，不仅选择题有涉及，材料题中亦有涉及。
四、 注重试题研究，提升试题训练的针对性
新课程改革以来，高考生物试题呈现出整体稳定，渐进创新的特点，试题注重对过程的考察，对史料的应用，对长时段生物趋势考察，把中外生物事件进行对比考察，加大了理解、判断甚至评价层次考察，试题呈现方式多样化等等特点。如果我们还固守“背多分”这个法宝，不做相应的分析、研究和有针对性的训练，估计不会出现太乐观的结果。因此，要注重考试试题的研究，提升高考试题训练的针对性。
五、 加大对实验题的操作训练
对实验题考查是培养学生能力和提高生物素养的重要方法。实验是学习生物的基础，当前高考试题中不仅仅有选择题，也有实验题，如果不采取有针对性的训练，这类题型很容易丢分。因此，针对实验题，我们备考策略是要注意进行专题训练，指导学生做题步骤，操作技巧，通过训练让学生形成一定的实验能力。具体说来就是：一要注意训练的层次性，实验切不可颠倒顺序。二要注重方法指导。三要坚持经常性的训练，如果可以，每节课都要做相关训练。
六、 坚持三轮复习，各环节一环扣一环
生物三轮复习模式是先基础知识，后专题，最后进行模拟考试和自主复习。复习进程：在第一学期放假前几周进行年级上下册的复习，复习时一般参照往年的考试要点进行复习工作。高三下学期春节过后，一般安排在前十周完成第一轮复习，第二轮专题复习一般会安排三至四周，第三轮复习一般进行三周左右。复习一般采取串讲加习题训练的模式进行，习题的选择主要是根据目前掌握的最新考试要点进行挑选。第二学期按照复习计划，一般都是以单元或主题为主，以讲、读、练、问等环节系统复习，在生物图片和文字材料等基础性复习的基础上，进行习题训练和疑难探讨。
七、 重视集体备课，发挥团队的力量
我们注重集体备课，不管多忙，工作多累，都按时进行集体备课。集体备课有科学细致的备课制度，有良好的研讨氛围，有固定的实施方案。由主讲老师进行教材分析，单元课程设计，课件制作等，其他老师就课程设计、课件内容等方面提出自己看法，大家共同研讨，最后由主讲老师综合各方意见，修改定稿。这样有利于发挥老教师的传帮带作用，顺利实现以老带新，促进年轻教师快速成熟。在集体备课过程中，注重高考试题研究，时刻关注新考点的变化，及时摸清楚高考试题的走向和关注热点，结合学情实际进行针对性的复习。
八、 及时反馈，做好质量分析监控
无论是背诵训练、还是课后作用以及单元小测，都要对学生完成作业的情况及时反馈，择取共性问题进行适当讲评，并做好每次小测的总结，定期进行质量监控。要根据反馈和质量监控的情况，及时调整教学方法、进度和授课策略，做到步步为营，稳扎稳打。
九、 狠抓培优转差，提高总体成绩
采取抓两头带中间的教学策略，一是抓好优等生，多给他们鼓励，促使他们在原来的基础上得到提升。二是对那些基础较差、学习不主动的同学要绝不放弃，要分析成绩差的原因，加强沟通培养感情激发他们学习生物的兴趣。三是对不同层次的学生要用不同的标准去要求他们，根据不同层次的学生特点分别进行个别指导，优化学习方法，指导复习策略，让他们感受自己的进步，使他们获得成功的喜悦。
总之，生物课的复习，我们要以课本知识为基础，注重学习兴趣的激发，丰富复习课的容量，重视能力培养并加强复习方法的指导，抓住复习重点，提高复习效率；要引导学生积累一些临场经验，变高考复习备考的压力为动力，形成符合自己的复习策略，达到事半功倍的效果。
关键词： 生物复习；模式改革；关注高考；注重研究；确保效果
随着课程标准的实施，生物高考已从应试型考试转向能力型考查。在此，笔者就生物高考复习中的一些问题谈几点体会。
一、 教学模式和复习模式都要有改革的思路
传统的生物复习课大多以串讲、练习、背诵为主。新的生物教学模式倡导素质教育，充分培养学生的参与意识，提高学生的主体性，让学生在活动中建构生物知识和感悟生物的魅力，提高生物素养。从生物考试的关注点来看教学模式的改革轨迹是：从八十年代的知识本位到九十年代的能力本位再到新世纪的问题意识。生物教学真该好好反思生物復习的模式了。
长期以来，生物学科尤其是高中生物学科的地位不高，学生兴趣不大，导致学生厌学、老师厌教的情况比较普遍。所以，我们的生物课堂教学模式的改革，就是千方百计让学生喜欢上你的生物课，让学生主动参与到生物教学中，只有这样，他们才能不断建构自己的生物知识体系，使学生不仅掌握了相关的生物知识，形成学习生物的能力，拓展了视野，进而提高生物素养。
二、 精心设计并上好复习课
