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编者按
“新时代中小学班级文化建设方略”是对以前的班级文化的认真总结、系统思考、深入理解后的再出发，意在将硬管理和软建设进行有机融合，用心在人与人、人与教室、教室与教室之间构筑起绿色通道。
贺华义工作室现有成员50人，已开展专题活动38次，形成大量相关实证性素材的研究成果（汇编4册，专题发表2次）。其中，2017年、2019年举办的“南京·班级建设教育论坛”吸引了全国330位优秀班主任参加，影响大，辐射广。
[摘要] 班级文化是班级建设的重要组成部分，新时代的中小学班级文化建设，通过认真总结、系统思考、深入理解进行探索，让班级文化服务于班级的建设和发展，让班级文化将硬管理和软建设有机融合，让班级文化体现师生的个性风格和优势。
[关键词] 魅力班级;班级文化;建设;融合;个性
走进一个班级，浓郁且独特的气息扑面而来，这股气息便是班级文化所散发出的。班级魅力，往往指的就是班级的文化魅力。魅力班级的构筑，离不开各式文化（虚形与实体、内涵和外延、统合与离散等）的建设。笔者借文化之力，筑魅力班级，基于新时代特征，进行中小学班级文化建设。
一、让班级文化服务于班级建设和学生发展
班级是学习的场所，教师用心教，学生认真学，让学生取得好成绩固然是班级的主要事件，但实际的班级生活并非只有学习，而是一个深入的、复杂的学生生长系统，是一个个梦想和行动的搭接，一步步走向生命的高处。
班级文化正是服务于班级建设和学生发展的，是将硬管理和软建设进行有机融合的产物，是师生积极心理场的融合，是在人与人、人与教室、教室与其他（家庭、社会、自然等）之间构筑起的绿色通道。
班级文化建设，可以从设立班训入手。班训，是班级文化建设的重要组成部分，要让学生感受到设立它的意义，让它起到对学生召唤、引领和驱动的作用，使其成为班级的灵魂所在。操作不力、不当的班训，往往就形同虚设，而积极向上、恰到好处的班训，会成为班级建设的重要基石，可以推动班级发展，助力孩子成长。创立好的班训可从以下几点入手：（1）班训要从学生中来。班主任把设立班训的大事交由学生，学生的主体意识增强，他们会思考、讨论、争论，会精心设计、优化。（2）班训需要诠释和反思。班训的精神和主旨可以由班主任进行诠释，让学生理解其内涵。班训在班级应用一段时间后要进行反思，学生扪心自问：我（们）投入、用心了吗？我（们）坚持做了吗？我（们）有做得不到位的吗？（3）班训需要践行。成功的班训是有精气神、有內涵的实体，需要学生在班级的学习生活中去践行，这样才能让班训真正发挥出引领作用，促进班级文化的建设。
二、让班级文化将硬管理和软建设有机融合
管理，之于班级，显得过于刚性、生硬，少了一些对生命、对教育的尊重和从容。建设，之于班级，是一步一个清晰的脚印，是班级和学生个体的拾级而上。班级文化，不仅是班级建设的载体，还是将硬管理和软建设有机融合的黏合剂。
提升班级文化建设，将硬管理和软建设有机结合，可从以下三方面实施。
1.重视班风建设
何谓优良的班风？答案因人而异。但优良的班风，一定充满正能量，比如亮而不眩、放而有度，不燥、不嗔，乐学、向上等。不同班级的班风不同。有的班级，学生上课时偷偷看手机，或者是老师不在时手机悄然出现;而有的班级班主任不在时，也不会有学生玩手机;还有的班级，学生在庄重的场合不会乱扔东西，而到了脏乱的场合就会随手丢垃圾。
其实，班风是学生整体的自觉与自重。班风不正的班级，除了有手机出没，上课时有学生说话、开小差，班级的卫生状况也差，学生的礼仪和习惯也会较差。哪怕班主任多么严厉管束，还是会有学生经常犯事。班风好的班级，同学之间关系融洽，学生做事利索、果决、专注，每个人脸上都洋溢着喜悦。学生都很爱惜自己，爱惜这个班级，为班级发展而贡献自己的力量。若有好的班风，不需要班主任和教师太多的催促，班级也能蒸蒸日上，学生也能健康成长。可见，优良的班风，是一笔宝贵的教育资源。
