论文部分内容阅读
摘 要：播种一种行为习惯，收获一种性格，养成一种儿时的行为，收获成年的良好成就。本文主要研究小学生行为习惯的重要性和培养策略，以禹州鸿畅李金寨小学为研究案例，主要对小学生存在的行为习惯问题进行了分析，并提出了改善的策略，希望通过本文的研究，能够帮助小学生克服不良的行为习惯，养成更加健全的人格和有修养的人生，为小学生的继续学习和成长打造良好的基础。
关键词：小学生；行为习惯；问题；养成策略
前言
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步······，中国千年积淀的历史文化造就了其对少年培养的重视，从孟母择邻到三岁看老，无不强调了儿童教育对一个人成长的影响。当前我国小学生作为少年教育的主要对象，无论是从学习行为还是从生活习惯上，都出现了各种不良的行为习惯，作为一个小学教师，不仅要重视学生的智力发育，更要从行为上重视小学生的良好行为习惯的培养，让学生能够择善而处，毋以恶小而为之，从点滴做起，养成终生受益的好习惯。
一、小学生良好行为习惯培养的重要意义
少年儿童是养成良好习惯的黄金期，其行为方式还没有完全定型，尤其是小学生，特别喜欢模仿，可塑性很强，作为教师，一定要正确引导和培养儿童的良好习惯。我国儿童教育专家陈鹤琴说过：“教育是要从小抓起的，教育儿童如何说话，如何批评，如何做人，该以什么态度来做人，有着什么样的礼貌，这些都是需要从小做起的。”我国先贤有慎始的说法，小学生的行为习惯都是在潜移默化中养成的，如果小孩子行为习惯不良好，在未来的学习生涯和生活中，很容易限制孩子发展的潜力，因此，作为一名小学教师必须正确引导学生有良好的行为习惯，这样对学生自身修养和知识的提高都是一种成功。
二、禹州市鸿畅李金寨小学小学生行为习惯存在的问题
2.1 语言交流的行为习惯问题
鸿畅李金寨小学地处农村，小学生的语言交流习惯主要有以下问题：一是普通话普及率低，很少学生会主动说普通话，大部分小学生只是在背书的时候偶尔说普通话。二是学生礼貌问题，见到老师很少问好，学生之间也极少使用诸如“您好！”“请”“谢谢”“没关系”等礼貌用语，见到家长长辈也很少有礼貌的问候。三是学生自身的交流沟通问题，学生在遇到意外的时候不懂得求助老师，有的学生感冒了，却不敢告诉老师，有的学生肚子疼，爬在课桌上默默忍受，有的学生见到老师不知道如何沟通，不敢请假，不敢提出合理的诉求，这些是小学生常见的问题。
2.2 个人卫生的行为习惯问题
鸿畅李金寨小学生的个人卫生行为习惯也是存在问题的，有的小学生不注重个人卫生，随意往嘴里吃东西，拿着铅笔和圆珠笔往嘴里吸吮。不仅如此，有的学生在冬天感冒的时候随意将擦鼻子的纸张丢弃在地上，有的学生则将穿的校服在地上踩踏，夏天有的学生吹空调感冒了，家长向老师交代不能让孩子吃冷饮，可孩子一转眼依然购买冷饮喝，学生丝毫不注意自己的身体。现在的小学生都犹如家中的宝贝一样，零花钱是必然有的，可是很多小学生都拿零花钱购买一些不健康的零食吃，导致多数家长反映孩子在家不好好吃饭小学生这样的卫生习惯是存在的，也是需要我们及时的更正的。
2.3 学习的行为习惯问题
小学生的学习习惯主要分为课内不良习惯和课外不良习惯，两种不良的习惯都影响着孩子的成绩，反观那些成绩优秀的学生，都有着良好的学习习惯。
在课堂上，越是学习成绩好的学生注意力越是专注，越是不容易思想走神，反观那些學习不好的学生，思绪乱飞，小动作一大堆，一会摸摸作业本，一会看看书，一会转头看看窗外，这些小动作的出现基本上可以断定是心思不定造成的，身在教师心在外的学生是不可能取得优异的成绩的。
在课堂外，有的成绩好的学生学习主动，能够按时完成作业，而且越是学习好，越是积极，争先恐后，语文积极背诵课文，数学按时做作业。有的学生还会提前将自己的感兴趣的古诗给背诵了。可是学习成绩差的学生却有着严重的拖延症，总是完不成作业，或者完成的作业犹如涂鸦，完全是为了应付老师而做作业，最终成绩和别人越拉越远，索性自我放弃。
2.4 体育的不良行为习惯
