【摘 要】
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群文阅读在实施过程中面临方法论缺失的困境。锚定叙事理论与群文阅读过程在逻辑与思维上存在高度共通性:在阅读形式层面,两者均为多文本整体性阅读;在阅读目的层面,两者均需
【机 构】
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西南大学教育学部,重庆树人教育研究院
【基金项目】
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重庆市教育科学规划课题“基于核心素养的学校课程建设研究”(2016-GX-002)
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群文阅读在实施过程中面临方法论缺失的困境。锚定叙事理论与群文阅读过程在逻辑与思维上存在高度共通性:在阅读形式层面,两者均为多文本整体性阅读;在阅读目的层面,两者均需达成意义融贯;在阅读本质层面,两者均需形成结构化理解;在阅读思维层面,两者均涉及比较与整合。锚定叙事理论可为群文阅读的展开过程提供方法论视野:一是内在锚定,即从群文中寻找一些关键的认知质点,而后将这些质点汇聚起来,通过比较与整合最终形成对文本的结构化理解;二是外在锚定,即对群文的深度理解应被锚定在当下最基本的文化规则或言语规范的基础之上。
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