论文部分内容阅读
【摘要】新课标下的物理课堂教学，要以学生为主体，在物理教学中应用“互动教学”法，让学生在科学探究中体验快乐。
【关键词】 新课标;主体;互动; 科学探究
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，在课程理念、课程目标、课程内容等方面均体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能,体现了“以人为本”的教育教学理念。新课程是学生发展的最大机遇，也是教师发展的重要机遇。在新课程形势下，教师的角色发生了巨大的变化。迎接新课程的挑战是每一位教师无法逃避的责任。所以教师要努力探索新的教学模式、教学方法，提高新课程实践能力。针对新课程背景下的物理教学，结合我多年实践经验，我有以下几点看法：
一、 以学生为主体
教师应在新课程理念下，充分发挥学生的主体作用，让学生的思维活跃起来，让学生在物理空间里自由飞翔。教师要最大限度地适应学生的需要，充分发挥学生在学习活动中的主动性和自觉性， 学生学会创造性的学习。在物理教学中，我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，都有自己丰富而独特的内心世界，要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。教学手段要适应学生，根据学生身心发展的特点，顾及学生的现有知识、技能和素质背景，满足学生的兴趣爱好和发展需要，合理地、科学地综合运用各种课堂教学手段。在教学安排上，设立多级学习目标和多样的学习方式，给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励发表不同意见，激发他们的创造性思维，极大促进了学生的个性发展。如在《大气压强》的整个教学过程中教师是“导演”，而学生是学习的“主角”，他们主动地学习，积极地参与问题的分析、讨论、交流、体验，从被动的接受知识中解脱出来，在自主的氛围中理解掌握知识，从而发展提升自己的能力。在课堂教学中注意激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生积极参与，乐于探究，并重视物理与生活、生产的联系，重视物理与技术、社会的联系，从而发展学生学习物理的兴趣，激发学生自主探索物理奥秘的热情。
二、在物理教学中应用“互动教学”法
课堂教学是教师传播物理知识的主阵地，也是学生探究和获取物理知识的主要途径。要突出师生互动、生生互动，充分发挥课堂教学的主渠道作用。教师要将师生“互动教学”引入物理课堂，“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。并且将物理课堂教学的“课堂”含义广义化，包括一般意义上的网络“课堂”。由于中学生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。在课堂教学中，改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。注重学生自主探究实验教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。在趣味课外活动中，根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如 “水透镜取火”、“瓶子吞鸡蛋”等。以此较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力。组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、针孔照相机、潜望镜等，通过科技活动的开展，锻炼了学生的科技制作能力，又能让学生真正体会科学和技术的密切关系。教师与学生之间的纵向互动与学生间的横向互动，纵横交织，演奏出一曲美妙的交响曲，使课堂教学充满生机和活力,课堂中良好的师生、生生互动更加突出了教师的主导和学生学习的主体作用，互动将课堂变成动态的课堂，充分调动学生学习的积极性和学习潜能。
三、 让学生在科学探究中体验快乐
探究源于对事物的好奇，“学起于思，思源于疑”，教师若要准确把握课堂教学的命脉，就应善于鼓励学生不断质疑、不断探究。促进学生学习方式的变革，倡导自主、合作、探究性学习。在教学中，要培养学生学习物理的兴趣，注重科学探究，要让学生从身边熟悉的生活现象中去探究、去发现，将学到的物理及科学研究方法与生活实际结合起来，让全体学生积极参与教学活动，调动他们的积极性，充分体验教学过程、感受参与的乐趣，加深对物理知识进一步的理解，从而达到更好地应用物理规律。物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理教学中的探究实验使学生手脑并用，把学生的兴趣、知识、能力融为一体，主动建构自己的知识和主动培养能力，在探究中享受学习的乐趣。实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。在实验过程中，逐步培养学生之间的合作精神、协调能力。因此，将科学探究引入到物理实验教学当中，有利于培养学生具有一定的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
总之，新课改下的物理教学，教师要从学生的实际情况出发，多给他们留些自主活动的时间;教师要对每个学生都充满期待，让每个学生都有表现自己的机会、都能体验到成功快乐；教师要赞扬、鼓励学生的每一个进步，真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验，从而增长知识、发展个性、健全人格。