热爱体育运动，坚持锻炼身体是小学生应该培养的行为习惯，可是鸿畅李金寨小学的学生来说，体育却和成绩成反比。那些成绩极好的人，尤其不爱运动，甚至将体育课的时间放到了学习上，反而那些成绩很不好的人，天天都在想上体育课，希望自己能够跑跑跳跳，打打闹闹。有的学生将体育当做做游戏，不能够完成老师要求的具有规范性的动作，而是在体育课随意打闹，这些都不利于学生未来的发展。
三、小学生良好行为习惯养成策略
3.1 循序渐进，尊重差异
在对小学生进行不良行为矫正的时候，作为小学老师，不能将塑造学生寄希望于情绪暴力，而是要循序渐进的培养，尊重每一个学生的个体差异。在对学生语言习惯进行培养的时候，本人根据学生的行为习惯，一周之内，让学生先学会说：“您好，谢谢”这两个词语，一周过去了，学生逐渐养成了对这两个简单词语的理解，然后每一周进行新的词语的学习，随着时间的推移，学生一学期至少掌握三十几个词语，这样，学生们养成了自我塑造的自信，班级同学们在一起充满了礼貌的语言，一团和气，学生自己也感到非常的自信。
3.2 以情育人，平等待人
对于小学生来说，虽然自己是小孩子，但是也是需要老师去尊重他们，热爱他们，教师要对学生投入足够多的感情，只有如此，才能够真正的让学生尊重教师的教导。比如在学生读书写字的培养上，要让学生学会一尺一拳一存的执笔姿势，让学生能够养成良好的作业习惯。有的学生总是拖延作业，要逐渐的对她灌输今日事，今日毕的学习观念，对于有的学生，总是容易在作业上出现错误，要学会教育他，养成卷面干净整洁，有错误及时改正的学习态度。 在对学生的学习培养中，教师要能够投入真情，用自己的人生感悟来生动的传输什么是学习良好的行为，为什么要养成良好的学习习惯，还可以用一些身边的例子，学生的例子来教育孩子们，让他们能够从内心认识到习惯和事业的关系。
3.3 重视实践，坚持练习
一个良好的行为习惯是做出来的，而不是想出来的，良好的行为习惯是一个小学生长期以来反复实践形成的稳定行为方式。教师在对学生进行教学时首先自己要能够有良好的行为习惯，以身作则，通过一个个简单的动作，熟悉的话语，美好的言行举止来和学生沟通，让学生能够向老师学习，向身边的优秀学生学习。比如在体育比赛中，教师可以通过一些游戏来刺激学生的参与度，通过一些表演来提高学生的优越感和自信心，通过一些比赛来培养学生的竞争能力，让学生能够获得一些美好的体验，从而从心理上巩固学生喜欢实践，热爱运动的心理动机。
3.4师长合作，鼓励学生
教师和家长应该同时承担起培养学生行为习惯的责任，共同对学生进行手把手的指导，教师应该放手鼓励学生去养成良好的行为习惯，通过物质鼓励或者精神鼓励来培养学生良好行为习惯的自信。
从我的教育经验中，发现小学生较容易获得自我满足感，家长或老师的一个微笑，一个抚摸，一个夸奖都会让小学生心生动力，去努力克服不良习惯。有时候，家长的糖果，饮料，巧克力也会让小学生有一种赢得的体验，有的家长带领孩子逛公园，玩篮球，奖励玩具，书籍，文具盒都会让孩子有一种胜利的喜悦，更是能够促进孩子努力养成良好的行为习惯。在平日的教学中，我比较重视对学生的小红花奖励，用小红花和五角星来鼓励学生完善自我，培养自我的习惯，让学生自觉的养成良好的行为习惯。
结论
学生良好行为习惯的养成并非一朝一夕的事，这是需要家长，学生，老师共同努力，需要学校将其作为一种常规的工作来抓。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在小学生行为习惯养成的培养过程中，需要教师和家长一起努力，共同承担社会角色，我们相信，小学生良好的行为习惯一定可以帮助其人生走的更远。
参考文献：
[1] 王静.小学生行为习惯养成中的家庭因素分析[J].文存阅刊，2018（06）：30+32.
[2] 杨庆璇.小学生良好行为习惯的养成策略[J].课程教育研究，2018（10）：188-189.
[3] 吴桂花.农村小学生良好行为习惯的培养策略[J].甘肃教育，2018（14）：41.
[4] 肖雨程.习惯养成从细节做起——论小学生行为习惯养成的策略研究[J].小学生（下旬刊），2018（09）：5.
[5] 韩强.优化育人环境强化习惯养成——小学生良好行为习惯养成教育的现状分析及对策研究[J].好家长，2018（63）：76.
