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如何提升学生的作文水平，是亟待解决的问题。农村教师应立足于实际，不断创新教学方法，充分了解核心素养理念的价值，因材施教，以全面提升学生的作文水平。
提高学生听、说、读、写四方面的能力，是小学语文教学的宗旨，而作文则综合体现了这几种能力。在小学写作教学中，教师应采取有效的教学策略，以提升学生的写作能力。农村小学生无论是写作技巧，还是学习能力方面，都存在一定问题，因为缺少练习和积累，一直写不出优秀的作品。本文结合笔者多年的教学实践，对于如何提升农村学生的写作能力，提出了几点建议。
一、农村小学作文教学的问题
1.教师教学方法不科学
随着新课改的推行，语文教学的主流观念变成了人本教学。但是在农村学校，一些教师没有充分认识到人本理念的价值，教学時依然运用满堂灌和填鸭式的教学方法，导致学生的写作兴趣不浓，对教师具有极强的依赖性，对于实施个性化教学和激活学生的思维产生了很大的影响。
2.教师的教学理念落后
新课改要求突出学生的学习主体地位，让学生自主探究和学习，但是由于教学观念落后，一些农村教师对于语文核心素养的认识存在偏差。首先，过于强调学生独特的学习体验，导致学生在写作过程中偏离主题、断章取义。其次，教学过于模式化，没有满足学生的个性化需求，不利于激发学生的写作兴趣，对于培养学生的核心素养极为不利。
二、农村学生写作能力提升的途径
1.创新教学方法，激发学生的写作兴趣
传统的教学方法有局限，教师要不断创新教学方法，在不脱离教材的前提下，想方设法提高教学效率。如今网络快速发展，现代化教育越来越普及，教师要结合学生的学习水平、兴趣爱好，科学制定教学计划，从而提高学生的写作能力。
例如，可以利用网络让教学模式多元化，用多媒体播放学生感兴趣的动画或者电影片段，像《冰雪奇缘》《飞屋环游记》等;然后描写动画的精彩过程，最后大家轮流朗读描写的片段，互相借鉴，评选哪个学生写得最好。还可以将自己想象成动画或电影中的主人公，补写故事情节。这样不仅可以提高学生的写作能力和想象能力，还可以培养他们的发散思维，以产生更多的奇思妙想，充实作文内容。
2.指导学生认真观察，积累写作素材
小学是学生写作的启蒙阶段，写作有利于提高学生的观察能力，还可以全面发展学生的听、说、读、写能力，激活他们的思维，拓宽知识面。写作除了要多积累，还要多看，拓宽视野。作文水平是学生语文综合能力的体现，作文教学有利于学生的全面发展，教师要指导学生认真观察，以积累丰富的素材，不断提高写作能力。
例如，以“我的妈妈”为题写作，可以先指导学生在家细心观察妈妈，比如妈妈早上起床如何准备早餐、如何做家务等;然后将一天的观察详细地记录下来，方便写作时挑选素材。有了详细的观察记录，学生写出的文章不仅内容充实，而且感情充沛，吸引人阅读。
农村学生由于教育资源有限，接触课外读物的机会较少，掌握写作技巧、写作知识的渠道少之又少。教师应充分利用周围环境，带领学生走出课堂，认真观察自然景观，并且用文字翔实地记录。农村学生的生活环境得天独厚，是城镇学生不能比拟的，教师可以设计多种主题，让学生在记录生活的过程中，有条理地契合这些题材，充实作文内容。例如，可以根据学生的兴趣爱好，创新教学方法，安排学生感兴趣的话题或活动，比如带领学生走出校园，亲近大自然，观察公园的花草树木，不要把作文教学拘泥于课堂教学，要让他们走进生活，更好地观察生活，这样写出的作文才真实，也吸引人阅读。
3.给予学生鼓励和支持，让学生建立写作信心
