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摘 要：文章在分析《国际货运代理实务》课程性质与目标基础上，以国际货运代理海运操作的实际岗位为例，就该专业实训环节构建的基本内涵和实践项目的开展以及如何充分利用校内外资源加强实训环节，探讨了课程目标设计、教学项目设计和教学方法等。建设方案以学生实践能力培养为导向，强调学生的自主探索与实践，使学生熟悉国际贸易规则、掌握交易流程、交易费用、货运代理的基本业务。
关键词：国际货运代理；实训；Sim Trade；海运操作
中图分类号：G712 文献标识码：A
Abstract： Based on the analysis of the nature and objectives of the course of《international freight forwarding agent》， this paper takes the practical work of international freight forwarding operations as an example， and discusses the basic connotation and practice of the training process， and how to make full use of the training process， and explore the curriculum objectives， teaching design and teaching methods. The construction scheme is based on the training of students' practical ability， emphasizing the students' self exploration and practice， which makes the students familiar with the rules of international trade， the trade flow， the transaction cost， the basic business of freight forwarding.
Key words： international freight forwardeing； training； Sim Trade； marine operation
1 课程设置背景、性质与目的
随着经济全球一体化的发展，国际货代业也蓬勃发展起来，引发了对国际货代行业人员的需求。高职院校根据人才培养计划，为适应社会的需求，大多开设了物流专业、报关与国际货代专业，并且开设《国际货运代理实务》作为这些专业的核心课程。
在现实中，企业普遍反映高职院校培养的学生存在对国际货代业务缺乏基本认识、动手能力薄弱、服务方案设计能力缺乏、职业能力不强等普遍问题。如何根据国家教育部《关于提高职业教育教学质量若干意见》的精神，在教学过程中真正做到工学结合，培养与国际货运代理这一职业特点相符的人才，突出实用性特点，实现学生零距离地上岗工作，这是各学校一直追寻和探索的事情。
基于校企合作的《国际货运代理实务》课程的改革与实践正是在产业对国际货代服务需求升级，如何培养动手、动脑相结合，能够进行国际货运服务方案设计的高端技能人才设计而进行的。
2 《国际货运代理实务》设置实训课程的必要性
国际货运代理的课程不是一个孤立的模块，它与其它内容是相互联系、相互渗透、互动发展的。涵盖了国际贸易实务、物流与仓储、报关理论与实务、外贸英语等多方面知识。但如果只是通过理论讲解，学生对所学习的内容只是达到书面理解的程度，不能实现学以致用的目的。为凸显“教、学、做”的统一，国际货运代理实训课程基于工作过程；以企业和岗位需求为导向；用什么，讲什么；注重学生实际操作能力的培养。
教师需要在该课程的实训教学环节呈现企业的真实工作情境，让学生进行典型工作任务操作，做到“教学做”一体，使学生掌握国际货运代理的实际操作技能成为货运代理企业所需要的高技能应用型人才。
3 实训设计概念、思路及目标——以海运操作为例
3.1 课程设计理念
采用“项目导向、任务驱动”的设计理念和采用Sim Trade软件真实的工作情境，以国际货运代理的工作岗位为主线，以国际海运、空运、陆运与多式联运等业务为项目，进行“教、学、做”一体化的教学设计。
3.2 课程设计思路
