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【摘要】：近几年，安全防范专业在我国逐渐受到了重视，随着社会的发展，人们对于安全防范专业人才的需求越来越大，“安防系统调试与设备安装”是安防专业众多课程中的一个核心课程，这门课程设置的主要目的是为了提升学生的专业技术能力，增强学生的实践能力，提高专业学生的整体就业竞争力。教育机构在课程设置的过程中一定要以学生最终的就业方向为指导，将实践内容作为承载物，严格遵循安全防范专业的相关标准，控制学生的安全意识和核心能力。
【关键词】：就业导向;安防专业;实践教育;核心课程
由于社会的进步，在近几年我国的安全防范专业迅速发展，国家与社会也逐渐意识到安防专业的重要性，对安防专业人才的需求普遍上升，同时对专业人才的整体素质和人为素养的要求也越来越高。根据当前我国安防专业人才的现状来看，社会对于安防专业下面更加具体的专业如工程管理、系统安装、系统设计等方向的高端技术人才处于极度缺失的状态。我国现在从事安防工作的人员大多是非专业的技术人员，比如安全防范系统的安装与检测普遍是由基础技术人员完成的，系统的更新与调试也是由非专业人才完成。这样的局面最终产生了很多问题，比如系统的设计不符合客户的基本要求，系统的使用和更新难以满足客户内心的实际想法，很多安全防范系统不能实现既定的功能，系统的维护率较低等等。为了解决这些问题，我国教育部门设立了“安防设备安装与系统调试”这项专业核心课程。这门课程具有很强的实践效果，开设的主要目的就是为了让学生能够培养自己的专业核心技能，提高学生的专业指导能力。但是随着社会的发展，该课程原先的教学内容与教学方法已经难以适应各个企业和事业单位的需求，课程设置的不合理，开展的不科学，进行的不完善，这些现象使得最终培育出来的专业人才出现了很多问题。在该课程的学习过程中，很多学生只能被动地接受课堂内容，缺乏学习兴趣，很难进一步提高自己的动手实践能力。所以本人在此专门针对“安防设备安装与系统调试”核心课程的实践性特征，提出在该课程的教育过程中融入“任务推动”的教学理念的方法，以此提升学生的操作能力，提高学生的就业水平和适应能力。
一、“安防系统调试与设备安装”核心课程内容的改革
（一）详细具体地分析岗位对于学生的能力需求
要想科学合理地设置“安防系统调试与设备安装”核心课程的课程内容，让学生在学习之后可以妥善地找到心仪的工作，教育机构或学校在设置课程时必须深入了解社会对于该专业人才的真实需求，探究到底应该在这门核心课程中提高学生哪方面的能力，具有针对性的设置课程教学内容。根据本人的实地调研与统计，本人发现对于安全防范专业的学生要增强学生的安防系统维护与安装能力，其中具体的能力可以分为四点：安全隐患处理系统的安装与调试能力、过程监测与相关安全設备的安装与维护能力、门禁调整系统给的安装与维护能力以及综合系统的安装与维护能力。针对这四个详细的能力需求，该课程在设置的过程中应该着重将教学内容放在系统与安全设备方面，让学生在重点学习这四个方面的理论知识的同时，设置更多的实践课程和操作任务，推动学生提高自己的理论运用能力和实践动手能力。
（二）“安防系统调试与设备安装”核心课程内容的更新与完善
该门课程的核心教学内容是以“安防设备安装、系统调试”的理论基础为指引，以实际施工操作方法的学习为重点，努力培育学生的安装测试系统的能力，让学生在学习理论和运用理论的过程中更快地吸收课程内容，养成独立自主、吃苦耐劳、做事认真的学习态度。正如上述多说的，我们的课程内容应该是以安全隐患处理系统的安装与调试能力、过程监测与相关安全设备的安装与维护能力、门禁调整系统给的安装与维护能力以及综合系统的安装与维护能力这四点为主要内容，重点培养学生的上述四个具体能力，以此增强学生的实际操作能力，提升学生的就业竞争力。
