词汇是英语学习的砖石,无砖难以成厦,词汇教学是英语教学的基础,多数高中生学不好英语的原因正是过不了单词关。在教学中如何帮助学生过单词关是每位英语教师都关注的问题。下面浅谈笔者在教学中的一些做法。
　　
　　一、明确词汇量要求以及单词表中每个单词的掌握程度
　　
　　根据高中英语教学大纲的要求,高中学生英语词汇量是2000个左右,高一开学初就让学生明确目标。在日常教学中我们可采用按单元集中识词的教学方法,即每单元学习课文前集中学习本单元所有单词,根据教学大纲明确单词表中本单元单词的掌握程度,按一级、二级、三级、四级词汇分别归类,四级词汇和常用单词需要讲解单词用法,给出具体语境,举出典型例子,在具体例子、具体语境中帮助学生记住词义,做到词不离句。
　　
　　二、在课文教学中,巩固单词
　　
　　课文是课本的中心,是学生主要的学习资源,语言知识具体体现在课文所提供的语言情景之中。
　　在课文教学过程中,为使学生有效地掌握词汇,应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。因为即使是同一单词,在不同的句子和语境下意义也不相同。因此,为使学生准确地掌握词的用法,教师在讲解课文语言点时,必须要结合语境,让学生产生形象记忆,再一次把单词组成短语、句子。同时也要给学生创设一定的语言环境,让他们把所学词汇运用到实际中去。例如,每学完一篇文章后,我们可以让学生利用所学词、短语、句型练习写作文,将词汇与句子、语篇相结合,如此反复实践,不仅能帮助学生巩固词汇,而且能提高学生学习词汇的兴趣,发展他们运用语言的能力,达到学好英语的目的。
　　
　　三、新授单词后,在教学中帮助学生循环单词
　　
　　在教学中,学生背不好单词,有些英语教师大发雷霆,把原因都推到学生身上,这种做法是不可取的。高中英语词汇量比初中多多了,而且语言点也剧增,所以教师帮助学生重复、循环单词是必要的。
　　
　　四、让学生在阅读中扩大词汇量
　　
　　阅读,是扩大和巩固词汇量的好方法。让学生在“词不离句”的阅读中积累词汇,通过上下文来理解,词义记得清楚,而且理解得准确。
　　如果长期坚持阅读,不仅能在阅读过程中巩固记忆单词,还能同时学习新的单词。这样滚雪球似的向前发展,不知不觉中词汇量就扩大了,而且也能记得牢。
　　
　　五、指导学生采用科学的记忆单词的方法
　　
　　1.读音记忆法
　　英语中的大部分单词都符合读音规则,所以平时要多注意字母及字母组合的读音规律,做到见其形而知其音,听其音而知其形。读音记忆法应成为记忆单词的首选方法。
　　有些初中教师没有进行过正式的语音教学,导致有些学生连音标也不认识。然而,语音是语言存在的基础,利用读音规律记忆单词是避免死记硬背、提高记忆效率的有效方法之一。因此,从高一开始就要指导学生掌握正确的发音、读音规则和拼读规则。
　　在教学中,可以由教师带读,反复让学生练习,不断纠正。更要充分利用现代教学设备,以录音、录像、幻灯等多种形式,给学生提供更多模仿、练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。
　　2.比较记忆法
　　比较是人们认识客观世界的重要手段,有比较才有鉴别,不经过比较很难弄清事物的相互关系。比较记忆法是指对相似而又不同的单词进行对比分析,弄清它们的异同以进行记忆的方法。如,改变一个词的元音就能变换出不同的词:pat,pet,put。
　　3.联想记忆法
　　联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力,由此及彼,由点到面,由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等,使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化,使新词和旧词之间建立某种联系,从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
　　
　　五、利用构词知识扩展词汇
　　
　　教师要尽早教学生一些构词法方面的知识,特
　　别是常用的前缀、后缀和词根等,这样学生学起新词来就能省时省力。可以通过推理思考,使有限的词汇化为无限的生成词汇的能力。
　　总之,在教学中帮助学生过单词关并不难,只要运用科学方法,增强记忆,根据遗忘先快后慢的规律,提高单词的复现率,就能帮助学生过好单词关。
　　(责任编辑 周侯辰)