每个参与Sim Trade虚拟贸易的学生都将按照实习计划，扮演进出口业务流程中的不同当事人，从而共同组成了模拟贸易环境。以企业人才需求模式为目标，通过本课程的教学，使学生系统掌握国际货代海运操作，包括接单、订舱、配载、装运等各种实际操作技能。最终达到在“实践中学习”的目的。
3.3 实训目标（如表1所示）
4 教学方法及手段——多种现代化教学手段相结合
课程建立了全套的多媒体课件、图像、视频、案例等资料，解决了课程内容多、抽象性强的学习困难，并且，利用多媒体教室、校内模拟实训室和校外实训基地等教学场所，通过业务流程模拟和任务完成等教学组织形式，提高了课程教学实效。
（1）案例式教学——在实训教学中可以利用声音、视频、图片、文字相结合，模拟真实现场；
（2）项目教学法——可以以直观的职业活动为导向进行一体化的教学设计，采用以实现知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化；
（3）情景化教学——还可以根据某些教学内容的特点，特别是业务流程知识部分，认真进行环境和角色的设计，通过学生的角色定位和角色扮演完成教学任务等。
5 国际货运代理实训及考核内容
将国际货运代理的业务流程项目化、任务具体化、目标细节化。在操作中将具体的任务分配给学生，通过学生对每部分任务的完成情况进行考核评分，对学生实训的效果进行检验来完成实训课程的考核任务。
5.1 国际货运代理实务课程实训项目与任务设计——以海运操作为例（如表2所示）
在整个实训过程，教师通过Sim Trade软件系统演示进行教学，指导学生模拟完成国际货代整个流程，简化学生认识货代业务的程序和时间，打破了传统货代课程的教学模式，解决了实训项目中的载体设计。激发学生学习的热情和潜能，融“教”、“学”、“练”、“考”、“评”为一体，通过实际的流程与任务训练，逐步培养和提高学生的职业能力。
5.2 评分机制
Sim Trade可以随时记录学生的操作情况并作出指导，而且Sim Trade对于学生的实习成果有一套完整的考核方法。特有的评分机制，可以从多个角度，客观公正地进行评分。
本文通过对《国际货运代理实务》实训方法的探析，教学方法在不断改进以期切合高职院校培养应用型人才的根本出发点，努力提高教学质量和教学效果。
参考文献：
[1] 李杰，张颖，吴景新. 国际货运代理实务[M]. 北京：北京理工大学出版社，2013.
[2] 陈晔. 浅析国际货运代理实务课程的改革——以职业岗位能力培养为核心[J]. 科教文汇，2011（9）：152-154.
[3] 项捷. 浙江国际货运代理人才的需求预测[J]. 经济研究消费导刊，2009（3）：73-74.
[4] 冯芳. 高职院校《国际货运代理实务》课程改革初探[J]. 北方经贸，2010（12）：17-18.
关键词：国际货运代理；实训；Sim Trade；海运操作
中图分类号：G712 文献标识码：A
Abstract： Based on the analysis of the nature and objectives of the course of《international freight forwarding agent》， this paper takes the practical work of international freight forwarding operations as an example， and discusses the basic connotation and practice of the training process， and how to make full use of the training process， and explore the curriculum objectives， teaching design and teaching methods. The construction scheme is based on the training of students' practical ability， emphasizing the students' self exploration and practice， which makes the students familiar with the rules of international trade， the trade flow， the transaction cost， the basic business of freight forwarding.
