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摘 要： 为了顺应社会发展需求及教学改革需要，初中数学教学模式发生了极大的改变。合作学习模式应用于初中数学教学中，主要是增加学生与教师、学生与学生之间的互动，从而达到高效教学的目的。本文对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析和探讨。
关键词： 合作学习模式 初中数学教学 应用
新课程改革下，传统的初中数学教学模式已不能满足教学的需求。传统的数学教学模式过于刻板，学生对数学的学习灵活度不高，因此普遍缺乏创新精神。鉴于这种情况，合作学习模式融入初中数学教学中，并得到了广大师生的认可。合作学习模式不仅提高了加学生对数学学习的积极性，而且促进了学生之间的交流，培养了学生的团队协作能力。
一、合作学习模式在初中数学教学中的应用价值
（一）增强了学生的协作力
团队的能力永远比个人的能力大，因此，个人无论是在学习还是生活中都离不开团队合作互助。由于传统教学模式的局限性，使得学生之间缺少相互学习和交流，学生整体合作意识较差。学生虽然掌握较多的数学知识，却无法实现自己的价值，因此这种教育是存在缺陷的。合作学习打破了传统的刻板机械的教学方法，激发了学生的学习兴趣。另外，通过这种方式培养了学生的团队合作精神，在合作学习模式中，学生可以把自己所学知识与其他人进行交流与互动，达到取长补短的目的。
（二）增加了数学学习的灵活度
通过合作学习，学生相互之间取得了信任，增进了友谊。另外，学生之间相互尊重，相互学习，相互鼓励，不仅增强了学生的责任心，而且达到了双赢的效果。合作学习模式使数学学习不再枯燥无味，师生之间的关系更密切。学生在合作学习的过程中，集合大家的思想，能够创造出更多有价值的学习信息。从某种意义上说，合作学习能够激发学生创新学习思维。并且学生之间相互学习，开拓思维，使学生不局限于一种学习方法，从而提高了数学学习的灵活度。
二、合作学习模式在初中数学教学中的有效运用方式
（一）加强教师合作学习模式的重视
教师的教学方式对教学质量起关键作用，因此，教师在教学过程中需要选择合适的教学方法。合作学习模式不仅包括学习学生与学生之间的合作学习，而且包括学生与教师之间的合作学习。在初中数学教学过程中，教师需要结合学生的自身学习特点选择合适的教学方式。例如在学习“三角形稳定性”时，教师可结合生活中所用到三角形稳定性的设计物为例为学生进行具体讲解，并在课堂上鼓励学生积极讨论。教师首先必须重视合作学习模式，并将其应用于教学中。为了实现高效课堂，教师需要课前做好充足准备，对教学的重难点进行研究，根据学生学习的情况制定有针对性的合作学习方案。
（二）以合作学习小组的方式开展合作学习模式教学
合作学习小组就是根据学生的自身特点及学习情况将学生进行合理分组，并以小组为单位开展学习。设立合作学习小组可提高学生的自主性，教师在课堂上起引导作用，学生才是课堂的主体，这种方式能够有效提高学生学习的主动性，同时也能活跃课堂气氛。教师可针对对同一题目要求各小组找出一种解决方法，使学生发散思维，从而培养学生多角度思考的习惯。具体合作小组模式可分为以下三种。
1.小组合作学习模式
教师在进行课程教学之前，必须让学生将有关学习素材备齐。课程开始时，首先进行小组讨论，然后各小组将各自的结论进行比较，最后探讨各自结论的优劣性。小组合作学习模式能够打开学生的思维，学生可在他人身上找出自身的不足，并学习他人的优点，借鉴他人的思维模式。
2.竞争合作学习模式
竞争合作模式主要是指教师在各小组间设置题目，小组成员通过合作完成任务，最后在各小组间竞争，比较各组完成任务的情况。这种竞争合作模式不仅可以提高学生的竞争意识，而且可以培养学生的创新思维。在竞争的促使下，学生之间通过相互学习达到共同进步。
3.课外合作学习模式
学习是为了学以致用，由于数学这门学科在日常生活中的实用性是非常强的，因此数学教学的目的就是让学生将书本上的东西灵活运用于实际生活中。课外合作学习模式主要是通过组织学生参加课外学习活动，从而达到增强学生的课外实践能力的目的。教师可布置给学生一些课外作业，学生需要通过课外合作学习完成任务。这种学习模式是避免学生读死书的最佳方法。
（三）合作小组及问题的设置必须具备科学性
合作学习模式是以合作小组的形式开展的，合作小组成员的合理分配直接影响整个小组的学习能力，因此，对合作小组的设立必须非常谨慎。学生的合作分组必须以小组成员的兴趣爱好、性格特征等为原则，并确保分组科学，各小组成员具有明确的分工，根据每位成员的学习情况及特长设定不同的学习角色。另外，教师在教学过程中对于问题的设置同样要具有科学性，具体考虑的因素为学生操作情况、问题难易度、问题趣味性等。例如在实施课外合作学习时，若教师所提出的问题在学生平常生活范畴之外，那么学生将难以解决，并且这样的问题设置也无任何教学意义。在初中数学教学中通过采用合理的策略，实施合作学习模式，能达到高效学习的目的。
结语
合作学习模式的核心思想是以人为本，合作学习模式应用于初中数学教学中可实现学生的全面发展。合作学习模式不仅能加强学生之间的协作互助，而且能提高学生的自主学习能力，使学生的自我价值得以体现。初中数学教学模式是通过合作小组的形式开展的，教师需要制定科学合理的分组方式及科学严谨的教学问题，并在教学过程中重视合作学习模式，设计有效的合作学习教学方案，从而实现高效教学的目标。
参考文献：
[1]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）：131.
