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【摘 要】
对于广大小学语文教师来说，提高阅读教学的效率，提高小学语文的教学质量，应该是他们的共同心愿。于是，从创境学习情景，培养阅读兴趣；引导质疑探究，增强阅读创新；指导阅读方法，培养能力创新；把握准切入点，启发创造想象等几个方面谈小学语文阅读教学创新。读书是一个提高自己的过程。它的意义不只在于知识的获取，更在于提高一个人的自身修养。“每本书都是一级小小的阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人類，更接近美好的生活观念，更热爱这本书”，这是《高尔基论青年》中的一句让人醍醐灌顶的话。如今这个社会，高速的经济发展伴随着强烈的竞争，唯有具备较强的获取和汇集信息的能力才能足以在这个社会立足，所以我们的学生们应该要努力扩充自己的阅读量以提高自己各方面的综合能力。
【关键词】
阅读文化 自身修养
根据我所了解到的，虽然现在很多的小学生对阅读充满浓厚的兴趣，都很爱读书，但大多数学生都偏爱看漫画书之类的图书，甚至有些小学生这小学六年里都只看卡通漫画书。尽管漫画对我们的小朋友起到一定的教育作用，但是文字书籍的阅读是更加重要的，卡通图片是不能代替那些意义深远的文学作品的。而作为老师，引导学生积极正确的去阅读，去读好书正是我们的任务。
一、选择合适的书籍
小学低年级的重要任务是培养想象力和创新能力，而童话正是培养学生想象与创新能力的书籍。简洁的故事，生动的情节既适合小学生的阅读能力又能在一定程度上培养他们的阅读能力，从景物和人物的描写，以及事件的陈述都能锻炼到孩子们的写作能力。举一个例子，我们在学习《卖火柴的小女孩》的时候，印象很深的一段“她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。”从这一段中可以看到一些简单的场景的描绘，事件连贯的发生，这些简单的写作技巧都是值得低年级同学来学习的。培养想象能力并不单单只有童话，冒险类、科幻类的小故事都是很有特色的，所以选择适合孩子们的读物才是最重要的。在选择读物的时候，教师必须要针对学生的特点来选择教学的模式。而且更加重要的是，教师的教学应该是以学生的实际情况的变化而不断的进行调整的。在实际教学的过程中，教师能够对学生的学习情况进行监控，当学生的阅读出现困难的时候，教师应该及时的出现给学生帮助，但是究其根本，教师应该积极的进行思考，教师的教学是不是真正的适合学生，只有最适合学生的教学方法才能够真正的为学生的发展提供真正有效的帮助。在现代素质教育过程中，教师应该强调学生的个别化教学，针对不同的学生的个性和能力的发展找到最适合学生的教学方法。
二、积极引导，热爱阅读
作为老师，我们不能仅仅要求自己的学生培养阅读的习惯，我们自己更要给他们树立一个爱阅读的好榜样，只有我们自己真正爱上了阅读才能与言传身教中感染他们。所以在实际教学中，我们往往可以和学生一起阅读，营造一个良好的阅读氛围。比如，我们可以开展一节阅读课，我们可以在这节课上和同学们一起阅读同一本书，然后我们可以开启一个小小的阅读交流会，和学生以一起探讨阅读这本书的心得与启发，这样既能让学生们从多个角度来理解阅读内容，也深化了学生们从书中获取的知识，而且在这样一个良好的阅读氛围下，学生们对于阅读的自觉性有了大大的提高。
同时在课文教学时，我们不妨对课文内容从里由外加以延伸。就好像学习完老舍的文章《草原》之后，我们可以引导学生去阅读老舍先生其他的文学著作，《骆驼祥子》就是很好的推荐。根据课文的内容在外延开展一系列活动，一方面可以帮助学生们对于已学内容的加深与巩固，另一方面，有趣味的活动还能激发学生的阅读兴趣，让他们深深爱上阅读。课后开展学生们对于文学作品中的人物点评和故事讲解等都是很好的选择。
三、阅读——打开心灵之窗的钥匙
