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摘 要：本文主要探究了班级特色文化建设措施，包括建设班级环境文化、开展丰富的活动以及建立班级情感，由此加大中学班级文化建设强度，促进学生全方位发展。
关键词：内涵;特色;班级;特色文化;建设
【中图分类号】G 648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0185-01
通过中学班级特色文化的建设，促进良好语文氛围的营造，加强班级凝聚力，促进形成良好的班风和学风。与此同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，从整体上提高中学生的自主管理能力以及自主教育能力，对学生行为产生较大积极影响。
1.班级环境文化建设
苏霍姆林斯基曾说过“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”在班级文化建设过程中，布置环境占据着非常重要的地位，是其最为基本的内容。中学班主任究竟要通过何种方式建设可以促进学生发展的班级特色环境文化呢？
俗话说：“一屋不扫，何以扫天下。”置于首要位置的条件是具有一间非常干净整洁的教室，只有在此条件下才可以进一步谈论中学班级特色环境文化的建设，也才可以从根本上通过环境实现育人目的。教室必须干净，没有死角，门窗没有灰尘，并且以实际需求为依据放置相关设施。与此同时，中学教师还需要对学生提出一定要求，随时将自己所应用的书本和笔等学习用品整理好，时刻让桌面保持干净整洁，并在抽屉侧面粘贴了挂钩，便于学生把自己的美术袋、足球鞋等物品挂在上面，使得整间教室随时都是干净整洁的，在这样的环境中，学生可以自愿维持班级卫生。
然后是建设班级文化墙。在班级特色文化建设过程中，班级文化墙占据着举足轻重的位置，是其不可分割的一部分，所以对于班主任而言，需精心开展设计与安排工作，让教室各个墙面和角落都充分发挥教育作用。在设计班级文化墙的时候，可以在教室门口粘贴上班级名称及班风、班训。旁边的班级展示架是一些漂亮的展示袋，展示学生的绘画、书法、手写报纸和其他作品。这些既展示了同学们的才华，又起到了榜样示范作用。内墙上是足球评比栏、安全宣传栏、荣誉殿堂等板块。评比栏既是对表现优秀的个人或小组进行表扬，也是对其他同学的一种榜样引领。在这样的环境中，学生在潜移默化中受到了教育。
从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。特别要注意，在班级中当布置文化墙的时候，必须调动学生的积极性，使其充分参与其中，在提出建议之后实际动手操作，按照自身意愿设计出文化墙。唯有让学生充分参与，才可以发挥出文化墙的真正教育功能。
2.班级精神文化建设
在建设班级特色文化的过程中，班级活动占据非常重要的位置，并且同样是促进学生全方位发展的关键途径。通过多样性活动的开展，不仅能够让班级生机勃勃，还能够为学生展示自我才华提供了平台，得到更多锻炼的机会，增强学生的合作意识和凝聚力，在课堂建设中发挥积极有效的作用。可将班级活动分成两部分，一是主题教育活动，二是其他活动。其中主题教育活动主要是主题课程。若某一主题活动经过精心设计，其教育功能和作用将远远超出枯燥乏味的说教。班主任应足够重视主题活动，既可以与某些重大节日相结合进行主题教育活动，还可以以班级实际情况为依据开展特色活动。
如：針对班级学生没有责任心、缺乏集体观念的情况，开展了“我爱我班”主题活动，让学生接受教育，听故事、表演小情景剧，谈论他们的感受。针对班级学生自私自利、不会相互合作，开展“团结力量大”主题活动，利用精心设计的各种小游戏，激发学生的兴趣和热情，使其开心地主动参与其中，与此同时明白相关道理。其他活动包括美文诵读比赛、读书活动等。在开展美文诵读活动的过程中，让每一位学生动起来，并且教师也参与到活动中，通过此种举措，学生的积极性更高，更能增强班级凝聚力。另外，把阅读作为班级特色，请书法老师写一副关于读书的名言挂在教室后墙上，并且班上设立图书角，鼓励孩子们多看书，每月开展读书交流活动，在所创设的这种环境中，每一名学生都会被感染。
3.培养班级情感
