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摘 要：本文将通过轻松快乐的游戏和活动，使学生对英语课堂产生兴趣，并在游戏和活动中学到语言知识及技能，同时发挥学生的创作性和培养学生的团队精神，使英语学习变得更简单，更有趣。
关键词：游戏；学习英语；乐趣
随着全球一体化的不断推进，英语作为世界第一大语言，已经受到广泛的重视，并且已纳入了初中教学的必备课程。然而，学习语言本就是个枯燥乏味的过程，如果教师仅仅按照课本宣科，让学生死记硬背这些单词语法等，将会导致一些学生产生严重的厌学情绪，久而久之，就会形成教师不愿意上课，学生不愿意学习的恶性循环。因此本文将通过轻松快乐的游戏和活动，使学生对英语课堂产生兴趣，并在游戏和活动中学到语言知识及技能，同时发挥学生的创作性和培养学生的团队精神，使英语课堂学习变得更简单，更有趣。英语课堂是学生接触和运用英语的最主要场所，如何优化初中英语课堂教学，是当前初中英语教师面临的重要课题。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”他十分强调娱乐和游戏在教育中的作用。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉，因此，教师要以各种游戏和其他生动活泼的方式，让学生在兴趣盎然的课堂活动中学习英语。
一、游戏在初中英语课堂教学中有着十分显著的作用
1、游戏有利于激发兴趣
游戏是孩子最感兴趣的事，引人入胜的游戏有利培养孩子们浓厚的兴趣。初中生的心理特点：观察事物无目的性，自控能力差。他们的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学形式。他们活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，有利于激发兴趣。
首先，让各组由高到低排队，最慢的一组上台前，老师帮助他们排列并示范说明：Lily is tall.John is taller than Lily.Amy is taller than John.Bill is taller than Sam.Sam is taller than Bill.Sam is the tallest.And we can also say：Sam is short.Bill is shorter than Sam.Amy is shorter than Bill.John is shorter than Amy.Lily is shorter than John.Lily is the shortest.通过老师的示范和说明，孩子们明白了活动的方法，也学了tall和short 的比较级和最高级。然后接着替换新的形容词继续活动，如：由年龄大小排列；由体重轻重来排列；由体型胖瘦来排列。又学了old和young；heavy和light；fat和thin的比较级和最高级。让所有的学生都参与活动，在活动中，他们学会了运用句型来问答：How tall are you？ I am 1.3metres tall.How old are you？ I am ten years old.孩子们在动手、动口、动脑的实践活动学到知识，他们在玩中学、动中学、乐中学，对英语的学习兴趣大大提高。
2、游戏有利于活化教学
初中生的思维直观活跃，语言障碍少，表现欲强。只要教师在英语课堂上，精心设计些游戏，就能将无声的知识激活起来，将英语课堂变成欢乐的海洋。
在教学新单词boys，girls时，教师叫boy时，boys必须快速站起来并大声说出boy，教师叫girl时，girls必须快速站起来并大声说出girl，孩子们争先恐后，丝毫不敢怠慢，生怕自己成为no boy and no girl.