提高生物复习课的效率，直接关乎学生的学习质量和高考的教学效率。复习课不是对旧知识的反复炒作，而是通过比较、归纳，形成知识的网络化、系统化，通过对典型例题的讲解，锻炼学生解读生物信息、总结归纳、迁移生物知识的能力。因此，上好生物复习课是搞好复习的基础。那么，如何使生物复习课扎实有效呢？首先，精心设计教学内容。复习课既要有基础知识的复习，又要有适当的拓展和延伸。适当提升复习课的深度与广度，能引起学生的共鸣。时间安排要合理，训练时间要充足，复习课的训练尤其关键。训练要突出基础、紧扣重点、锻炼能力、形式多样。其次，教学形式要活泼多样。比如用多媒体教学或学案教学等，教学中使用表格式、比较法、讨论法等。
三、 时刻关注高考命题走向，确保复习方向的正确性
考试题改革，给持证复习备考工作带来一定的挑战，研究考纲和题型将有助于我们的复习备考工作。从目前的高考生物的命题走向看：一是单纯考查学生记忆能力的题目明显减少，而对时间段的考查模式改成结合具体的情景进行考查，减轻了学生死记硬背的负担。二是试题呈现方式多样化。不仅有文字，还有实物、图片、图表、遗址、影像、视频等各种形式，所以近些年的高考试题在这些方面做出许多有益的尝试，特别是以图片、图表、漫画、诗词、歌曲和关键词提炼等形式呈现的生物试题增多，不仅选择题有涉及，材料题中亦有涉及。
四、 注重试题研究，提升试题训练的针对性
新课程改革以来，高考生物试题呈现出整体稳定，渐进创新的特点，试题注重对过程的考察，对史料的应用，对长时段生物趋势考察，把中外生物事件进行对比考察，加大了理解、判断甚至评价层次考察，试题呈现方式多样化等等特点。如果我们还固守“背多分”这个法宝，不做相应的分析、研究和有针对性的训练，估计不会出现太乐观的结果。因此，要注重考试试题的研究，提升高考试题训练的针对性。
五、 加大对实验题的操作训练
对实验题考查是培养学生能力和提高生物素养的重要方法。实验是学习生物的基础，当前高考试题中不仅仅有选择题，也有实验题，如果不采取有针对性的训练，这类题型很容易丢分。因此，针对实验题，我们备考策略是要注意进行专题训练，指导学生做题步骤，操作技巧，通过训练让学生形成一定的实验能力。具体说来就是：一要注意训练的层次性，实验切不可颠倒顺序。二要注重方法指导。三要坚持经常性的训练，如果可以，每节课都要做相关训练。
六、 坚持三轮复习，各环节一环扣一环
生物三轮复习模式是先基础知识，后专题，最后进行模拟考试和自主复习。复习进程：在第一学期放假前几周进行年级上下册的复习，复习时一般参照往年的考试要点进行复习工作。高三下学期春节过后，一般安排在前十周完成第一轮复习，第二轮专题复习一般会安排三至四周，第三轮复习一般进行三周左右。复习一般采取串讲加习题训练的模式进行，习题的选择主要是根据目前掌握的最新考试要点进行挑选。第二学期按照复习计划，一般都是以单元或主题为主，以讲、读、练、问等环节系统复习，在生物图片和文字材料等基础性复习的基础上，进行习题训练和疑难探讨。
七、 重视集体备课，发挥团队的力量
我们注重集体备课，不管多忙，工作多累，都按时进行集体备课。集体备课有科学细致的备课制度，有良好的研讨氛围，有固定的实施方案。由主讲老师进行教材分析，单元课程设计，课件制作等，其他老师就课程设计、课件内容等方面提出自己看法，大家共同研讨，最后由主讲老师综合各方意见，修改定稿。这样有利于发挥老教师的传帮带作用，顺利实现以老带新，促进年轻教师快速成熟。在集体备课过程中，注重高考试题研究，时刻关注新考点的变化，及时摸清楚高考试题的走向和关注热点，结合学情实际进行针对性的复习。
八、 及时反馈，做好质量分析监控
无论是背诵训练、还是课后作用以及单元小测，都要对学生完成作业的情况及时反馈，择取共性问题进行适当讲评，并做好每次小测的总结，定期进行质量监控。要根据反馈和质量监控的情况，及时调整教学方法、进度和授课策略，做到步步为营，稳扎稳打。
九、 狠抓培优转差，提高总体成绩
采取抓两头带中间的教学策略，一是抓好优等生，多给他们鼓励，促使他们在原来的基础上得到提升。二是对那些基础较差、学习不主动的同学要绝不放弃，要分析成绩差的原因，加强沟通培养感情激发他们学习生物的兴趣。三是对不同层次的学生要用不同的标准去要求他们，根据不同层次的学生特点分别进行个别指导，优化学习方法，指导复习策略，让他们感受自己的进步，使他们获得成功的喜悦。
总之，生物课的复习，我们要以课本知识为基础，注重学习兴趣的激发，丰富复习课的容量，重视能力培养并加强复习方法的指导，抓住复习重点，提高复习效率；要引导学生积累一些临场经验，变高考复习备考的压力为动力，形成符合自己的复习策略，达到事半功倍的效果。