如何写好书法的教学反思——观念法则与技术

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书法课堂教学是一个教与学的双边活动,加强书法课堂教学研究,采取科学而行之有效的教学方法,对提高学生书写技能、提升课堂教学质量有着积极的作用。
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(浙江省天台县福溪街道中心小学)  摘 要:小学生的认知水平处于初级阶段,对知识的抽象规律的认识能力还没有完全形成,因此,在面对抽象知识时,学生学习起来是有一定的阻碍的。数学是小学阶段十分重要的一门学科,数学学科的基础思想就是以抽象的规律来认知世界,因此,在小学阶段,数学常常会成为学生比较头疼的一门课。小学生的主要认知模式是具象思维,这就要求教师在教学中要多将抽象的数学知识转化成具体的图形和数字,
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(重庆市北碚区柳荫镇明通完全小学校)  摘 要:从某一方面来讲,学生的学习兴趣越强烈,说明老师的引导作用越有效,这也是在老师的带领下学生自觉学习的表现。因此,结合实际教学经验,把互动教学方案引入以往的灌入式教学中,使学生的学习积极性被充分调动起来,让学生不再只是死记硬背数学概念,重复做数学题,而是主动回答问题,向老师提出疑惑和不懂的问题。通过互动教学慢慢培养出他们的创新精神,激发他们主动学习的动力
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