抒发真情实感，讲述事情的发生、发展、结果等，是写作的本质。为了写好作文，学生必须掌握一定的写作技巧，让作文符合写作规范，给人条理清晰的印象。只有经过长时间的积累，让作文达到这一目的。对于农村小学生，教师不必太严苛，要全面了解学生的兴趣爱好，给予支持和鼓励，让学生建立写作信心，愿意主动记录身边的细微小事。同时，教师不要直接指出学生作文中的问题，而是采用循循善诱的方式，让学生主动思考和修改，自主发现作文中的问题。对于学生的细微进步，教师不能吝啬表扬，这样才能促进学生写作能力的不断提升。
小学生的想象力天马行空，他们看待事物的角度有时候是大人意想不到的，教师要尊重他们的奇思妙想，不要盲目否定。例如，在写作教学中，可以通过假设的方法，提高学生的想象能力。比如，如果我是一粒种子，怎样才能发芽？发芽后怎么成长？成熟以后我会什么样？这样不仅可以激活学生的发散思维，还可以提高他们的想象能力。例如，教学《精卫填海》，可以让学生发挥想象力重新编写故事结尾，或者续写，然后分享交流，以相互借鉴，取长补短。通过这样的教学，学生在熟悉课文的同时，发挥了想象力，有利于提高写作能力。
总之，小学是学生写作的启蒙阶段，写作有利于提高学生的观察能力，还可以全面发展学生的听、说、读、写能力，激活他们的思维，拓宽知识面。写作除了要多积累，还要多看，拓宽视野。教师要指导学生认真观察，以积累丰富的素材，不断提高写作能力。为了写好作文，学生必须掌握一定的写作技巧，让文章符合写作规范，给人条理清晰的印象。只有经过长时间的积累，才能达到这一目的。对于农村小学生，教师不必太严苛，要全面了解学生的兴趣爱好，给予支持和鼓励，让学生建立写作信心，愿意主动写作。作文教学对提高学生的核心素养有重要的作用，教师要根据农村小学生的实际情况，细心发现问题，及时调整教学方法，制定科学的教学计划，确保能有效解决农村学生作文中的问题，让学生读有所想、想有所悟、悟有所写，作文课堂充满生机和活力。
提高学生听、说、读、写四方面的能力，是小学语文教学的宗旨，而作文则综合体现了这几种能力。在小学写作教学中，教师应采取有效的教学策略，以提升学生的写作能力。农村小学生无论是写作技巧，还是学习能力方面，都存在一定问题，因为缺少练习和积累，一直写不出优秀的作品。本文结合笔者多年的教学实践，对于如何提升农村学生的写作能力，提出了几点建议。
一、农村小学作文教学的问题
1.教师教学方法不科学
随着新课改的推行，语文教学的主流观念变成了人本教学。但是在农村学校，一些教师没有充分认识到人本理念的价值，教学時依然运用满堂灌和填鸭式的教学方法，导致学生的写作兴趣不浓，对教师具有极强的依赖性，对于实施个性化教学和激活学生的思维产生了很大的影响。
2.教师的教学理念落后
新课改要求突出学生的学习主体地位，让学生自主探究和学习，但是由于教学观念落后，一些农村教师对于语文核心素养的认识存在偏差。首先，过于强调学生独特的学习体验，导致学生在写作过程中偏离主题、断章取义。其次，教学过于模式化，没有满足学生的个性化需求，不利于激发学生的写作兴趣，对于培养学生的核心素养极为不利。
二、农村学生写作能力提升的途径
1.创新教学方法，激发学生的写作兴趣
传统的教学方法有局限，教师要不断创新教学方法，在不脱离教材的前提下，想方设法提高教学效率。如今网络快速发展，现代化教育越来越普及，教师要结合学生的学习水平、兴趣爱好，科学制定教学计划，从而提高学生的写作能力。