在教学动词时，如：run，jump，swim，fly，dance，sing，play football，do some Kung Fu 等，教师可以引入一个新鲜的角色，如：a superman or a robot.让英语班长来扮演这个超人或机器人，因为英语班长英语学习是比较好的，相信他可以带领同学们开展学习活动。Hi，everyone！ I am the superman，I can dance，I can swim，I can fly.Can you...？ Yes，I can.No，I can’t.这样的引入和接下来的活动教学，将会在活力十足的动态下完成。让学生教学生，引导学生在观察动作，猜测主人公正在做什么，旨在观察中培养学生观察能力，激发学生自主思维的能力和表达能力。
3、游戏有利于师生情感交流
心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学氛围，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”这里良好的人际关系，就是指融洽的师生关系。初中生学习英语的动力较弱，有部分学生是被动英语学习者，他们的学习动力主要来自老师的认可和表扬。
老师可以与学生玩这个游戏：请两位学生到台前站在老师的后面做一个动作，全班问What are they doing ？老师猜They’re doing Taijiquan.如果老师三遍还猜不对就接着问 Oh，I don’t know.What are they doing ？ 全班答They’re rowing a dragon boat.这样的师生互动游戏，拉近了师生的情感。接着还可以在小组中进行活动，给学生与学生充分的互动机会，挖掘他们的内在潜能，发挥他们的聪明才智，展示他们的语言才能。
4、游戏让学生感受英语学习的快乐
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主动性，使他们积极主动地参与到游戏活动中来，真正成为学习的主角。如：在教身体部位时，我们可以唱儿歌的方式：one finger，one finger，one finger，tap，tap，point finger up，point finger down，point it on your head，head，head.one finger，one finger，one finger，tap，tap，tap，point finger up，point finger down，point it on your face，face，face....当然，这个歌谣可以适应于更多的词汇教学中。如：one finger，one finger，one finger，tap，tap，tap，point finger up，point finger down，point it on the window，window，window.同时鼓励学生把这些游戏运用到课间活动中，如跳橡皮筋、拍手等游戏，在其欢快的节奏和动听的旋律中感受到英语的语言魅力、享受英语歌谣韵律的美和体验合作学习的快乐。学生在游戏中放飞心情、汲取力量，在游戏中感受成功的喜悦与快乐。
二、结语
为每一个学生提供适合的教育，让每一名学生学会选择、感受成功、充分发展，是教育改革的终极目标。为了这个目标，我们正在路上！游戏教学法符合初中生的生理和心理特点，符合乐学原则、主体性原则、实践性原则，也符素质教育的要求。课堂上合理利用游戏教学，不但能消除学生紧张和疲劳，活跃课堂，有利于培养注意力、观察力、想象力和创造力，能引起学生对语言学习的兴趣和动机。游戏教学也是双刃剑，运用得好能获得良好的教学效果，但不能过分强调游戏的作用，教师要善于引领孩子们“玩”出质量“玩”出智慧来，让孩子们享受到学习英语的乐趣，让课堂焕发出生命的活力。
參考文献：
[1] 《给教师的建议》﹝苏﹞A.B.苏霍姆林斯基著；北京：教育科学出版社。
[2] 《走进新课程》北京：北京师范大学出版社。
[3] 《赏识你的学生》孟繁华主编；海南出版社。
关键词：游戏；学习英语；乐趣
随着全球一体化的不断推进，英语作为世界第一大语言，已经受到广泛的重视，并且已纳入了初中教学的必备课程。然而，学习语言本就是个枯燥乏味的过程，如果教师仅仅按照课本宣科，让学生死记硬背这些单词语法等，将会导致一些学生产生严重的厌学情绪，久而久之，就会形成教师不愿意上课，学生不愿意学习的恶性循环。因此本文将通过轻松快乐的游戏和活动，使学生对英语课堂产生兴趣，并在游戏和活动中学到语言知识及技能，同时发挥学生的创作性和培养学生的团队精神，使英语课堂学习变得更简单，更有趣。英语课堂是学生接触和运用英语的最主要场所，如何优化初中英语课堂教学，是当前初中英语教师面临的重要课题。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”他十分强调娱乐和游戏在教育中的作用。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉，因此，教师要以各种游戏和其他生动活泼的方式，让学生在兴趣盎然的课堂活动中学习英语。
一、游戏在初中英语课堂教学中有着十分显著的作用
1、游戏有利于激发兴趣
游戏是孩子最感兴趣的事，引人入胜的游戏有利培养孩子们浓厚的兴趣。初中生的心理特点：观察事物无目的性，自控能力差。他们的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学形式。他们活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，有利于激发兴趣。
首先，让各组由高到低排队，最慢的一组上台前，老师帮助他们排列并示范说明：Lily is tall.John is taller than Lily.Amy is taller than John.Bill is taller than Sam.Sam is taller than Bill.Sam is the tallest.And we can also say：Sam is short.Bill is shorter than Sam.Amy is shorter than Bill.John is shorter than Amy.Lily is shorter than John.Lily is the shortest.通过老师的示范和说明，孩子们明白了活动的方法，也学了tall和short 的比较级和最高级。然后接着替换新的形容词继续活动，如：由年龄大小排列；由体重轻重来排列；由体型胖瘦来排列。又学了old和young；heavy和light；fat和thin的比较级和最高级。让所有的学生都参与活动，在活动中，他们学会了运用句型来问答：How tall are you？ I am 1.3metres tall.How old are you？ I am ten years old.孩子们在动手、动口、动脑的实践活动学到知识，他们在玩中学、动中学、乐中学，对英语的学习兴趣大大提高。
2、游戏有利于活化教学
初中生的思维直观活跃，语言障碍少，表现欲强。只要教师在英语课堂上，精心设计些游戏，就能将无声的知识激活起来，将英语课堂变成欢乐的海洋。
在教学新单词boys，girls时，教师叫boy时，boys必须快速站起来并大声说出boy，教师叫girl时，girls必须快速站起来并大声说出girl，孩子们争先恐后，丝毫不敢怠慢，生怕自己成为no boy and no girl.
