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摘 要 初中生物课程是初中课程体系中的重要部分，加强生物课程教学，对于培养学生生物学科素养有重要意义，同时也能够推动学生全面发展，促进综合素质的有效提升。然而因为生物课程中的内容较多，并且具有较强的枯燥性，所以很多学生对生物学习的兴趣不高，学习效果低下，严重影响了学生的综合学习成绩，因此做好生物教学方法的创新，有效培养学生的学习兴趣十分重要。本文就探索了初中生物教学中培养学生学习兴趣的方式，并提出具体策略，希望能够推动初中生物教学取得更好的效果。
关键词 初中生物；学习兴趣；综合素质；意义；方式
中图分类号：R363.2 5，C931.2 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）07-0146-02
生物是一门重视学生逻辑思维能力和探索能力培养的课程，对学生自主学习素养具有较高的要求，学生只有对生物课程充满兴趣，并愿意主动进行探究学习，有效完善自身的知识体系，才能够取得更好的学习效果。因此这就要求教师要采取合理的方法培养学生的学习兴趣，让学生认识到生物学习的乐趣，从而更好地投入其中。
一、初中生物教学中培养学生学习兴趣的必要性
（一）有助于提升生物教学的效果
兴趣是最好的老师，学生只有对课程较为感兴趣，才愿意学习该课程，才能够对课程内容进行深入探究，推动学习效果的全面提升。而如果学生对课程不感兴趣，那么其往往不愿意参与该课程的学习，因此学习效果就不会得到提升。初中生物课程自身具有较强的枯燥性，这就要求教师必须要做好教学方法的创新，激发学生的学习热情，提升学习兴趣，如此才能够提升教学效果。同时，生物课程中理论课程内容和实验内容各占一半，单纯开展实验学习无法形成系统化的理论体系，而单纯开展理论学习无法对知识进行更好地理解和运用，因此两者一定要相互促进，才能够提升学习效果，这就对学生提出了较高的动手和动脑能力，学生只有对其兴趣较高，才能够达到两者的完美结合，所以加强兴趣培养十分重要。
（二）对于学生长远发展具有重要意义
在初中时代帮助学生培养生物学习的兴趣，有助于学生对生物知识进行深刻学习与探究，更全面地理解生物内容，拓宽学生的知识面，同时还有助于学生对生活中常见的动植物产生兴趣，而学习场所和学习方式是可以无限拓展的，如此一来会对于学生将来从事生物相关的教育、医疗、科研等工作带来较大的帮助，从而对于学生长远发展带来有利作用。另外，培养学生生物学习的兴趣，还能够锻炼学生的创新能力和专注力，提升学生整体素养，对于学生未来成大有裨益。
二、初中生物教学中培养学生学习兴趣的具体对策
（一）创新课堂导入，激发学生参与热情
课堂导入对于教学而言意义重大，良好的课堂导入能够激发学生的学习热情，让学生在整节课中都保持清醒的头脑。因此初中生物教师应当合理设计课堂导入，尽量使得课堂导入具有新颖性，能够让学生在看到导入内容之后对后面即将要学习的内容产生期待，迫不及待地想要投入到学习中，从而提升学习效果。
比如，教师可以采用悬念式的课堂导入。在学习“细胞分裂”方面知识的时候，教师可以采用设置问题的方式为学生留取悬念，让学生对后面的学习产生兴趣。设置如下问题：“同学们，你们知道癌症是如何发生的吗？为什么癌症很难治好？这节课我们就以该问题为主进行相关内容的学习“癌症是生活中较为常见的一种病，很难治好，而课堂上教师以癌症为引子，能够让学生更加专注于学习，学生为了了解癌症的形成原因都会迫切地想要听教师讲课，因此会提升学习兴趣，这个时候教师再针对于细胞分裂等内容进行讲解，将其与癌细胞的形成、分裂等结合起来就能够取得较好的效果。
（二）合理创设情景，调动学生探究兴趣
生物知识具有较强的分散性，很多知识之间存在联系，而如果学生不认真学习很难建立起不同知识之间的构架，这就不利于学习效果的提升。为了提升学生的学习兴趣，推动学生逻辑思维能力的全面提升，教师可以借助于情景创设的形式来调动学生的探究性趣，促进更好地进行知识点融合，建立生物知识网络体系。