作者简介：
贾伟娜，女，汉族，1982年生，河南禹州人，中小學二级教师，许昌师范毕业，后进修河南大学汉语言文学专业，主要从事中小学教育教学工作。
关键词：小学生；行为习惯；问题；养成策略
前言
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步······，中国千年积淀的历史文化造就了其对少年培养的重视，从孟母择邻到三岁看老，无不强调了儿童教育对一个人成长的影响。当前我国小学生作为少年教育的主要对象，无论是从学习行为还是从生活习惯上，都出现了各种不良的行为习惯，作为一个小学教师，不仅要重视学生的智力发育，更要从行为上重视小学生的良好行为习惯的培养，让学生能够择善而处，毋以恶小而为之，从点滴做起，养成终生受益的好习惯。
一、小学生良好行为习惯培养的重要意义
少年儿童是养成良好习惯的黄金期，其行为方式还没有完全定型，尤其是小学生，特别喜欢模仿，可塑性很强，作为教师，一定要正确引导和培养儿童的良好习惯。我国儿童教育专家陈鹤琴说过：“教育是要从小抓起的，教育儿童如何说话，如何批评，如何做人，该以什么态度来做人，有着什么样的礼貌，这些都是需要从小做起的。”我国先贤有慎始的说法，小学生的行为习惯都是在潜移默化中养成的，如果小孩子行为习惯不良好，在未来的学习生涯和生活中，很容易限制孩子发展的潜力，因此，作为一名小学教师必须正确引导学生有良好的行为习惯，这样对学生自身修养和知识的提高都是一种成功。
二、禹州市鸿畅李金寨小学小学生行为习惯存在的问题
2.1 语言交流的行为习惯问题
鸿畅李金寨小学地处农村，小学生的语言交流习惯主要有以下问题：一是普通话普及率低，很少学生会主动说普通话，大部分小学生只是在背书的时候偶尔说普通话。二是学生礼貌问题，见到老师很少问好，学生之间也极少使用诸如“您好！”“请”“谢谢”“没关系”等礼貌用语，见到家长长辈也很少有礼貌的问候。三是学生自身的交流沟通问题，学生在遇到意外的时候不懂得求助老师，有的学生感冒了，却不敢告诉老师，有的学生肚子疼，爬在课桌上默默忍受，有的学生见到老师不知道如何沟通，不敢请假，不敢提出合理的诉求，这些是小学生常见的问题。
2.2 个人卫生的行为习惯问题
鸿畅李金寨小学生的个人卫生行为习惯也是存在问题的，有的小学生不注重个人卫生，随意往嘴里吃东西，拿着铅笔和圆珠笔往嘴里吸吮。不仅如此，有的学生在冬天感冒的时候随意将擦鼻子的纸张丢弃在地上，有的学生则将穿的校服在地上踩踏，夏天有的学生吹空调感冒了，家长向老师交代不能让孩子吃冷饮，可孩子一转眼依然购买冷饮喝，学生丝毫不注意自己的身体。现在的小学生都犹如家中的宝贝一样，零花钱是必然有的，可是很多小学生都拿零花钱购买一些不健康的零食吃，导致多数家长反映孩子在家不好好吃饭小学生这样的卫生习惯是存在的，也是需要我们及时的更正的。
2.3 学习的行为习惯问题
小学生的学习习惯主要分为课内不良习惯和课外不良习惯，两种不良的习惯都影响着孩子的成绩，反观那些成绩优秀的学生，都有着良好的学习习惯。
在课堂上，越是学习成绩好的学生注意力越是专注，越是不容易思想走神，反观那些學习不好的学生，思绪乱飞，小动作一大堆，一会摸摸作业本，一会看看书，一会转头看看窗外，这些小动作的出现基本上可以断定是心思不定造成的，身在教师心在外的学生是不可能取得优异的成绩的。
在课堂外，有的成绩好的学生学习主动，能够按时完成作业，而且越是学习好，越是积极，争先恐后，语文积极背诵课文，数学按时做作业。有的学生还会提前将自己的感兴趣的古诗给背诵了。可是学习成绩差的学生却有着严重的拖延症，总是完不成作业，或者完成的作业犹如涂鸦，完全是为了应付老师而做作业，最终成绩和别人越拉越远，索性自我放弃。
2.4 体育的不良行为习惯
热爱体育运动，坚持锻炼身体是小学生应该培养的行为习惯，可是鸿畅李金寨小学的学生来说，体育却和成绩成反比。那些成绩极好的人，尤其不爱运动，甚至将体育课的时间放到了学习上，反而那些成绩很不好的人，天天都在想上体育课，希望自己能够跑跑跳跳，打打闹闹。有的学生将体育当做做游戏，不能够完成老师要求的具有规范性的动作，而是在体育课随意打闹，这些都不利于学生未来的发展。