（三）提高学生的心理素质
该门课程的内容中必须加入对学生心理素质的培育，要让学生认识到自己学习的目的与当前的社会压力，让学生在课程中做好对自己的定位，让他们在上学期间就对自己未来的职业进行规划，提前了解自己预测的岗位，根据不同的岗位在学习期间提高自己的特定方面的能力，学会以自己的专业知识为判断依据，做出快速准确的决策。要想快速结合理论与实践，安防专业学生就必须在学习期间抽出自己的空闲时间脚踏实地的去单位历练，将自己所学的知识融会贯通，锻炼出自己的职业判断能力，从而继续提高专业技能水平。
二、“安防系统调试与设备安装”核心课程教学的组织与安排
（一）将工作任务和教学内容进行结合教学
“安防系统调试与设备安装”核心课程的教学目的是为了提高学生的实践动手能力，因此在教学的过程中，教师应该摒弃传统的教学模式，使用临场教学方式，将实际工作任务当成教学载体展开教学，学生在真实的工作任务的熏陶下进行实打实的学习。这样的教学方式可以在教学过程中让学生将知识、技能、素质三者实现完美地融合，达到理论知识支撑实践过程，实践过程助于理论知识理解，在实践过程与理论知识的交叉教学过程中提高学生的专业素质，实现“学、教、做”三者地完美结合，巩固和强化学生的学习技能。
（二）增加实践教学课时，提高学生的就业能力
俗话说“实践出真知”，而在“安防系统调试与设备安装”课程的教学中，只有安排学生亲自动手设计安防系统，探究用户的需求，不断地对系统进行检测与维护，才能更好地理解安防课程的精妙和复杂，从而加深自己对安防理论知识的理解，更好的运用这些知识进行实践。因此学校或老师应该在课下积极组织学生到企业和社会中实践，加大实践教育，定期安排学生担任单位的职位，学会与用户沟通，帮助用户解决疑难杂症。
（三）大多数学校对于该门核心课程教学的硬件设施欠佳，应完善这些客观条件
目前大多数学校已经有了多媒体教室，但是信息获取渠道和一些先进的安全系统的引进却因为资金等原因受到限制，使得大多数教师难以进行正常的教学，严重影响了学生就业竞争力的提高。安防专业是一门实践性很强的课程，针对这样一个专业需要各式各样的硬件设施设备，对于“安防系统调试与设备安装”这门核心课程的教学更需要先进的计算机设备与安全系统设施等，学校完善的教学设施成为该门课程能够顺利开展的基本条件，多元化的硬件设施也提高了学校学生资源的获取速度和知识的接纳能力，同时也给教师带来了很大的便捷。政府与学校应该在“安防系统调试与设备安装”核心课程上面投入更多的精力与财力，不断地完善教学所需的客观条件，才能保证教学能够顺利进行。
三、结语
安全防卫专业核心课程的创新既是时代的要求，也是传承中华文明并为社会主义现代化培养优秀人才的必然需求。从实际情况出发，增强政府与学校对于安全防卫专业核心课程的重视，提高学生的综合素质尤其是就业能力，将教学创新和课程创新充分应用到安全防卫专业核心课程中去，我们坚信未来安全防卫专业核心课程的发展少不了教育的不断创新，我们更坚信，安全防卫专业核心课程的创新及应用会为学生的未来就业不断助力。
参考文献：
[1]汪海燕.以就业为导向的安防专业核心课程改革与实践[D].职业教育研究，2014-11-08.
[2]黄蘋.以就业为导向、能力为核心的高职课程体系改革研究与实践[D].科学咨询（科技管理）， 2011-05-05.
[3]姚合生;江晋剑;江克勤.以就业为导向的高师院校计算机专业本科培养方案与课程体系改革研究与实践[D].计算机教育，2009-01-25.