2.建设班级的价值体系
进行班级文化建设，需要建设班级的价值体系。一个班级，什么事情是重点要做的？什么事情是要远离的？怎么做是正确的？怎么做是错误的？需要思考这些问题的不仅仅包括班主任，学生、课任老师和家长也要去思考。建立价值体系之后，教师和学生都以它为班级建设的准绳，不能跨越。如果实施过程中出现了一些问题，可以通过良好的沟通与协调，及时进行反思与
纠偏。
建设班级的价值体系，需要做实“三件事”：做好人，做对事，做实学问。做好人，三观正，是学生真正成长的标志;做好事，是努力地去做正确的事，既能做好该做的，还可以去做想做的;做实学问，是努力学习，学习使人进步，学习让人智慧、明理，学习是学生的主业，是生命成长的重要组成部分。以做实学问为例，学生要明确学习目的，上课时全神贯注、聚精会神，课后认真完成作业，考试后查漏补缺，进行反思与调整。
3.避开文化建设误区
近年来，班级文化逐步受到重视，建设班级文化的探索也得到了发展。然而，在班级的文化建设中，也出现了不少误区，需要及时规避。（1）避开一蹴而就。班级文化建设由师生共同完成，建设过程需要时间和经验的磨炼，不可一蹴而就。（2）避开一劳永逸。文化的价值，往往存在于适时更新，成于长久坚持，不可操之过急，也不可一劳永逸，否则就会使其慢慢失去光泽，失去教育力和生命力等。（3）避开密不容针。建设班级文化时，不需要将每个可见空间都填得密不容针，要有适当的留白，留出想象的空间。（4）避开月朗星稀。再强的人，也有弱项;再强大的班主任，一个人也唱不好班级的整台戏。一个班主任可以很大程度上影响一个班级，但要重视、调动学生、科任老师、学校等诸多力量。（5）避开如堕烟海。面对众多好的班级文化建设经验，不要迷失自己，可以借鉴别人的优秀经验，但要根据自己班级实际情况进行创新和探索。 三、让班级文化体现师生的个性风格和优势
每个班主任都有其优势，找准并发挥好自己的优势，体现出师生的个性风格和优势，是建设班级文化的特色所在。
建设班级文化，可以结合班主任的个性风格。一位喜爱运动的班主任，他的班级文化往往有张力和旺盛的生命力，学生敢想、敢冲，有朝气、有勇气，班主任和学生沟通篮球、足球，或者交流生命和运动、成长与规则等话题，大家容易相互理解;一位爱阅读的班主任，可以和学生或家长共读、共谈一本书;如果是会摄影的班主任，就可以多给班级和学生拍一些照片，记下精彩时刻，制作电子相册分享、欣赏。
建設班级文化，发挥、发掘班主任的年龄优势，带班将妙招泉涌、恬淡从容。年轻班主任的优势是和学生沟通顺畅，喜好学习，不刻板，创造性强等。成熟型班主任的优势是干练，行事有型、有力，会更快赢得学生的信赖，在应对问题和麻烦时能处理得轻松，不局促。老年班主任的优势是敦厚、慈爱，不急不躁，能看清教育问题所在，和学生娓娓而谈，深入人心，春风化雨。
建设班级文化，可以根据不同时期、不同学生，给以不同话语共勉、激励。例如，新班建设初期，我的寄语：种瓜得瓜，种豆得豆;种下草的种子，肯定不会长成参天大树。毕业典礼上，我的寄语：如果生活是一根藤条，你可以将这根藤条埋进泥土，它会顽强生长，显现出希望和力量;即使生活将你丢进枯井，这根藤条一直在向上生长，长及井口，你便可以顺势爬上来。另外，面对不自信的学生，我会说：没有过不去的火焰山，也没有渡不过的弱水。面对浮躁的学生，我会说：一个杯子水装多了，就容易自满、不思进取，很难腾空自己装新水。
班级文化是班级建设的重要组成，新时代中小学班级文化建设是基于原有水平基础之上的进一步探索，是经历了认真总结、系统思考、深入理解后的再出发。我们需努力做到：让班级文化服务于班级的建设和发展，让班级文化将硬管理和软建设有机融合，让班级文化体现师生的个性风格和优势。
[参考文献]
[1] [美]乌尔里希·伯泽尔.有效学习[M].张海龙译，中信出版集团，2018.
[2] [美]杰拉尔德·温伯格.系统化思维导论[M].王海鹏译，中国工信出版集团，2015.