[2]李树林.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2014（6）：78-78.
[3]李鹰.浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2015（2）：199-199.
关键词： 合作学习模式 初中数学教学 应用
新课程改革下，传统的初中数学教学模式已不能满足教学的需求。传统的数学教学模式过于刻板，学生对数学的学习灵活度不高，因此普遍缺乏创新精神。鉴于这种情况，合作学习模式融入初中数学教学中，并得到了广大师生的认可。合作学习模式不仅提高了加学生对数学学习的积极性，而且促进了学生之间的交流，培养了学生的团队协作能力。
一、合作学习模式在初中数学教学中的应用价值
（一）增强了学生的协作力
团队的能力永远比个人的能力大，因此，个人无论是在学习还是生活中都离不开团队合作互助。由于传统教学模式的局限性，使得学生之间缺少相互学习和交流，学生整体合作意识较差。学生虽然掌握较多的数学知识，却无法实现自己的价值，因此这种教育是存在缺陷的。合作学习打破了传统的刻板机械的教学方法，激发了学生的学习兴趣。另外，通过这种方式培养了学生的团队合作精神，在合作学习模式中，学生可以把自己所学知识与其他人进行交流与互动，达到取长补短的目的。
（二）增加了数学学习的灵活度
通过合作学习，学生相互之间取得了信任，增进了友谊。另外，学生之间相互尊重，相互学习，相互鼓励，不仅增强了学生的责任心，而且达到了双赢的效果。合作学习模式使数学学习不再枯燥无味，师生之间的关系更密切。学生在合作学习的过程中，集合大家的思想，能够创造出更多有价值的学习信息。从某种意义上说，合作学习能够激发学生创新学习思维。并且学生之间相互学习，开拓思维，使学生不局限于一种学习方法，从而提高了数学学习的灵活度。
二、合作学习模式在初中数学教学中的有效运用方式
（一）加强教师合作学习模式的重视
教师的教学方式对教学质量起关键作用，因此，教师在教学过程中需要选择合适的教学方法。合作学习模式不仅包括学习学生与学生之间的合作学习，而且包括学生与教师之间的合作学习。在初中数学教学过程中，教师需要结合学生的自身学习特点选择合适的教学方式。例如在学习“三角形稳定性”时，教师可结合生活中所用到三角形稳定性的设计物为例为学生进行具体讲解，并在课堂上鼓励学生积极讨论。教师首先必须重视合作学习模式，并将其应用于教学中。为了实现高效课堂，教师需要课前做好充足准备，对教学的重难点进行研究，根据学生学习的情况制定有针对性的合作学习方案。
（二）以合作学习小组的方式开展合作学习模式教学
合作学习小组就是根据学生的自身特点及学习情况将学生进行合理分组，并以小组为单位开展学习。设立合作学习小组可提高学生的自主性，教师在课堂上起引导作用，学生才是课堂的主体，这种方式能够有效提高学生学习的主动性，同时也能活跃课堂气氛。教师可针对对同一题目要求各小组找出一种解决方法，使学生发散思维，从而培养学生多角度思考的习惯。具体合作小组模式可分为以下三种。
1.小组合作学习模式
教师在进行课程教学之前，必须让学生将有关学习素材备齐。课程开始时，首先进行小组讨论，然后各小组将各自的结论进行比较，最后探讨各自结论的优劣性。小组合作学习模式能够打开学生的思维，学生可在他人身上找出自身的不足，并学习他人的优点，借鉴他人的思维模式。
2.竞争合作学习模式
竞争合作模式主要是指教师在各小组间设置题目，小组成员通过合作完成任务，最后在各小组间竞争，比较各组完成任务的情况。这种竞争合作模式不仅可以提高学生的竞争意识，而且可以培养学生的创新思维。在竞争的促使下，学生之间通过相互学习达到共同进步。
3.课外合作学习模式
学习是为了学以致用，由于数学这门学科在日常生活中的实用性是非常强的，因此数学教学的目的就是让学生将书本上的东西灵活运用于实际生活中。课外合作学习模式主要是通过组织学生参加课外学习活动，从而达到增强学生的课外实践能力的目的。教师可布置给学生一些课外作业，学生需要通过课外合作学习完成任务。这种学习模式是避免学生读死书的最佳方法。
（三）合作小组及问题的设置必须具备科学性
合作学习模式是以合作小组的形式开展的，合作小组成员的合理分配直接影响整个小组的学习能力，因此，对合作小组的设立必须非常谨慎。学生的合作分组必须以小组成员的兴趣爱好、性格特征等为原则，并确保分组科学，各小组成员具有明确的分工，根据每位成员的学习情况及特长设定不同的学习角色。另外，教师在教学过程中对于问题的设置同样要具有科学性，具体考虑的因素为学生操作情况、问题难易度、问题趣味性等。例如在实施课外合作学习时，若教师所提出的问题在学生平常生活范畴之外，那么学生将难以解决，并且这样的问题设置也无任何教学意义。在初中数学教学中通过采用合理的策略，实施合作学习模式，能达到高效学习的目的。
结语
合作学习模式的核心思想是以人为本，合作学习模式应用于初中数学教学中可实现学生的全面发展。合作学习模式不仅能加强学生之间的协作互助，而且能提高学生的自主学习能力，使学生的自我价值得以体现。初中数学教学模式是通过合作小组的形式开展的，教师需要制定科学合理的分组方式及科学严谨的教学问题，并在教学过程中重视合作学习模式，设计有效的合作学习教学方案，从而实现高效教学的目标。
参考文献：
[1]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）：131.
[2]李树林.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2014（6）：78-78.
[3]李鹰.浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2015（2）：199-199.