在教学动词时，如：run，jump，swim，fly，dance，sing，play football，do some Kung Fu 等，教师可以引入一个新鲜的角色，如：a superman or a robot.让英语班长来扮演这个超人或机器人，因为英语班长英语学习是比较好的，相信他可以带领同学们开展学习活动。Hi，everyone！ I am the superman，I can dance，I can swim，I can fly.Can you...？ Yes，I can.No，I can’t.这样的引入和接下来的活动教学，将会在活力十足的动态下完成。让学生教学生，引导学生在观察动作，猜测主人公正在做什么，旨在观察中培养学生观察能力，激发学生自主思维的能力和表达能力。
3、游戏有利于师生情感交流
心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学氛围，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”这里良好的人际关系，就是指融洽的师生关系。初中生学习英语的动力较弱，有部分学生是被动英语学习者，他们的学习动力主要来自老师的认可和表扬。
老师可以与学生玩这个游戏：请两位学生到台前站在老师的后面做一个动作，全班问What are they doing ？老师猜They’re doing Taijiquan.如果老师三遍还猜不对就接着问 Oh，I don’t know.What are they doing ？ 全班答They’re rowing a dragon boat.这样的师生互动游戏，拉近了师生的情感。接着还可以在小组中进行活动，给学生与学生充分的互动机会，挖掘他们的内在潜能，发挥他们的聪明才智，展示他们的语言才能。
4、游戏让学生感受英语学习的快乐
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主动性，使他们积极主动地参与到游戏活动中来，真正成为学习的主角。如：在教身体部位时，我们可以唱儿歌的方式：one finger，one finger，one finger，tap，tap，point finger up，point finger down，point it on your head，head，head.one finger，one finger，one finger，tap，tap，tap，point finger up，point finger down，point it on your face，face，face....当然，这个歌谣可以适应于更多的词汇教学中。如：one finger，one finger，one finger，tap，tap，tap，point finger up，point finger down，point it on the window，window，window.同时鼓励学生把这些游戏运用到课间活动中，如跳橡皮筋、拍手等游戏，在其欢快的节奏和动听的旋律中感受到英语的语言魅力、享受英语歌谣韵律的美和体验合作学习的快乐。学生在游戏中放飞心情、汲取力量，在游戏中感受成功的喜悦与快乐。
二、结语
为每一个学生提供适合的教育，让每一名学生学会选择、感受成功、充分发展，是教育改革的终极目标。为了这个目标，我们正在路上！游戏教学法符合初中生的生理和心理特点，符合乐学原则、主体性原则、实践性原则，也符素质教育的要求。课堂上合理利用游戏教学，不但能消除学生紧张和疲劳，活跃课堂，有利于培养注意力、观察力、想象力和创造力，能引起学生对语言学习的兴趣和动机。游戏教学也是双刃剑，运用得好能获得良好的教学效果，但不能过分强调游戏的作用，教师要善于引领孩子们“玩”出质量“玩”出智慧来，让孩子们享受到学习英语的乐趣，让课堂焕发出生命的活力。
參考文献：
[1] 《给教师的建议》﹝苏﹞A.B.苏霍姆林斯基著；北京：教育科学出版社。
[2] 《走进新课程》北京：北京师范大学出版社。
[3] 《赏识你的学生》孟繁华主编；海南出版社。