贺华义 江苏省南京师范大学附属中学树人学校教师。全国知名班主任，南京市德育工作带头人、南京市中青年优秀人才，贺华义工作室主持人。
“新时代中小学班级文化建设方略”是对以前的班级文化的认真总结、系统思考、深入理解后的再出发，意在将硬管理和软建设进行有机融合，用心在人与人、人与教室、教室与教室之间构筑起绿色通道。
贺华义工作室现有成员50人，已开展专题活动38次，形成大量相关实证性素材的研究成果（汇编4册，专题发表2次）。其中，2017年、2019年举办的“南京·班级建设教育论坛”吸引了全国330位优秀班主任参加，影响大，辐射广。
[摘要] 班级文化是班级建设的重要组成部分，新时代的中小学班级文化建设，通过认真总结、系统思考、深入理解进行探索，让班级文化服务于班级的建设和发展，让班级文化将硬管理和软建设有机融合，让班级文化体现师生的个性风格和优势。
[关键词] 魅力班级;班级文化;建设;融合;个性
走进一个班级，浓郁且独特的气息扑面而来，这股气息便是班级文化所散发出的。班级魅力，往往指的就是班级的文化魅力。魅力班级的构筑，离不开各式文化（虚形与实体、内涵和外延、统合与离散等）的建设。笔者借文化之力，筑魅力班级，基于新时代特征，进行中小学班级文化建设。
一、让班级文化服务于班级建设和学生发展
班级是学习的场所，教师用心教，学生认真学，让学生取得好成绩固然是班级的主要事件，但实际的班级生活并非只有学习，而是一个深入的、复杂的学生生长系统，是一个个梦想和行动的搭接，一步步走向生命的高处。
班级文化正是服务于班级建设和学生发展的，是将硬管理和软建设进行有机融合的产物，是师生积极心理场的融合，是在人与人、人与教室、教室与其他（家庭、社会、自然等）之间构筑起的绿色通道。
班级文化建设，可以从设立班训入手。班训，是班级文化建设的重要组成部分，要让学生感受到设立它的意义，让它起到对学生召唤、引领和驱动的作用，使其成为班级的灵魂所在。操作不力、不当的班训，往往就形同虚设，而积极向上、恰到好处的班训，会成为班级建设的重要基石，可以推动班级发展，助力孩子成长。创立好的班训可从以下几点入手：（1）班训要从学生中来。班主任把设立班训的大事交由学生，学生的主体意识增强，他们会思考、讨论、争论，会精心设计、优化。（2）班训需要诠释和反思。班训的精神和主旨可以由班主任进行诠释，让学生理解其内涵。班训在班级应用一段时间后要进行反思，学生扪心自问：我（们）投入、用心了吗？我（们）坚持做了吗？我（们）有做得不到位的吗？（3）班训需要践行。成功的班训是有精气神、有內涵的实体，需要学生在班级的学习生活中去践行，这样才能让班训真正发挥出引领作用，促进班级文化的建设。
二、让班级文化将硬管理和软建设有机融合
管理，之于班级，显得过于刚性、生硬，少了一些对生命、对教育的尊重和从容。建设，之于班级，是一步一个清晰的脚印，是班级和学生个体的拾级而上。班级文化，不仅是班级建设的载体，还是将硬管理和软建设有机融合的黏合剂。
提升班级文化建设，将硬管理和软建设有机结合，可从以下三方面实施。
1.重视班风建设
何谓优良的班风？答案因人而异。但优良的班风，一定充满正能量，比如亮而不眩、放而有度，不燥、不嗔，乐学、向上等。不同班级的班风不同。有的班级，学生上课时偷偷看手机，或者是老师不在时手机悄然出现;而有的班级班主任不在时，也不会有学生玩手机;还有的班级，学生在庄重的场合不会乱扔东西，而到了脏乱的场合就会随手丢垃圾。
其实，班风是学生整体的自觉与自重。班风不正的班级，除了有手机出没，上课时有学生说话、开小差，班级的卫生状况也差，学生的礼仪和习惯也会较差。哪怕班主任多么严厉管束，还是会有学生经常犯事。班风好的班级，同学之间关系融洽，学生做事利索、果决、专注，每个人脸上都洋溢着喜悦。学生都很爱惜自己，爱惜这个班级，为班级发展而贡献自己的力量。若有好的班风，不需要班主任和教师太多的催促，班级也能蒸蒸日上，学生也能健康成长。可见，优良的班风，是一笔宝贵的教育资源。
2.建设班级的价值体系
