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摘要：情境导向教学法是尽可能地运用多种手段让学生进入到和教学相关的情境中，从而增加学生的情感体验，帮助学生充分地理解文章内容，调动学生学习兴趣，提升学习效率。本文探究的是情境导向教学法在小学语文教学中的应用。
关键词：情景导向法;小学语文;教学应用
小学语文教学中，情境教学是一项重要的教学方法，能够通过情感和美感的灌输形成良好的学习气氛，让学生更好地融入到学习中。因为小学生具有年龄小、好奇心强的特点，所以情境导向法很适合提升学生的学习效果。以下几点就是简述关于情境导向法提升课堂教学质量的策略。
做好情境教学导向
开头很重要，起个好头能够影响整个过程。在语文实际教学中，教师对于章节知识的讲授应当设置一个好的导入，这一点很重要。就所有的小学生而言，他们的学习更多的是受兴趣的影响。教师在引入环节激发学生的学习兴趣，对于整节课的教学效率至关重要，在增进学生综合素质的同时，提升课堂教学水平。
比如，苏教版小学语文教材五年级（上册）《黄果树瀑布》，这篇课文教学中，教师应该在课堂初始，利用多媒体展示一些祖国大好河山的美丽图画，让学生通过多媒体欣赏。在学生兴趣浓厚的时候，提出问题：祖国的山川河山都很美，不知道你们平时喜欢旅游吗？能不能和我们分享一下你的旅游经历？自此，学生能够自由的发言，讲述自己的故事，对于自己了解的事情小学生都是乐于分享的。在一番讨论之后，教师引入课题：同学们说得都很好，那么今天我们来看一看美丽的黄果树瀑布。至此，学生能够激发学习兴趣，更多地投入到这篇文章的学习之中，不由自主地想要了解更多。
重要的就是导入环节，实施情景导向教学法重要的一点就是情境导入。教师应当在导入环节多一点思考，多一点办法。好的开头，能够支持着这堂课完整、完美的进行，让学生以兴趣为驱动力，提升课堂教学效率。
添加情境教学活动
小学生处于一个思维活跃、想象力丰富的年龄，教师如果只是单方面地生硬教学，传授知识，学生的学习注意力集中不了多久。因此，教师应当注重教学气氛的创设。活跃的课堂气氛，可以为学生提供良好的课堂环境，只有这样，学生才能更多地关注课堂，从而促进他们融入课堂，让他们的语文知识和综合素养都得到同步提升。
比如，苏教版小学语文教材四年级（上册）《虎门销烟》一课，教师在课堂教学中，可以运用多媒体在课堂之初播放电视剧中虎门硝烟的片段，让学生在引入环节通过观看视频了解真正的虎门硝烟的过程，而后介绍虎门硝烟的时代大背景，让学生的注意力一下子就从其他地方集中到课堂中，从而在教师营造的良好的课堂氛围中，有兴趣地进行语文知识的学习，而后教师在视频播放过后继续引导：你们知道是谁主导的虎门硝烟吗？虎门硝烟的意义在于什么呢？学生独立思考这些问题，和同学讨论，而后在全班面前说出自己的观点，这样的方式能够让课堂活跃起来，带动学生认真地学习知识，投入到语文学习的海洋中。
教学活动有助于课堂教学，能够活跃课堂气氛。教师应当多多地营造学习气氛，让学生在活跃的课堂气氛下受到影响和感染，激活思维，活跃自身的课堂表现。只有这样，学生才可以在提升语文能力的同时，增长语言和表达能力。
落实情境教学效果
大家都知道，知识的学习都是为了应用，所以教师需要教会学生的不单单是文字，更是文字和文字之间的传达道理，让学生有所思有所感，从而受到启发。在课堂教学中，教师应当注意知识点的拓展教学，让学生在学习语文知识的基础上，通过拓展、延伸自己的知识面，让所学知识更为全面，从而提升学生的综合素质。
比如，苏教版小学语文教材三年级（下册）《荷花》这一课，文章是一篇写景抒情的文章，在课文中描述了荷花的美丽，及它的姿态和美感。所以，教师应当让学生明确写景色的手法有哪些，通过多媒体让学生感受荷花的美丽。在课堂教学中，利用图片和朗读等方式，帮助学生了解文章内容，同时在写景手法上，教师应当多多指点和教导学生，尤其是課文中存在留白处，教师可以以此积极推动学生对于知识的拓展延伸。比如让学生大胆想象，灵动思维写一篇景物的文章，将课堂上的写景手法运用在其中，写校园中的绿色植物、花朵等，在写的过程中抓住植物的特点。由此，学生能够将学到的知识学以致用，并且在这个过程中有效地提升学生的学习效率。
学习语文知识需要体会文章传达的情感，教师在课堂教学中，需要注意情境的创设，适当地延伸、拓展知识，让学生在基础知识的学习上，加深对于知识的理解和掌握。
小学语文教学除了要求学生认字和遣词造句之外，一定要学会感受情感，学会独立思考，从而激发学生的学习兴趣，促进学生全面素质的提升。情景导向法是非常适合小学语文教学中运用的方式，教师应当注重灵活地运用。
参考文献
李瑞兰.缤纷互动，丰富课堂——小学语文课堂互动教学简析[J].课程教育研究，2018（51）.