读写算2011年第26期思品教育研究思品教育研究2011年第26期读写算
【关键词】 新课标;主体;互动; 科学探究
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，在课程理念、课程目标、课程内容等方面均体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能,体现了“以人为本”的教育教学理念。新课程是学生发展的最大机遇，也是教师发展的重要机遇。在新课程形势下，教师的角色发生了巨大的变化。迎接新课程的挑战是每一位教师无法逃避的责任。所以教师要努力探索新的教学模式、教学方法，提高新课程实践能力。针对新课程背景下的物理教学，结合我多年实践经验，我有以下几点看法：
一、 以学生为主体
教师应在新课程理念下，充分发挥学生的主体作用，让学生的思维活跃起来，让学生在物理空间里自由飞翔。教师要最大限度地适应学生的需要，充分发挥学生在学习活动中的主动性和自觉性， 学生学会创造性的学习。在物理教学中，我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，都有自己丰富而独特的内心世界，要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。教学手段要适应学生，根据学生身心发展的特点，顾及学生的现有知识、技能和素质背景，满足学生的兴趣爱好和发展需要，合理地、科学地综合运用各种课堂教学手段。在教学安排上，设立多级学习目标和多样的学习方式，给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励发表不同意见，激发他们的创造性思维，极大促进了学生的个性发展。如在《大气压强》的整个教学过程中教师是“导演”，而学生是学习的“主角”，他们主动地学习，积极地参与问题的分析、讨论、交流、体验，从被动的接受知识中解脱出来，在自主的氛围中理解掌握知识，从而发展提升自己的能力。在课堂教学中注意激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生积极参与，乐于探究，并重视物理与生活、生产的联系，重视物理与技术、社会的联系，从而发展学生学习物理的兴趣，激发学生自主探索物理奥秘的热情。
二、在物理教学中应用“互动教学”法
课堂教学是教师传播物理知识的主阵地，也是学生探究和获取物理知识的主要途径。要突出师生互动、生生互动，充分发挥课堂教学的主渠道作用。教师要将师生“互动教学”引入物理课堂，“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。并且将物理课堂教学的“课堂”含义广义化，包括一般意义上的网络“课堂”。由于中学生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。在课堂教学中，改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。注重学生自主探究实验教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。在趣味课外活动中，根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如 “水透镜取火”、“瓶子吞鸡蛋”等。以此较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力。组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、针孔照相机、潜望镜等，通过科技活动的开展，锻炼了学生的科技制作能力，又能让学生真正体会科学和技术的密切关系。教师与学生之间的纵向互动与学生间的横向互动，纵横交织，演奏出一曲美妙的交响曲，使课堂教学充满生机和活力,课堂中良好的师生、生生互动更加突出了教师的主导和学生学习的主体作用，互动将课堂变成动态的课堂，充分调动学生学习的积极性和学习潜能。
三、 让学生在科学探究中体验快乐
探究源于对事物的好奇，“学起于思，思源于疑”，教师若要准确把握课堂教学的命脉，就应善于鼓励学生不断质疑、不断探究。促进学生学习方式的变革，倡导自主、合作、探究性学习。在教学中，要培养学生学习物理的兴趣，注重科学探究，要让学生从身边熟悉的生活现象中去探究、去发现，将学到的物理及科学研究方法与生活实际结合起来，让全体学生积极参与教学活动，调动他们的积极性，充分体验教学过程、感受参与的乐趣，加深对物理知识进一步的理解，从而达到更好地应用物理规律。物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理教学中的探究实验使学生手脑并用，把学生的兴趣、知识、能力融为一体，主动建构自己的知识和主动培养能力，在探究中享受学习的乐趣。实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。在实验过程中，逐步培养学生之间的合作精神、协调能力。因此，将科学探究引入到物理实验教学当中，有利于培养学生具有一定的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
总之，新课改下的物理教学，教师要从学生的实际情况出发，多给他们留些自主活动的时间;教师要对每个学生都充满期待，让每个学生都有表现自己的机会、都能体验到成功快乐；教师要赞扬、鼓励学生的每一个进步，真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验，从而增长知识、发展个性、健全人格。
读写算2011年第26期思品教育研究思品教育研究2011年第26期读写算