进行班级文化建设，需要建设班级的价值体系。一个班级，什么事情是重点要做的？什么事情是要远离的？怎么做是正确的？怎么做是错误的？需要思考这些问题的不仅仅包括班主任，学生、课任老师和家长也要去思考。建立价值体系之后，教师和学生都以它为班级建设的准绳，不能跨越。如果实施过程中出现了一些问题，可以通过良好的沟通与协调，及时进行反思与
纠偏。
建设班级的价值体系，需要做实“三件事”：做好人，做对事，做实学问。做好人，三观正，是学生真正成长的标志;做好事，是努力地去做正确的事，既能做好该做的，还可以去做想做的;做实学问，是努力学习，学习使人进步，学习让人智慧、明理，学习是学生的主业，是生命成长的重要组成部分。以做实学问为例，学生要明确学习目的，上课时全神贯注、聚精会神，课后认真完成作业，考试后查漏补缺，进行反思与调整。
3.避开文化建设误区
近年来，班级文化逐步受到重视，建设班级文化的探索也得到了发展。然而，在班级的文化建设中，也出现了不少误区，需要及时规避。（1）避开一蹴而就。班级文化建设由师生共同完成，建设过程需要时间和经验的磨炼，不可一蹴而就。（2）避开一劳永逸。文化的价值，往往存在于适时更新，成于长久坚持，不可操之过急，也不可一劳永逸，否则就会使其慢慢失去光泽，失去教育力和生命力等。（3）避开密不容针。建设班级文化时，不需要将每个可见空间都填得密不容针，要有适当的留白，留出想象的空间。（4）避开月朗星稀。再强的人，也有弱项;再强大的班主任，一个人也唱不好班级的整台戏。一个班主任可以很大程度上影响一个班级，但要重视、调动学生、科任老师、学校等诸多力量。（5）避开如堕烟海。面对众多好的班级文化建设经验，不要迷失自己，可以借鉴别人的优秀经验，但要根据自己班级实际情况进行创新和探索。 三、让班级文化体现师生的个性风格和优势
每个班主任都有其优势，找准并发挥好自己的优势，体现出师生的个性风格和优势，是建设班级文化的特色所在。
建设班级文化，可以结合班主任的个性风格。一位喜爱运动的班主任，他的班级文化往往有张力和旺盛的生命力，学生敢想、敢冲，有朝气、有勇气，班主任和学生沟通篮球、足球，或者交流生命和运动、成长与规则等话题，大家容易相互理解;一位爱阅读的班主任，可以和学生或家长共读、共谈一本书;如果是会摄影的班主任，就可以多给班级和学生拍一些照片，记下精彩时刻，制作电子相册分享、欣赏。
建設班级文化，发挥、发掘班主任的年龄优势，带班将妙招泉涌、恬淡从容。年轻班主任的优势是和学生沟通顺畅，喜好学习，不刻板，创造性强等。成熟型班主任的优势是干练，行事有型、有力，会更快赢得学生的信赖，在应对问题和麻烦时能处理得轻松，不局促。老年班主任的优势是敦厚、慈爱，不急不躁，能看清教育问题所在，和学生娓娓而谈，深入人心，春风化雨。
建设班级文化，可以根据不同时期、不同学生，给以不同话语共勉、激励。例如，新班建设初期，我的寄语：种瓜得瓜，种豆得豆;种下草的种子，肯定不会长成参天大树。毕业典礼上，我的寄语：如果生活是一根藤条，你可以将这根藤条埋进泥土，它会顽强生长，显现出希望和力量;即使生活将你丢进枯井，这根藤条一直在向上生长，长及井口，你便可以顺势爬上来。另外，面对不自信的学生，我会说：没有过不去的火焰山，也没有渡不过的弱水。面对浮躁的学生，我会说：一个杯子水装多了，就容易自满、不思进取，很难腾空自己装新水。
班级文化是班级建设的重要组成，新时代中小学班级文化建设是基于原有水平基础之上的进一步探索，是经历了认真总结、系统思考、深入理解后的再出发。我们需努力做到：让班级文化服务于班级的建设和发展，让班级文化将硬管理和软建设有机融合，让班级文化体现师生的个性风格和优势。
[参考文献]
[1] [美]乌尔里希·伯泽尔.有效学习[M].张海龙译，中信出版集团，2018.
[2] [美]杰拉尔德·温伯格.系统化思维导论[M].王海鹏译，中国工信出版集团，2015.
贺华义 江苏省南京师范大学附属中学树人学校教师。全国知名班主任，南京市德育工作带头人、南京市中青年优秀人才，贺华义工作室主持人。