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【摘要】本文先对英语口语竞赛对中职生学习英语的作用进行分析，然后在更新教学内容和丰富教学活动等相关基础上，对中职学生竞赛英语口语指导方法和技巧进行详细阐述。
【关键词】竞赛英语；口语指导；方式与技巧；中职生
【作者简介】卢泰梅（1973.12.1- ），女，貴州荔波人，本科，贵州省荔波县中等职业学校教师，高级教师，研究方向：服务英语。
【基金项目】本文系2017年贵州省教育科学规划课题，《加强县级职校内涵建设，构建特色校园文化的实践研究》
（课题编号2017B101）之职业学校第三课堂教学活动的设计研讨的研究成果。
随着国家大力的推广职业教育，中职学校的建设规模和数量正在逐渐增多。而在全球化的时代背景中，很多中职学校都相继开设了各类服务类专业，因英语使用的范围广泛，这也让服务类专业都开设了服务英语课程。而在国家的教育改革和发展规划文件中有明确指出，职业教育需要定期举办职业技能大赛，因此中职英语技能竞赛是最近几年广受社会关注的一个话题。在进行英语竞赛的过程中，教师要加强对中职生口语的指导和训练，将英语口语相关的技巧传授给学生，让学生能够在竞赛中取得理想的成绩。
一、中职英语技能竞赛的重要性
将中职生学习能力和教学质量进行检验的关键途径就是经过各种技能竞赛，而通过英语技能竞赛能够对中职生学习英语形成积极的影响，中职英语技能竞赛的重要性有各个方面，而其中最重要的是调动学生学习英语的积极性。进入中职学校学习的学生基础都相对薄弱，在英语知识上存在一些问题，再加上英语本是外来语言，所以很多中职生都在内心对英语比较抗拒。而通过中职英语技能竞赛的举办，能够将学生学习英语的抵抗与恐惧之心进行消除，激发学生学习英语的兴趣。把技能竞赛中各种项目都和课堂教学结合在一起，这样能够有效的激发学生学习积极性，同时还能够在教学过程中选拔好的竞赛选手。
二、中职学生技能竞赛英语口语指导方法及技巧
1.以竞赛为切入点，创新教学内容。教师了解到英语口语竞赛的模式和内容之后，就需要将相关的项目使用在教学活动中。中职英语的口语竞赛基本可以分成初赛与复赛，所以在比赛之前教师就需要在班级上选出竞赛的选手。将竞赛当做切入点，对英语教学内容进行创新。因为口语技能大赛需要选手具备一定的技能与语言表达能力，所以教师在日常教学过程中要合理的增加这种商务性质的内容。在课堂之中教学需要综合职场环境对学生的口语进行训练。在教学过程中，中职英语教师要注重自己的教学方式，要让教学方式更加的灵活与多样性。通过这种方式来夯实学生学习英语的基础，为后续的口语竞赛做好万全的准备。
2.引入情境，丰富教学活动。口语技能竞赛对选手的语言和语调都有很高的要求，所以教师在教学的时候要注重学生口语表达的问题。有偏离的发音习惯就好像一个人说话带有地方口音一样，其很难在短时间之内进行改变，而需要长时间的练习。学生若是在平时的学习中缺乏口语的训练与练习，再加上没有丰富的竞赛经验，则就很容易在比赛时存在心理压力，进而导致表达不流畅以及不自信的现象，这些都会影响学生的比赛成绩。因此，教师在大赛之前的教学中需要设计一些情景练习的场景，让学生能够在相应的氛围中学习和训练口语，积累经验。教师可以使用生活中一些热门的话题来设计情景，让学生就此事件来发表自己的看法，或者也可以使用工作任务进行场景的设计，例如预约餐厅或者是为外国人点餐等，这些都能让学生在模拟实践中提升自己的口语能力。除此之外还能使用职场来进行教学活动的设计，英语教师可以依据每个学习单元的话题，综合不同专业学生的工作岗位，设置和选择相关的职场工作任务，让学生提升问题解决能力。经过对职场的模拟能够培养学生的职业素养，并且提升语言运用能力，对后续的竞赛以及进入社会之后的职业生涯都有很好的帮助。
3.实践竞赛中的指导。在日常教学结束而进入竞赛阶段之后，教师依旧需要做好竞赛中的指导工作。对于一些进入到复赛的学生需要进行分组，并且要在英语教师中选一些口语相对较好的教师为学生进行指导，每个教师要指导一组学生，每天都需要有固定的时间指导一次。在指导过程中最重要的就是纠正学生存在的语音和语调问题，教师可以提供一些演讲和正确发音的音频，让学生对其中的发音进行模仿与学习，直到其发音和规范的发音接近为止。在克服了语音语调的难关之后，教师需要有针对性的提升学生的话题表述能力。可以准备前几届口语竞赛的话题对学生进行口语能力的指导，在此过程中可以让学生依据考试需要来对自己的观点进行陈述，小组成员要与教师一起提出一个话题的要点、句型和词汇等，然后让小组成员进行谈论，然后发表相关的看法。通过这种方式可以让学生积累一些词汇。除此之外要需要对学生的仪态方面进行训练，使其能够大胆自信的站在竞赛舞台上。
三、结束语
英语技能竞赛能够培养中职生对英语的兴趣，通过对英语竞赛内容的运用，让日常的英语教学更加贴合竞赛的需要，在教学过程中提升学生的口语能力；通过竞赛第三课堂的训练，积累学生的职场英语口语表达经验，让学生能够在竞赛中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]何旭.浅谈中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索[J].祖国：教育版，2014（5）：94-95.
