有人说：班主任是学校里最苦的岗位，也有人说：只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。是的，班主任工作是琐碎的，劳累的，但也是和学生接触最多，最容易走进学生内心的。在一次次雕琢及发现学生美好心灵历程中，我也曾有着无数的感动和喜悦。在一次次苦口婆心地劝说后，学生仍无动于衷，甚至有抵触情绪时，我也曾无奈且抱怨过。但当第二天清晨来临，作为班主任的我又一如既往的起床上班，重复着班主任每天的工作，用心的教育着班级中的每一个孩子，不为别的，就因为我是班主任。作为班级管理者，我是慈母、严师，更是孩子的益友，以下是我在班级管理中的做法：
　　一、“爱”相伴，“勤”相随
　　作为一个班主任，一定要心中有爱，爱班上的每一个学生。即使学生因违纪而受到教师的惩罚，你也一定让他明白教师的出发点就是爱他，让他认识自己所犯的错误，潜移默化地树立“我犯错，我承担，我改正”的意识。学生能形成这种意识，首先要靠班主任平时教育行为的影响，要让学生明白教师在处理学生问题时是公平公正的，是爱每一个学生的。同时，当学生犯错时，班主任要学会倾听学生的心声，要勤思考，从中去发现学生违纪的动机，帮助其分析并解决问题。我觉得，对于知错仍犯错的学生一定要做适当的惩罚。实施教育时不仅是教师说服教育学生，还可以是教师教家长如何管孩子，甚至运用班集体力量影响不良小团体，让他们改正其缺点。班主任要善于整合这三种力量，相信在“三”管其下之后，学生的不良行为定会得以慢慢收敛。小学生到五六年级时就可能会出现不良小团体，在班级中影响极坏，在这个团体成员中不乏有语数成绩较好的学生，我知道他们中单独一个人是不会做也不敢做有损集体的事，但他们几个成天混在一起，在相互怂恿、煽动之下就会无视校规校纪。如放学结伴而行去逗街上的乞丐，在学校里从楼上往下吐口水，或捉弄班上某个弱小同学……教师对其进行个别谈话时，他们都能认识自己的错误，态度也很端正，但随后又会反复再犯，怎么办？出于一种班主任的责任，出于对学生的爱，我不能听之任之。在反复思考后，我打电话给家长，尽管有的家长接通电话的第一句话是“娃娃又咋样了？”我仍会帮家长分析孩子犯错的原因及结果，让他认识到放任孩子后问题的严重性（因为有的家长只重视孩子的学习，不重视孩子行为的表现），然后运用家长的力量把这些小团体分开，要求家长严格监管其子女。其次，当学生不良行为在班级中已经产生一定负面影响力时，我会在班级中开展 “我说你来听，你写我来看”的教育方法，作为教师的我来帮助分析孩子们犯的错误，班干部的失职，旁观同学的事不关己……孩子们在这种氛围中更能理性的分析与思考。然后他们用笔写下自己在事件中的看法，反思错误。最后我还会请部分同学当堂念出自己所写的内容。总之，在这种心与心的交流中，我觉得他们懂得了在生活中践行真善美，懂得教师的良苦用心。这就是师爱的力量。
　　二、抓住教育时机，促进学生发展
　　抓住教育学生的时机，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。小琳是班上的一个特殊学生，因很小时父母离异，一直由奶奶带，娃娃性格好强，不懂得谦让，不会与同学相处，甚至会敌视自己的母亲。记得一次她妈妈到校来看她，她非但不理会，还把妈妈带给她的东西全摔在地上。为了让她认识大人的世界，学会重新审视自己的妈妈，我给她讲了很多母爱的故事，到了三四年级她已能基本接受母亲，而且我发现她最喜欢听、看情感类的故事，慢慢也喜欢写写日记倾述自己的心声，每次看到她在日记或作文中流露出的情感疑惑，我都会用心和她进行文字的交流，而她也学会了不少为人处事之道。
　　在六年级时，有几个孩子爱上了进游戏厅，为此，我先后进行家访，个别谈话，但仍不见效。最后，我发动全班开展了教育活动“走进《青少年犯罪案例》，看你我今天生活”，让孩子收集有关青少年犯罪的案例，在班上进行学习与分析，学生总结出网络是一大杀手，然后让大家谈网络的危害性，让这几个爱进游戏厅的孩子谈自己的认识。通过一系列活动的开展，让这几个孩子回到正常的学习生活中来。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
　　三、以好带差，让集体带个人
　　学生从进入班集体学习开始，我就向他们灌输集体观念。如班上每一个同学，我都会告诉他，现在他已是某班的学生，让孩子在每一天的学习生活中都明白自己是在一个集体中，是集体中的一员。让学生牢记：集会时，我不讲话是为集体争光；比赛时，我要加油是为集体拿奖；学习时，我要努力跑在集体的前头，慢慢的，就会形成良好的班风。对于部分淘气，无视纪律的学生，小干部的力量就会凸现出来。
　　总之，既然当了班主任，身上就多了一份责任，尽管再苦再累，作为班主任的我也只能迎难而上，化难为易，化苦为乐。
　　（作者单位：625600四川省雅安市芦山县芦阳小学）