我想，如果我们能有效提高课堂效率，那么老师和学生就不会那么累了。那么，如何提高课堂效率呢？我认为要做到以下几点：
　　一、淡泊名利，摆正心态
　　心态决定一切。胡锦涛在2007年全国优秀教师代表座谈会上讲道：希望广大教师淡泊名利，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。我们选择了教师这门职业，也就选择了奉献。我们的目标是育人，而不是要得到多少荣誉和奖金。我们要做学生的人梯，而不是要学生做我们的人梯，我们不能站在学生的肩膀上去领奖，不能只顾眼前利益，而毁灭学生的未来。我们要培养学生德、智、体、美全面发展，绝不能将考高分作为学生的惟一目标。拿自己的孩子当学生是人，拿学生当自己的孩子是神。虽然我们不能成为“神”，但我们是可以努力去靠近的。只有我们淡泊名利，摆正心态，才能在教育教学活动中收获快乐和幸福，才能成为“受学生爱戴、让人民满意的教师”，才能让教育事业真正走向辉煌。
　　二、明确目标，准备充分
　　无论上什么课，都必须先明确教学目标，明确重难点，同时，课前必须充分备课，备教材、备学生，真正做到胸有成竹。我曾观摩过小学二年级的一堂数学公开课，至今都难以忘怀。该老师是这样引领学生“认识不确定现象”的：先做摸球的游戏，球有黄、白两种颜色，摸前让学生猜会摸出哪种颜色的球，学生们大胆猜测，课堂气氛一下活跃起来；当一个学生上台摸出一个白球时，猜“一定是白球”的那部分学生立即欢呼起来，掌声雷动，而猜错的学生却一脸茫然；紧接着让两名学生到讲桌前做手心手背的游戏，同样，先让学生猜会出现哪些结果，学生们大声回答“都是手心”，“都是手背”，“一个手心，一个手背”，当两个学生出手后，猜对的学生又是一阵欢呼雀跃，热闹非凡……就这样一个接一个的“猜猜”游戏充斥了整个课堂，学生积极参与了游戏活动，课堂气氛也异常活跃，上公开课的老师也不亦乐乎，然而，听课的老师却懵了，急忙找来教参一看，原来教学目标是要求引导学生用“可能”、“一定”、“不可能”来描述生活中的一些简单的不确定现象。
　　而事实上，老师只是触及到了不确定现象，却未能让学生去正确描述它，而是让他们猜是与非去了，教学任务显然没有完成。这样的例子还很多，如一年级下期的学生居然不懂得什么叫书空和描红，也不认识四线格和田字格各部位的名称，而他们会的，只是无尽的机械的抄写、再抄写。显然，这一类教师的问题所在是根本没有把握住教学目标。所以提高课堂效率的首要任务，就是要明确教学目标，同时必须充分备好课，不打无准备的仗，不上无准备的课，上课前教师必须做到心中有数，否则课堂将一塌糊涂。
　　三、营造氛围，快乐教学
　　课堂上，教师要多一点机智与幽默，努力营造轻松愉悦的课堂氛围，不让学生感到枯燥乏味。一个笑话，一段顺口溜，一个天文数字，一次逗趣，一个脑筋急转弯，一句怪腔调，一个滑稽的动作，一个亲切的眼神……都有可能带给学生轻松和快乐，以缓解紧张的学习压力，同时也深深吸引了学生的注意力，教师的情绪也得到了有效调节，课堂气氛也由此变得轻松和快乐，“愉快教学”并不是可望而不可及的。
　　四、关注差生，爱护优生
　　关注差生的知识能力掌握情况永远是我们课堂教学的底线，每一个知识点都要让每一个差生过关。如果讲新课时他们没有完全过关，那么一定要抓住课堂作业的时机去及时辅导，再不行就利用课外时间帮扶。总之，当天的任务必须当天完成，绝不能“欠账”。关注差生的同时，别忘了关爱我们的优生，他们可是我们的顶梁柱，我们不仅要让他们“吃饱”、“喝好”，还要让他们“英雄有用武之地”，引导他们当好老师的助手，帮助比自己差的同学，让他们充分体现自身价值，以优带差，共同进步。
　　五、合理安排，该休就休
　　由于教育评价机制的落后，许多教师视质量为生命，拼命抓学生成绩，把音、体、美等学生最喜欢的课通通上成语文数学课，下课还要拖堂，午休也不休，甚至下午还要补课一两个小时，弄得学生疲惫不堪，让素质教育和愉快教学成为口号。这种疲劳战术，严重违背了学生的身心发展规律，损害了学生的身心健康，无异于谋财害命。如果长此以往，这些祖国的花朵将会过早地凋零，太阳底下最光辉的事业将被蒙上势利的阴影。老师们应该合理安排时间，该上什么课就上什么课，该休息就休息，绝不能搞疲劳战术，这样才能提高工作和学习效率。
　　六、设计作业，训练思维
　　课堂作业要精心设计，要能训练学生的思维能力，特别是语文作业要有所讲究，切忌简单机械地抄写。否则，将降低学生的学习兴趣，课堂效率将大打折扣。
　　总之，课堂教学既是一门艺术，也是一门技术，它需要我们在实践中不断探索和创新。如果我们能有效地提高课堂效率，那将切切实实地减轻教师和学生的负担，让我们努力吧。