[2]秦名敏.中职生英语口语技能提升的模块策略和实践[J].职业教育（中旬刊），2016（2）.
【关键词】竞赛英语；口语指导；方式与技巧；中职生
【作者简介】卢泰梅（1973.12.1- ），女，貴州荔波人，本科，贵州省荔波县中等职业学校教师，高级教师，研究方向：服务英语。
【基金项目】本文系2017年贵州省教育科学规划课题，《加强县级职校内涵建设，构建特色校园文化的实践研究》
（课题编号2017B101）之职业学校第三课堂教学活动的设计研讨的研究成果。
随着国家大力的推广职业教育，中职学校的建设规模和数量正在逐渐增多。而在全球化的时代背景中，很多中职学校都相继开设了各类服务类专业，因英语使用的范围广泛，这也让服务类专业都开设了服务英语课程。而在国家的教育改革和发展规划文件中有明确指出，职业教育需要定期举办职业技能大赛，因此中职英语技能竞赛是最近几年广受社会关注的一个话题。在进行英语竞赛的过程中，教师要加强对中职生口语的指导和训练，将英语口语相关的技巧传授给学生，让学生能够在竞赛中取得理想的成绩。
一、中职英语技能竞赛的重要性
将中职生学习能力和教学质量进行检验的关键途径就是经过各种技能竞赛，而通过英语技能竞赛能够对中职生学习英语形成积极的影响，中职英语技能竞赛的重要性有各个方面，而其中最重要的是调动学生学习英语的积极性。进入中职学校学习的学生基础都相对薄弱，在英语知识上存在一些问题，再加上英语本是外来语言，所以很多中职生都在内心对英语比较抗拒。而通过中职英语技能竞赛的举办，能够将学生学习英语的抵抗与恐惧之心进行消除，激发学生学习英语的兴趣。把技能竞赛中各种项目都和课堂教学结合在一起，这样能够有效的激发学生学习积极性，同时还能够在教学过程中选拔好的竞赛选手。
二、中职学生技能竞赛英语口语指导方法及技巧
1.以竞赛为切入点，创新教学内容。教师了解到英语口语竞赛的模式和内容之后，就需要将相关的项目使用在教学活动中。中职英语的口语竞赛基本可以分成初赛与复赛，所以在比赛之前教师就需要在班级上选出竞赛的选手。将竞赛当做切入点，对英语教学内容进行创新。因为口语技能大赛需要选手具备一定的技能与语言表达能力，所以教师在日常教学过程中要合理的增加这种商务性质的内容。在课堂之中教学需要综合职场环境对学生的口语进行训练。在教学过程中，中职英语教师要注重自己的教学方式，要让教学方式更加的灵活与多样性。通过这种方式来夯实学生学习英语的基础，为后续的口语竞赛做好万全的准备。
2.引入情境，丰富教学活动。口语技能竞赛对选手的语言和语调都有很高的要求，所以教师在教学的时候要注重学生口语表达的问题。有偏离的发音习惯就好像一个人说话带有地方口音一样，其很难在短时间之内进行改变，而需要长时间的练习。学生若是在平时的学习中缺乏口语的训练与练习，再加上没有丰富的竞赛经验，则就很容易在比赛时存在心理压力，进而导致表达不流畅以及不自信的现象，这些都会影响学生的比赛成绩。因此，教师在大赛之前的教学中需要设计一些情景练习的场景，让学生能够在相应的氛围中学习和训练口语，积累经验。教师可以使用生活中一些热门的话题来设计情景，让学生就此事件来发表自己的看法，或者也可以使用工作任务进行场景的设计，例如预约餐厅或者是为外国人点餐等，这些都能让学生在模拟实践中提升自己的口语能力。除此之外还能使用职场来进行教学活动的设计，英语教师可以依据每个学习单元的话题，综合不同专业学生的工作岗位，设置和选择相关的职场工作任务，让学生提升问题解决能力。经过对职场的模拟能够培养学生的职业素养，并且提升语言运用能力，对后续的竞赛以及进入社会之后的职业生涯都有很好的帮助。
3.实践竞赛中的指导。在日常教学结束而进入竞赛阶段之后，教师依旧需要做好竞赛中的指导工作。对于一些进入到复赛的学生需要进行分组，并且要在英语教师中选一些口语相对较好的教师为学生进行指导，每个教师要指导一组学生，每天都需要有固定的时间指导一次。在指导过程中最重要的就是纠正学生存在的语音和语调问题，教师可以提供一些演讲和正确发音的音频，让学生对其中的发音进行模仿与学习，直到其发音和规范的发音接近为止。在克服了语音语调的难关之后，教师需要有针对性的提升学生的话题表述能力。可以准备前几届口语竞赛的话题对学生进行口语能力的指导，在此过程中可以让学生依据考试需要来对自己的观点进行陈述，小组成员要与教师一起提出一个话题的要点、句型和词汇等，然后让小组成员进行谈论，然后发表相关的看法。通过这种方式可以让学生积累一些词汇。除此之外要需要对学生的仪态方面进行训练，使其能够大胆自信的站在竞赛舞台上。
三、结束语
英语技能竞赛能够培养中职生对英语的兴趣，通过对英语竞赛内容的运用，让日常的英语教学更加贴合竞赛的需要，在教学过程中提升学生的口语能力；通过竞赛第三课堂的训练，积累学生的职场英语口语表达经验，让学生能够在竞赛中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]何旭.浅谈中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索[J].祖国：教育版，2014（5）：94-95.
[2]秦名敏.中职生英语口语技能提升的模块策略和实践[J].职业教育（中旬刊），2016（2）.