往往提到的阅读的好处都是从学生们的某些使用技能出发，而培养学生的道德品质和人格素养也是阅读的另一大益处。孔子《论语》有云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教诲学生们做一个正直守信的人。学生们也能从“躬自厚而薄责于人”中学到与人相处的技巧，当理论与生活实践相结合，才能真正达到阅读的效果。
说到那些高尚的节操，古人正是我们学习的榜样，所以带领学生们阅读古诗文何尝不是一大重要任务。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民情怀；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟。若古诗文的领悟还不够深刻，引导孩子们阅读名人传记也是不错的，不论是他们的精神品质还是坚韧性格都是值得学习的。让孩子们自己从书中领悟，往往比我们或家长的说教更见成效。所以升华自我，培养学生辩证的唯物主义世界观和人生观也是阅读不可不承认的裨益。
四、路漫漫其修远兮
阅读习惯的培养往往不是一蹴而就，房子也要一块一块砖地慢慢堆砌，学习也如此。我们不光把米饭当做维持生命的粮食，阅读也是我们每日不可或缺的精神食粮。所以一定要把阅读培养成习惯，潜移默化成为生活的一部分。然而这个过程是漫长的，需要学生自身投入许多的精力，唯有持之以恒才是不二法门，没有捷径可走。
在小学语文的学习中，光是从课堂上、书本上收获到的内容实在有限，所以学生们通过大量的课外阅读来扩充自己的知识达到提高理解能力的目的是很有必要的。纵观我们的一生，处处都有阅读的踪影，无时无刻影响着学生们的人生观、价值观和世界观。往往我们的偏见地认为阅读的最大意义是获取信息和知识，然而并不，从作者的文字中提升自我，通过阅读不断地完善和发展自我，这才是阅读的真正核心。
【参考文献 】
【1】熊开明.小学语文新课程教学法【M】.北京：首都师范大学出版社，2004
【2】陈大伟.在新课程中：困惑与成长【M】.成都：四川大学出版社，2004
对于广大小学语文教师来说，提高阅读教学的效率，提高小学语文的教学质量，应该是他们的共同心愿。于是，从创境学习情景，培养阅读兴趣；引导质疑探究，增强阅读创新；指导阅读方法，培养能力创新；把握准切入点，启发创造想象等几个方面谈小学语文阅读教学创新。读书是一个提高自己的过程。它的意义不只在于知识的获取，更在于提高一个人的自身修养。“每本书都是一级小小的阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人類，更接近美好的生活观念，更热爱这本书”，这是《高尔基论青年》中的一句让人醍醐灌顶的话。如今这个社会，高速的经济发展伴随着强烈的竞争，唯有具备较强的获取和汇集信息的能力才能足以在这个社会立足，所以我们的学生们应该要努力扩充自己的阅读量以提高自己各方面的综合能力。
【关键词】
阅读文化 自身修养
根据我所了解到的，虽然现在很多的小学生对阅读充满浓厚的兴趣，都很爱读书，但大多数学生都偏爱看漫画书之类的图书，甚至有些小学生这小学六年里都只看卡通漫画书。尽管漫画对我们的小朋友起到一定的教育作用，但是文字书籍的阅读是更加重要的，卡通图片是不能代替那些意义深远的文学作品的。而作为老师，引导学生积极正确的去阅读，去读好书正是我们的任务。
一、选择合适的书籍