[4]张钟; 周天; 海金萍; 张玲; 郭先霞; 姜翠翠.以就业为导向，强化工程素质——食品科学与工程专业人才培养方案与课程体系改革与实践[D].价值工程， 2011-10-28.
[5]肖坤;陈燕舞.高职专业核心课程项目导向教学改革探索与实践[D].职业教育研究，2009-08-08.
【关键词】：就业导向;安防专业;实践教育;核心课程
由于社会的进步，在近几年我国的安全防范专业迅速发展，国家与社会也逐渐意识到安防专业的重要性，对安防专业人才的需求普遍上升，同时对专业人才的整体素质和人为素养的要求也越来越高。根据当前我国安防专业人才的现状来看，社会对于安防专业下面更加具体的专业如工程管理、系统安装、系统设计等方向的高端技术人才处于极度缺失的状态。我国现在从事安防工作的人员大多是非专业的技术人员，比如安全防范系统的安装与检测普遍是由基础技术人员完成的，系统的更新与调试也是由非专业人才完成。这样的局面最终产生了很多问题，比如系统的设计不符合客户的基本要求，系统的使用和更新难以满足客户内心的实际想法，很多安全防范系统不能实现既定的功能，系统的维护率较低等等。为了解决这些问题，我国教育部门设立了“安防设备安装与系统调试”这项专业核心课程。这门课程具有很强的实践效果，开设的主要目的就是为了让学生能够培养自己的专业核心技能，提高学生的专业指导能力。但是随着社会的发展，该课程原先的教学内容与教学方法已经难以适应各个企业和事业单位的需求，课程设置的不合理，开展的不科学，进行的不完善，这些现象使得最终培育出来的专业人才出现了很多问题。在该课程的学习过程中，很多学生只能被动地接受课堂内容，缺乏学习兴趣，很难进一步提高自己的动手实践能力。所以本人在此专门针对“安防设备安装与系统调试”核心课程的实践性特征，提出在该课程的教育过程中融入“任务推动”的教学理念的方法，以此提升学生的操作能力，提高学生的就业水平和适应能力。
一、“安防系统调试与设备安装”核心课程内容的改革
（一）详细具体地分析岗位对于学生的能力需求
要想科学合理地设置“安防系统调试与设备安装”核心课程的课程内容，让学生在学习之后可以妥善地找到心仪的工作，教育机构或学校在设置课程时必须深入了解社会对于该专业人才的真实需求，探究到底应该在这门核心课程中提高学生哪方面的能力，具有针对性的设置课程教学内容。根据本人的实地调研与统计，本人发现对于安全防范专业的学生要增强学生的安防系统维护与安装能力，其中具体的能力可以分为四点：安全隐患处理系统的安装与调试能力、过程监测与相关安全設备的安装与维护能力、门禁调整系统给的安装与维护能力以及综合系统的安装与维护能力。针对这四个详细的能力需求，该课程在设置的过程中应该着重将教学内容放在系统与安全设备方面，让学生在重点学习这四个方面的理论知识的同时，设置更多的实践课程和操作任务，推动学生提高自己的理论运用能力和实践动手能力。
（二）“安防系统调试与设备安装”核心课程内容的更新与完善
该门课程的核心教学内容是以“安防设备安装、系统调试”的理论基础为指引，以实际施工操作方法的学习为重点，努力培育学生的安装测试系统的能力，让学生在学习理论和运用理论的过程中更快地吸收课程内容，养成独立自主、吃苦耐劳、做事认真的学习态度。正如上述多说的，我们的课程内容应该是以安全隐患处理系统的安装与调试能力、过程监测与相关安全设备的安装与维护能力、门禁调整系统给的安装与维护能力以及综合系统的安装与维护能力这四点为主要内容，重点培养学生的上述四个具体能力，以此增强学生的实际操作能力，提升学生的就业竞争力。
（三）提高学生的心理素质