Key words： international freight forwardeing； training； Sim Trade； marine operation
1 课程设置背景、性质与目的
随着经济全球一体化的发展，国际货代业也蓬勃发展起来，引发了对国际货代行业人员的需求。高职院校根据人才培养计划，为适应社会的需求，大多开设了物流专业、报关与国际货代专业，并且开设《国际货运代理实务》作为这些专业的核心课程。
在现实中，企业普遍反映高职院校培养的学生存在对国际货代业务缺乏基本认识、动手能力薄弱、服务方案设计能力缺乏、职业能力不强等普遍问题。如何根据国家教育部《关于提高职业教育教学质量若干意见》的精神，在教学过程中真正做到工学结合，培养与国际货运代理这一职业特点相符的人才，突出实用性特点，实现学生零距离地上岗工作，这是各学校一直追寻和探索的事情。
基于校企合作的《国际货运代理实务》课程的改革与实践正是在产业对国际货代服务需求升级，如何培养动手、动脑相结合，能够进行国际货运服务方案设计的高端技能人才设计而进行的。
2 《国际货运代理实务》设置实训课程的必要性
国际货运代理的课程不是一个孤立的模块，它与其它内容是相互联系、相互渗透、互动发展的。涵盖了国际贸易实务、物流与仓储、报关理论与实务、外贸英语等多方面知识。但如果只是通过理论讲解，学生对所学习的内容只是达到书面理解的程度，不能实现学以致用的目的。为凸显“教、学、做”的统一，国际货运代理实训课程基于工作过程；以企业和岗位需求为导向；用什么，讲什么；注重学生实际操作能力的培养。
教师需要在该课程的实训教学环节呈现企业的真实工作情境，让学生进行典型工作任务操作，做到“教学做”一体，使学生掌握国际货运代理的实际操作技能成为货运代理企业所需要的高技能应用型人才。
3 实训设计概念、思路及目标——以海运操作为例
3.1 课程设计理念
采用“项目导向、任务驱动”的设计理念和采用Sim Trade软件真实的工作情境，以国际货运代理的工作岗位为主线，以国际海运、空运、陆运与多式联运等业务为项目，进行“教、学、做”一体化的教学设计。
3.2 课程设计思路
每个参与Sim Trade虚拟贸易的学生都将按照实习计划，扮演进出口业务流程中的不同当事人，从而共同组成了模拟贸易环境。以企业人才需求模式为目标，通过本课程的教学，使学生系统掌握国际货代海运操作，包括接单、订舱、配载、装运等各种实际操作技能。最终达到在“实践中学习”的目的。
3.3 实训目标（如表1所示）
4 教学方法及手段——多种现代化教学手段相结合
课程建立了全套的多媒体课件、图像、视频、案例等资料，解决了课程内容多、抽象性强的学习困难，并且，利用多媒体教室、校内模拟实训室和校外实训基地等教学场所，通过业务流程模拟和任务完成等教学组织形式，提高了课程教学实效。
（1）案例式教学——在实训教学中可以利用声音、视频、图片、文字相结合，模拟真实现场；
（2）项目教学法——可以以直观的职业活动为导向进行一体化的教学设计，采用以实现知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化；
（3）情景化教学——还可以根据某些教学内容的特点，特别是业务流程知识部分，认真进行环境和角色的设计，通过学生的角色定位和角色扮演完成教学任务等。
5 国际货运代理实训及考核内容
将国际货运代理的业务流程项目化、任务具体化、目标细节化。在操作中将具体的任务分配给学生，通过学生对每部分任务的完成情况进行考核评分，对学生实训的效果进行检验来完成实训课程的考核任务。
5.1 国际货运代理实务课程实训项目与任务设计——以海运操作为例（如表2所示）
在整个实训过程，教师通过Sim Trade软件系统演示进行教学，指导学生模拟完成国际货代整个流程，简化学生认识货代业务的程序和时间，打破了传统货代课程的教学模式，解决了实训项目中的载体设计。激发学生学习的热情和潜能，融“教”、“学”、“练”、“考”、“评”为一体，通过实际的流程与任务训练，逐步培养和提高学生的职业能力。
5.2 评分机制
Sim Trade可以随时记录学生的操作情况并作出指导，而且Sim Trade对于学生的实习成果有一套完整的考核方法。特有的评分机制，可以从多个角度，客观公正地进行评分。
本文通过对《国际货运代理实务》实训方法的探析，教学方法在不断改进以期切合高职院校培养应用型人才的根本出发点，努力提高教学质量和教学效果。
参考文献：
[1] 李杰，张颖，吴景新. 国际货运代理实务[M]. 北京：北京理工大学出版社，2013.
[2] 陈晔. 浅析国际货运代理实务课程的改革——以职业岗位能力培养为核心[J]. 科教文汇，2011（9）：152-154.
[3] 项捷. 浙江国际货运代理人才的需求预测[J]. 经济研究消费导刊，2009（3）：73-74.
[4] 冯芳. 高职院校《国际货运代理实务》课程改革初探[J]. 北方经贸，2010（12）：17-18.