小学低年级的重要任务是培养想象力和创新能力，而童话正是培养学生想象与创新能力的书籍。简洁的故事，生动的情节既适合小学生的阅读能力又能在一定程度上培养他们的阅读能力，从景物和人物的描写，以及事件的陈述都能锻炼到孩子们的写作能力。举一个例子，我们在学习《卖火柴的小女孩》的时候，印象很深的一段“她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。”从这一段中可以看到一些简单的场景的描绘，事件连贯的发生，这些简单的写作技巧都是值得低年级同学来学习的。培养想象能力并不单单只有童话，冒险类、科幻类的小故事都是很有特色的，所以选择适合孩子们的读物才是最重要的。在选择读物的时候，教师必须要针对学生的特点来选择教学的模式。而且更加重要的是，教师的教学应该是以学生的实际情况的变化而不断的进行调整的。在实际教学的过程中，教师能够对学生的学习情况进行监控，当学生的阅读出现困难的时候，教师应该及时的出现给学生帮助，但是究其根本，教师应该积极的进行思考，教师的教学是不是真正的适合学生，只有最适合学生的教学方法才能够真正的为学生的发展提供真正有效的帮助。在现代素质教育过程中，教师应该强调学生的个别化教学，针对不同的学生的个性和能力的发展找到最适合学生的教学方法。
二、积极引导，热爱阅读
作为老师，我们不能仅仅要求自己的学生培养阅读的习惯，我们自己更要给他们树立一个爱阅读的好榜样，只有我们自己真正爱上了阅读才能与言传身教中感染他们。所以在实际教学中，我们往往可以和学生一起阅读，营造一个良好的阅读氛围。比如，我们可以开展一节阅读课，我们可以在这节课上和同学们一起阅读同一本书，然后我们可以开启一个小小的阅读交流会，和学生以一起探讨阅读这本书的心得与启发，这样既能让学生们从多个角度来理解阅读内容，也深化了学生们从书中获取的知识，而且在这样一个良好的阅读氛围下，学生们对于阅读的自觉性有了大大的提高。
同时在课文教学时，我们不妨对课文内容从里由外加以延伸。就好像学习完老舍的文章《草原》之后，我们可以引导学生去阅读老舍先生其他的文学著作，《骆驼祥子》就是很好的推荐。根据课文的内容在外延开展一系列活动，一方面可以帮助学生们对于已学内容的加深与巩固，另一方面，有趣味的活动还能激发学生的阅读兴趣，让他们深深爱上阅读。课后开展学生们对于文学作品中的人物点评和故事讲解等都是很好的选择。
三、阅读——打开心灵之窗的钥匙
往往提到的阅读的好处都是从学生们的某些使用技能出发，而培养学生的道德品质和人格素养也是阅读的另一大益处。孔子《论语》有云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教诲学生们做一个正直守信的人。学生们也能从“躬自厚而薄责于人”中学到与人相处的技巧，当理论与生活实践相结合，才能真正达到阅读的效果。
说到那些高尚的节操，古人正是我们学习的榜样，所以带领学生们阅读古诗文何尝不是一大重要任务。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民情怀；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟。若古诗文的领悟还不够深刻，引导孩子们阅读名人传记也是不错的，不论是他们的精神品质还是坚韧性格都是值得学习的。让孩子们自己从书中领悟，往往比我们或家长的说教更见成效。所以升华自我，培养学生辩证的唯物主义世界观和人生观也是阅读不可不承认的裨益。
四、路漫漫其修远兮
阅读习惯的培养往往不是一蹴而就，房子也要一块一块砖地慢慢堆砌，学习也如此。我们不光把米饭当做维持生命的粮食，阅读也是我们每日不可或缺的精神食粮。所以一定要把阅读培养成习惯，潜移默化成为生活的一部分。然而这个过程是漫长的，需要学生自身投入许多的精力，唯有持之以恒才是不二法门，没有捷径可走。
在小学语文的学习中，光是从课堂上、书本上收获到的内容实在有限，所以学生们通过大量的课外阅读来扩充自己的知识达到提高理解能力的目的是很有必要的。纵观我们的一生，处处都有阅读的踪影，无时无刻影响着学生们的人生观、价值观和世界观。往往我们的偏见地认为阅读的最大意义是获取信息和知识，然而并不，从作者的文字中提升自我，通过阅读不断地完善和发展自我，这才是阅读的真正核心。
【参考文献 】
【1】熊开明.小学语文新课程教学法【M】.北京：首都师范大学出版社，2004
【2】陈大伟.在新课程中：困惑与成长【M】.成都：四川大学出版社，2004