该门课程的内容中必须加入对学生心理素质的培育，要让学生认识到自己学习的目的与当前的社会压力，让学生在课程中做好对自己的定位，让他们在上学期间就对自己未来的职业进行规划，提前了解自己预测的岗位，根据不同的岗位在学习期间提高自己的特定方面的能力，学会以自己的专业知识为判断依据，做出快速准确的决策。要想快速结合理论与实践，安防专业学生就必须在学习期间抽出自己的空闲时间脚踏实地的去单位历练，将自己所学的知识融会贯通，锻炼出自己的职业判断能力，从而继续提高专业技能水平。
二、“安防系统调试与设备安装”核心课程教学的组织与安排
（一）将工作任务和教学内容进行结合教学
“安防系统调试与设备安装”核心课程的教学目的是为了提高学生的实践动手能力，因此在教学的过程中，教师应该摒弃传统的教学模式，使用临场教学方式，将实际工作任务当成教学载体展开教学，学生在真实的工作任务的熏陶下进行实打实的学习。这样的教学方式可以在教学过程中让学生将知识、技能、素质三者实现完美地融合，达到理论知识支撑实践过程，实践过程助于理论知识理解，在实践过程与理论知识的交叉教学过程中提高学生的专业素质，实现“学、教、做”三者地完美结合，巩固和强化学生的学习技能。
（二）增加实践教学课时，提高学生的就业能力
俗话说“实践出真知”，而在“安防系统调试与设备安装”课程的教学中，只有安排学生亲自动手设计安防系统，探究用户的需求，不断地对系统进行检测与维护，才能更好地理解安防课程的精妙和复杂，从而加深自己对安防理论知识的理解，更好的运用这些知识进行实践。因此学校或老师应该在课下积极组织学生到企业和社会中实践，加大实践教育，定期安排学生担任单位的职位，学会与用户沟通，帮助用户解决疑难杂症。
（三）大多数学校对于该门核心课程教学的硬件设施欠佳，应完善这些客观条件
目前大多数学校已经有了多媒体教室，但是信息获取渠道和一些先进的安全系统的引进却因为资金等原因受到限制，使得大多数教师难以进行正常的教学，严重影响了学生就业竞争力的提高。安防专业是一门实践性很强的课程，针对这样一个专业需要各式各样的硬件设施设备，对于“安防系统调试与设备安装”这门核心课程的教学更需要先进的计算机设备与安全系统设施等，学校完善的教学设施成为该门课程能够顺利开展的基本条件，多元化的硬件设施也提高了学校学生资源的获取速度和知识的接纳能力，同时也给教师带来了很大的便捷。政府与学校应该在“安防系统调试与设备安装”核心课程上面投入更多的精力与财力，不断地完善教学所需的客观条件，才能保证教学能够顺利进行。
三、结语
安全防卫专业核心课程的创新既是时代的要求，也是传承中华文明并为社会主义现代化培养优秀人才的必然需求。从实际情况出发，增强政府与学校对于安全防卫专业核心课程的重视，提高学生的综合素质尤其是就业能力，将教学创新和课程创新充分应用到安全防卫专业核心课程中去，我们坚信未来安全防卫专业核心课程的发展少不了教育的不断创新，我们更坚信，安全防卫专业核心课程的创新及应用会为学生的未来就业不断助力。
参考文献：
[1]汪海燕.以就业为导向的安防专业核心课程改革与实践[D].职业教育研究，2014-11-08.
[2]黄蘋.以就业为导向、能力为核心的高职课程体系改革研究与实践[D].科学咨询（科技管理）， 2011-05-05.
[3]姚合生;江晋剑;江克勤.以就业为导向的高师院校计算机专业本科培养方案与课程体系改革研究与实践[D].计算机教育，2009-01-25.
[4]张钟; 周天; 海金萍; 张玲; 郭先霞; 姜翠翠.以就业为导向，强化工程素质——食品科学与工程专业人才培养方案与课程体系改革与实践[D].价值工程， 2011-10-28.
[5]肖坤;陈燕舞.高职专业核心课程项目导向教学改革探索与实践[D].职业教育研究，2009-08-08.