例如，可以利用网络让教学模式多元化，用多媒体播放学生感兴趣的动画或者电影片段，像《冰雪奇缘》《飞屋环游记》等;然后描写动画的精彩过程，最后大家轮流朗读描写的片段，互相借鉴，评选哪个学生写得最好。还可以将自己想象成动画或电影中的主人公，补写故事情节。这样不仅可以提高学生的写作能力和想象能力，还可以培养他们的发散思维，以产生更多的奇思妙想，充实作文内容。
2.指导学生认真观察，积累写作素材
小学是学生写作的启蒙阶段，写作有利于提高学生的观察能力，还可以全面发展学生的听、说、读、写能力，激活他们的思维，拓宽知识面。写作除了要多积累，还要多看，拓宽视野。作文水平是学生语文综合能力的体现，作文教学有利于学生的全面发展，教师要指导学生认真观察，以积累丰富的素材，不断提高写作能力。
例如，以“我的妈妈”为题写作，可以先指导学生在家细心观察妈妈，比如妈妈早上起床如何准备早餐、如何做家务等;然后将一天的观察详细地记录下来，方便写作时挑选素材。有了详细的观察记录，学生写出的文章不仅内容充实，而且感情充沛，吸引人阅读。
农村学生由于教育资源有限，接触课外读物的机会较少，掌握写作技巧、写作知识的渠道少之又少。教师应充分利用周围环境，带领学生走出课堂，认真观察自然景观，并且用文字翔实地记录。农村学生的生活环境得天独厚，是城镇学生不能比拟的，教师可以设计多种主题，让学生在记录生活的过程中，有条理地契合这些题材，充实作文内容。例如，可以根据学生的兴趣爱好，创新教学方法，安排学生感兴趣的话题或活动，比如带领学生走出校园，亲近大自然，观察公园的花草树木，不要把作文教学拘泥于课堂教学，要让他们走进生活，更好地观察生活，这样写出的作文才真实，也吸引人阅读。
3.给予学生鼓励和支持，让学生建立写作信心
抒发真情实感，讲述事情的发生、发展、结果等，是写作的本质。为了写好作文，学生必须掌握一定的写作技巧，让作文符合写作规范，给人条理清晰的印象。只有经过长时间的积累，让作文达到这一目的。对于农村小学生，教师不必太严苛，要全面了解学生的兴趣爱好，给予支持和鼓励，让学生建立写作信心，愿意主动记录身边的细微小事。同时，教师不要直接指出学生作文中的问题，而是采用循循善诱的方式，让学生主动思考和修改，自主发现作文中的问题。对于学生的细微进步，教师不能吝啬表扬，这样才能促进学生写作能力的不断提升。
小学生的想象力天马行空，他们看待事物的角度有时候是大人意想不到的，教师要尊重他们的奇思妙想，不要盲目否定。例如，在写作教学中，可以通过假设的方法，提高学生的想象能力。比如，如果我是一粒种子，怎样才能发芽？发芽后怎么成长？成熟以后我会什么样？这样不仅可以激活学生的发散思维，还可以提高他们的想象能力。例如，教学《精卫填海》，可以让学生发挥想象力重新编写故事结尾，或者续写，然后分享交流，以相互借鉴，取长补短。通过这样的教学，学生在熟悉课文的同时，发挥了想象力，有利于提高写作能力。
总之，小学是学生写作的启蒙阶段，写作有利于提高学生的观察能力，还可以全面发展学生的听、说、读、写能力，激活他们的思维，拓宽知识面。写作除了要多积累，还要多看，拓宽视野。教师要指导学生认真观察，以积累丰富的素材，不断提高写作能力。为了写好作文，学生必须掌握一定的写作技巧，让文章符合写作规范，给人条理清晰的印象。只有经过长时间的积累，才能达到这一目的。对于农村小学生，教师不必太严苛，要全面了解学生的兴趣爱好，给予支持和鼓励，让学生建立写作信心，愿意主动写作。作文教学对提高学生的核心素养有重要的作用，教师要根据农村小学生的实际情况，细心发现问题，及时调整教学方法，制定科学的教学计划，确保能有效解决农村学生作文中的问题，让学生读有所想、想有所悟、悟有所写，作文课堂充满生机和活力。