（作者单位：江苏省启东市圩角小学）
关键词：情景导向法;小学语文;教学应用
小学语文教学中，情境教学是一项重要的教学方法，能够通过情感和美感的灌输形成良好的学习气氛，让学生更好地融入到学习中。因为小学生具有年龄小、好奇心强的特点，所以情境导向法很适合提升学生的学习效果。以下几点就是简述关于情境导向法提升课堂教学质量的策略。
做好情境教学导向
开头很重要，起个好头能够影响整个过程。在语文实际教学中，教师对于章节知识的讲授应当设置一个好的导入，这一点很重要。就所有的小学生而言，他们的学习更多的是受兴趣的影响。教师在引入环节激发学生的学习兴趣，对于整节课的教学效率至关重要，在增进学生综合素质的同时，提升课堂教学水平。
比如，苏教版小学语文教材五年级（上册）《黄果树瀑布》，这篇课文教学中，教师应该在课堂初始，利用多媒体展示一些祖国大好河山的美丽图画，让学生通过多媒体欣赏。在学生兴趣浓厚的时候，提出问题：祖国的山川河山都很美，不知道你们平时喜欢旅游吗？能不能和我们分享一下你的旅游经历？自此，学生能够自由的发言，讲述自己的故事，对于自己了解的事情小学生都是乐于分享的。在一番讨论之后，教师引入课题：同学们说得都很好，那么今天我们来看一看美丽的黄果树瀑布。至此，学生能够激发学习兴趣，更多地投入到这篇文章的学习之中，不由自主地想要了解更多。
重要的就是导入环节，实施情景导向教学法重要的一点就是情境导入。教师应当在导入环节多一点思考，多一点办法。好的开头，能够支持着这堂课完整、完美的进行，让学生以兴趣为驱动力，提升课堂教学效率。
添加情境教学活动
小学生处于一个思维活跃、想象力丰富的年龄，教师如果只是单方面地生硬教学，传授知识，学生的学习注意力集中不了多久。因此，教师应当注重教学气氛的创设。活跃的课堂气氛，可以为学生提供良好的课堂环境，只有这样，学生才能更多地关注课堂，从而促进他们融入课堂，让他们的语文知识和综合素养都得到同步提升。
比如，苏教版小学语文教材四年级（上册）《虎门销烟》一课，教师在课堂教学中，可以运用多媒体在课堂之初播放电视剧中虎门硝烟的片段，让学生在引入环节通过观看视频了解真正的虎门硝烟的过程，而后介绍虎门硝烟的时代大背景，让学生的注意力一下子就从其他地方集中到课堂中，从而在教师营造的良好的课堂氛围中，有兴趣地进行语文知识的学习，而后教师在视频播放过后继续引导：你们知道是谁主导的虎门硝烟吗？虎门硝烟的意义在于什么呢？学生独立思考这些问题，和同学讨论，而后在全班面前说出自己的观点，这样的方式能够让课堂活跃起来，带动学生认真地学习知识，投入到语文学习的海洋中。
教学活动有助于课堂教学，能够活跃课堂气氛。教师应当多多地营造学习气氛，让学生在活跃的课堂气氛下受到影响和感染，激活思维，活跃自身的课堂表现。只有这样，学生才可以在提升语文能力的同时，增长语言和表达能力。
落实情境教学效果
大家都知道，知识的学习都是为了应用，所以教师需要教会学生的不单单是文字，更是文字和文字之间的传达道理，让学生有所思有所感，从而受到启发。在课堂教学中，教师应当注意知识点的拓展教学，让学生在学习语文知识的基础上，通过拓展、延伸自己的知识面，让所学知识更为全面，从而提升学生的综合素质。
比如，苏教版小学语文教材三年级（下册）《荷花》这一课，文章是一篇写景抒情的文章，在课文中描述了荷花的美丽，及它的姿态和美感。所以，教师应当让学生明确写景色的手法有哪些，通过多媒体让学生感受荷花的美丽。在课堂教学中，利用图片和朗读等方式，帮助学生了解文章内容，同时在写景手法上，教师应当多多指点和教导学生，尤其是課文中存在留白处，教师可以以此积极推动学生对于知识的拓展延伸。比如让学生大胆想象，灵动思维写一篇景物的文章，将课堂上的写景手法运用在其中，写校园中的绿色植物、花朵等，在写的过程中抓住植物的特点。由此，学生能够将学到的知识学以致用，并且在这个过程中有效地提升学生的学习效率。
学习语文知识需要体会文章传达的情感，教师在课堂教学中，需要注意情境的创设，适当地延伸、拓展知识，让学生在基础知识的学习上，加深对于知识的理解和掌握。
小学语文教学除了要求学生认字和遣词造句之外，一定要学会感受情感，学会独立思考，从而激发学生的学习兴趣，促进学生全面素质的提升。情景导向法是非常适合小学语文教学中运用的方式，教师应当注重灵活地运用。
参考文献
李瑞兰.缤纷互动，丰富课堂——小学语文课堂互动教学简析[J].课程教育研究，2018（51）.
（作者单位：江苏省启东市圩角小学）