三、小学生良好行为习惯养成策略
3.1 循序渐进，尊重差异
在对小学生进行不良行为矫正的时候，作为小学老师，不能将塑造学生寄希望于情绪暴力，而是要循序渐进的培养，尊重每一个学生的个体差异。在对学生语言习惯进行培养的时候，本人根据学生的行为习惯，一周之内，让学生先学会说：“您好，谢谢”这两个词语，一周过去了，学生逐渐养成了对这两个简单词语的理解，然后每一周进行新的词语的学习，随着时间的推移，学生一学期至少掌握三十几个词语，这样，学生们养成了自我塑造的自信，班级同学们在一起充满了礼貌的语言，一团和气，学生自己也感到非常的自信。
3.2 以情育人，平等待人
对于小学生来说，虽然自己是小孩子，但是也是需要老师去尊重他们，热爱他们，教师要对学生投入足够多的感情，只有如此，才能够真正的让学生尊重教师的教导。比如在学生读书写字的培养上，要让学生学会一尺一拳一存的执笔姿势，让学生能够养成良好的作业习惯。有的学生总是拖延作业，要逐渐的对她灌输今日事，今日毕的学习观念，对于有的学生，总是容易在作业上出现错误，要学会教育他，养成卷面干净整洁，有错误及时改正的学习态度。 在对学生的学习培养中，教师要能够投入真情，用自己的人生感悟来生动的传输什么是学习良好的行为，为什么要养成良好的学习习惯，还可以用一些身边的例子，学生的例子来教育孩子们，让他们能够从内心认识到习惯和事业的关系。
3.3 重视实践，坚持练习
一个良好的行为习惯是做出来的，而不是想出来的，良好的行为习惯是一个小学生长期以来反复实践形成的稳定行为方式。教师在对学生进行教学时首先自己要能够有良好的行为习惯，以身作则，通过一个个简单的动作，熟悉的话语，美好的言行举止来和学生沟通，让学生能够向老师学习，向身边的优秀学生学习。比如在体育比赛中，教师可以通过一些游戏来刺激学生的参与度，通过一些表演来提高学生的优越感和自信心，通过一些比赛来培养学生的竞争能力，让学生能够获得一些美好的体验，从而从心理上巩固学生喜欢实践，热爱运动的心理动机。
3.4师长合作，鼓励学生
教师和家长应该同时承担起培养学生行为习惯的责任，共同对学生进行手把手的指导，教师应该放手鼓励学生去养成良好的行为习惯，通过物质鼓励或者精神鼓励来培养学生良好行为习惯的自信。
从我的教育经验中，发现小学生较容易获得自我满足感，家长或老师的一个微笑，一个抚摸，一个夸奖都会让小学生心生动力，去努力克服不良习惯。有时候，家长的糖果，饮料，巧克力也会让小学生有一种赢得的体验，有的家长带领孩子逛公园，玩篮球，奖励玩具，书籍，文具盒都会让孩子有一种胜利的喜悦，更是能够促进孩子努力养成良好的行为习惯。在平日的教学中，我比较重视对学生的小红花奖励，用小红花和五角星来鼓励学生完善自我，培养自我的习惯，让学生自觉的养成良好的行为习惯。
结论
学生良好行为习惯的养成并非一朝一夕的事，这是需要家长，学生，老师共同努力，需要学校将其作为一种常规的工作来抓。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在小学生行为习惯养成的培养过程中，需要教师和家长一起努力，共同承担社会角色，我们相信，小学生良好的行为习惯一定可以帮助其人生走的更远。
参考文献：
[1] 王静.小学生行为习惯养成中的家庭因素分析[J].文存阅刊，2018（06）：30+32.
[2] 杨庆璇.小学生良好行为习惯的养成策略[J].课程教育研究，2018（10）：188-189.
[3] 吴桂花.农村小学生良好行为习惯的培养策略[J].甘肃教育，2018（14）：41.
[4] 肖雨程.习惯养成从细节做起——论小学生行为习惯养成的策略研究[J].小学生（下旬刊），2018（09）：5.
[5] 韩强.优化育人环境强化习惯养成——小学生良好行为习惯养成教育的现状分析及对策研究[J].好家长，2018（63）：76.
作者简介：
贾伟娜，女，汉族，1982年生，河南禹州人，中小學二级教师，许昌师范毕业，后进修河南大学汉语言文学专业，主要从事中小学教育教学工作。