这里我们还以细胞分裂作为案例进行分析，为了让学生对细胞分裂的过程进行理解，教师可以通过多媒体制作课件，将细胞分裂的整个过程动态展示出来，这样学生就能够直观地进行观看和感受，从而会产生浓厚的学习兴趣。并且教师还可以引导学生通过该情景对有丝分裂以及细胞分裂周期进行思考，这就能够促进学生建立知识网络体系，增强学习的效果。
（三）加强小组合作与交流，培养学习兴趣
小组合作教学方法一种较好的教学方法，旨在让学生通过相互之间的交流和沟通对知识进行深化理解，提升学习兴趣。在初中生物教学中，为了培养学生的学习兴趣，教师可以对学生进行有效分组，让学生通过小组探讨取得更好的学习效果。
如，在学习“观察洋葱表皮细胞“方面知识的时候，需要学生自己动手制作洋葱表皮细胞装片，然后用显微镜对其表皮细胞观察，并画出结构图。这时教师就可以鼓励小组学生相互合作完成任务，引导学生对任务进行划分，并开展相关的讨论和交流，最终对各个小组的完成结果进行评比。如此一方面能够调动学生的学习兴趣，另一方面有助于让学生在相互探讨交流的过程中知识面得以拓宽，提升学习的整体效果。
（四）开展课外活动，丰富课堂内容
开展课外活动能够丰富课堂教学的形式，增强学生参与学习的积极性，更好地培养学习兴趣，因此初中生物教师可以采用课外活动的形式来培养学生的学习兴趣，丰富课堂内容。
如，在学习“无土栽培”方面内容的时候，教师可以先为学生讲解无土栽培方面的知识点，然后引导学生带着工具亲自到操场中或者树林中进行无土栽培实践，如果有需要的话还可以将栽培的树木、花草等带到学校的实验室，保持良好的温度，过一段时间之后让学生观察栽培结果。如此能够调动学生的学习热情，增强学习兴趣。
三、结束语
在初中生物教学中培养学生学习兴趣的对策有很多种，教师应当结合自身的教学内容以及学生的学习情况进行教学对策选择，确保教学对策能够达到应有的目标，为生物教学效果的提升做好铺垫。同时，教师还应当定期进行教学模式的更换，避免一味长期使用某一种教学模式引起学生的厌倦。
参考文献：
[1]潘应刚.初中生物教学中存在的问题及对策[J].教研，2018（17）.
[2]王飞.初中生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. “教育教学创新研究”高峰论坛，2018.
[3]姚伟娜.初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略[J].学周刊，2018（09）.
关键词 初中生物；学习兴趣；综合素质；意义；方式
中图分类号：R363.2 5，C931.2 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）07-0146-02
生物是一门重视学生逻辑思维能力和探索能力培养的课程，对学生自主学习素养具有较高的要求，学生只有对生物课程充满兴趣，并愿意主动进行探究学习，有效完善自身的知识体系，才能够取得更好的学习效果。因此这就要求教师要采取合理的方法培养学生的学习兴趣，让学生认识到生物学习的乐趣，从而更好地投入其中。
一、初中生物教学中培养学生学习兴趣的必要性
（一）有助于提升生物教学的效果
兴趣是最好的老师，学生只有对课程较为感兴趣，才愿意学习该课程，才能够对课程内容进行深入探究，推动学习效果的全面提升。而如果学生对课程不感兴趣，那么其往往不愿意参与该课程的学习，因此学习效果就不会得到提升。初中生物课程自身具有较强的枯燥性，这就要求教师必须要做好教学方法的创新，激发学生的学习热情，提升学习兴趣，如此才能够提升教学效果。同时，生物课程中理论课程内容和实验内容各占一半，单纯开展实验学习无法形成系统化的理论体系，而单纯开展理论学习无法对知识进行更好地理解和运用，因此两者一定要相互促进，才能够提升学习效果，这就对学生提出了较高的动手和动脑能力，学生只有对其兴趣较高，才能够达到两者的完美结合，所以加强兴趣培养十分重要。
（二）对于学生长远发展具有重要意义
在初中时代帮助学生培养生物学习的兴趣，有助于学生对生物知识进行深刻学习与探究，更全面地理解生物内容，拓宽学生的知识面，同时还有助于学生对生活中常见的动植物产生兴趣，而学习场所和学习方式是可以无限拓展的，如此一来会对于学生将来从事生物相关的教育、医疗、科研等工作带来较大的帮助，从而对于学生长远发展带来有利作用。另外，培养学生生物学习的兴趣，还能够锻炼学生的创新能力和专注力，提升学生整体素养，对于学生未来成大有裨益。
