【摘 要】
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在对长期主导西方思想传统的客观主义知识观的批判中，个人知识应运而生。因其综合了内容之知、能力之知和状态之知等要素，从而在承认言语可述知识的重要价值时，将认知主体的情感
【基金项目】
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中国博士后科学基金第60批面上一等资助项目
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在对长期主导西方思想传统的客观主义知识观的批判中，个人知识应运而生。因其综合了内容之知、能力之知和状态之知等要素，从而在承认言语可述知识的重要价值时，将认知主体的情感、态度和价值等默会认知能力概为知识范畴，进而跨越主客二分鸿沟，从明述与默会、普遍与具体等交叉维度重构个人知识内涵，赋予个人知识以逻辑品格与情境理性之特质，寓居和亲知引导其基本方法取向。个人知识为理解当前我国以核心素养为理念的课程改革带来了全新视角。
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