【摘 要】
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复习课是小学数学教学中的重要课型.新授课被称为“栽活一棵树”,复习课就是“育好一片林”.复习课不是简单的重现,而是给每一块知识安一个“家”,通过整理、再现、归纳等方法把知识串起来,构建完整的知识体系,起到“查漏补缺”的效果.同时在熟练掌握基础知识和基本技能的基础上,让学生的思维能力得到提升,进一步提升学生综合能力.
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复习课是小学数学教学中的重要课型.新授课被称为“栽活一棵树”,复习课就是“育好一片林”.复习课不是简单的重现,而是给每一块知识安一个“家”,通过整理、再现、归纳等方法把知识串起来,构建完整的知识体系,起到“查漏补缺”的效果.同时在熟练掌握基础知识和基本技能的基础上,让学生的思维能力得到提升,进一步提升学生综合能力.
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感恩是做人的基本美德,成才的必备品质,是社会主义核心价值观中做人的基本要素.通过在幼儿园和家庭日常生活中瞄准育人点,有意识渗透感恩教育内容,运用一定的教育方法与手段,对幼儿实施识恩、报恩和施恩的人文教育.以《纲要》《指南》精神为导向,学习陶行知等老一辈教育家的教育思想,不断更新幼儿发展评价观,注重在体验中学习感恩,评价中促进发展,家园齐努力,形成幼儿感恩行为的良好习惯.
如何将“课程思政”落实到小学数学课堂教学中?以小学二年级数学“认识算盘”一课教学为例,践行新时代思政课程理念,抓住数学本质实施学科育人,促进学生数学综合素养的提升.rn一、案例背景分析rn《课标(2011版)》要求小学生“知道用算盘可以表示多位数”.为了表示更大的数,数位概念的建立是十分重要的.算盘,有利于学生对多位数的认识,也使学生进一步了解中国传统文化.回顾1992年《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》中表述:“认识算盘,掌握拨珠方法.会珠算加、减法.”也就是说,过去算盘教学的重点定位于计算
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为了做到真正地从学生角度出发,来评价一节课学生的知识、能力、情感态度收获是不是到位,选择怎样的阅读文本来做为能力训练实践的脚本呢?对照了各年级语文要素和能力层次对应表,我把目光投向了阅读概括能力上.段落概括能力训练在阅读中起到“打地基”的作用,对于三年级的学生来说更是必须夯实的基础.以《花钟》一课为例,我做了初步的尝试.
新课改呼唤新课堂,这种呼唤是富有时代特色的追求,更是急促而强烈的人心所向.美术作为初中阶段的艺术性教育学科,在培养学生的艺术思维,提升学生的人文素养方面发挥着积极意义.立足于新课改背景,老师应该树立全新的教学思路,应用创新型的教学策略,打造高效课堂,助力每个学生提升艺术修养.
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