二、初中生物教学中培养学生学习兴趣的具体对策
（一）创新课堂导入，激发学生参与热情
课堂导入对于教学而言意义重大，良好的课堂导入能够激发学生的学习热情，让学生在整节课中都保持清醒的头脑。因此初中生物教师应当合理设计课堂导入，尽量使得课堂导入具有新颖性，能够让学生在看到导入内容之后对后面即将要学习的内容产生期待，迫不及待地想要投入到学习中，从而提升学习效果。
比如，教师可以采用悬念式的课堂导入。在学习“细胞分裂”方面知识的时候，教师可以采用设置问题的方式为学生留取悬念，让学生对后面的学习产生兴趣。设置如下问题：“同学们，你们知道癌症是如何发生的吗？为什么癌症很难治好？这节课我们就以该问题为主进行相关内容的学习“癌症是生活中较为常见的一种病，很难治好，而课堂上教师以癌症为引子，能够让学生更加专注于学习，学生为了了解癌症的形成原因都会迫切地想要听教师讲课，因此会提升学习兴趣，这个时候教师再针对于细胞分裂等内容进行讲解，将其与癌细胞的形成、分裂等结合起来就能够取得较好的效果。
（二）合理创设情景，调动学生探究兴趣
生物知识具有较强的分散性，很多知识之间存在联系，而如果学生不认真学习很难建立起不同知识之间的构架，这就不利于学习效果的提升。为了提升学生的学习兴趣，推动学生逻辑思维能力的全面提升，教师可以借助于情景创设的形式来调动学生的探究性趣，促进更好地进行知识点融合，建立生物知识网络体系。
这里我们还以细胞分裂作为案例进行分析，为了让学生对细胞分裂的过程进行理解，教师可以通过多媒体制作课件，将细胞分裂的整个过程动态展示出来，这样学生就能够直观地进行观看和感受，从而会产生浓厚的学习兴趣。并且教师还可以引导学生通过该情景对有丝分裂以及细胞分裂周期进行思考，这就能够促进学生建立知识网络体系，增强学习的效果。
（三）加强小组合作与交流，培养学习兴趣
小组合作教学方法一种较好的教学方法，旨在让学生通过相互之间的交流和沟通对知识进行深化理解，提升学习兴趣。在初中生物教学中，为了培养学生的学习兴趣，教师可以对学生进行有效分组，让学生通过小组探讨取得更好的学习效果。
如，在学习“观察洋葱表皮细胞“方面知识的时候，需要学生自己动手制作洋葱表皮细胞装片，然后用显微镜对其表皮细胞观察，并画出结构图。这时教师就可以鼓励小组学生相互合作完成任务，引导学生对任务进行划分，并开展相关的讨论和交流，最终对各个小组的完成结果进行评比。如此一方面能够调动学生的学习兴趣，另一方面有助于让学生在相互探讨交流的过程中知识面得以拓宽，提升学习的整体效果。
（四）开展课外活动，丰富课堂内容
开展课外活动能够丰富课堂教学的形式，增强学生参与学习的积极性，更好地培养学习兴趣，因此初中生物教师可以采用课外活动的形式来培养学生的学习兴趣，丰富课堂内容。
如，在学习“无土栽培”方面内容的时候，教师可以先为学生讲解无土栽培方面的知识点，然后引导学生带着工具亲自到操场中或者树林中进行无土栽培实践，如果有需要的话还可以将栽培的树木、花草等带到学校的实验室，保持良好的温度，过一段时间之后让学生观察栽培结果。如此能够调动学生的学习热情，增强学习兴趣。
三、结束语
在初中生物教学中培养学生学习兴趣的对策有很多种，教师应当结合自身的教学内容以及学生的学习情况进行教学对策选择，确保教学对策能够达到应有的目标，为生物教学效果的提升做好铺垫。同时，教师还应当定期进行教学模式的更换，避免一味长期使用某一种教学模式引起学生的厌倦。
参考文献：
[1]潘应刚.初中生物教学中存在的问题及对策[J].教研，2018（17）.
[2]王飞.初中生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. “教育教学创新研究”高峰论坛，2018.
[3]姚伟娜.初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略[J].学周刊，2018（09）.