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课程与教学论研究者可做纯理论专家、结合实践的理论专家、用理论指导实践的专家和把理论与实践融为一体的专家。目前更需要实践型专家,这是由当代教育改革形势、课程与教学论学科性质与研究现状决定的。做实践型专家要从理论逻辑走向实践逻辑、从学术语言转换到工作语言,适应高校与中小学文化差异、从依赖学术能力转化到依靠人格魅力、做理想与现实的结合者。实现课程与教学论研究者的实践使命,还需要人才培养、学术评价和人事管理的机制促成。