学生之间的友谊是最纯洁的，班级情感的建立应体现以人为本的原则。例如，班级学生的情况可能不同，有些学生可能有经济困难或单亲家庭，在开展课堂教学的过程中，其他学生应该与这些学生多交流，以解决他们的困难并感受课堂的温暖。除此之外，还需要注意避免出现不合群的现象，有些学生不喜欢与其他学生交流，因为他们相对孤独或表现出独特的个性。对于此种状况，教师应该加强与这部分学生之间的沟通和交流，了解他们的真实想法，给予正确的指导，帮助所有学生融入课堂整体环境，创建和谐温馨的课堂。
4.结语
综上所述，通过建设中学班级特色文化，既可以培养学生使其养成良好的行为习惯，有更大进步，掌握人际交往的方法，更加重要的是有益于在全校范围中建设校风与学风。在实际建设班级文化的过程中，必须足够注意合理约束学生的行为，达到学生个性发展的需求，从而促进学生全方位发展。但班级文化建设并非短期可以完成的，必须长期开展，教师和学生均需参与其中，共同进步。
参考文献
[1]蒋忠.班级文化的功能与建设[J].班主任，2003（2）
[2]田恒平.班主任理论与务实[M].北京：首都师范大学出版社，2007
[3]新理念导航，开辟班级文化建设新航线[J].班主任之友，2011（12
关键词：内涵;特色;班级;特色文化;建设
【中图分类号】G 648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0185-01
通过中学班级特色文化的建设，促进良好语文氛围的营造，加强班级凝聚力，促进形成良好的班风和学风。与此同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，从整体上提高中学生的自主管理能力以及自主教育能力，对学生行为产生较大积极影响。
1.班级环境文化建设
苏霍姆林斯基曾说过“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”在班级文化建设过程中，布置环境占据着非常重要的地位，是其最为基本的内容。中学班主任究竟要通过何种方式建设可以促进学生发展的班级特色环境文化呢？
俗话说：“一屋不扫，何以扫天下。”置于首要位置的条件是具有一间非常干净整洁的教室，只有在此条件下才可以进一步谈论中学班级特色环境文化的建设，也才可以从根本上通过环境实现育人目的。教室必须干净，没有死角，门窗没有灰尘，并且以实际需求为依据放置相关设施。与此同时，中学教师还需要对学生提出一定要求，随时将自己所应用的书本和笔等学习用品整理好，时刻让桌面保持干净整洁，并在抽屉侧面粘贴了挂钩，便于学生把自己的美术袋、足球鞋等物品挂在上面，使得整间教室随时都是干净整洁的，在这样的环境中，学生可以自愿维持班级卫生。
然后是建设班级文化墙。在班级特色文化建设过程中，班级文化墙占据着举足轻重的位置，是其不可分割的一部分，所以对于班主任而言，需精心开展设计与安排工作，让教室各个墙面和角落都充分发挥教育作用。在设计班级文化墙的时候，可以在教室门口粘贴上班级名称及班风、班训。旁边的班级展示架是一些漂亮的展示袋，展示学生的绘画、书法、手写报纸和其他作品。这些既展示了同学们的才华，又起到了榜样示范作用。内墙上是足球评比栏、安全宣传栏、荣誉殿堂等板块。评比栏既是对表现优秀的个人或小组进行表扬，也是对其他同学的一种榜样引领。在这样的环境中，学生在潜移默化中受到了教育。
从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。特别要注意，在班级中当布置文化墙的时候，必须调动学生的积极性，使其充分参与其中，在提出建议之后实际动手操作，按照自身意愿设计出文化墙。唯有让学生充分参与，才可以发挥出文化墙的真正教育功能。
2.班级精神文化建设
在建设班级特色文化的过程中，班级活动占据非常重要的位置，并且同样是促进学生全方位发展的关键途径。通过多样性活动的开展，不仅能够让班级生机勃勃，还能够为学生展示自我才华提供了平台，得到更多锻炼的机会，增强学生的合作意识和凝聚力，在课堂建设中发挥积极有效的作用。可将班级活动分成两部分，一是主题教育活动，二是其他活动。其中主题教育活动主要是主题课程。若某一主题活动经过精心设计，其教育功能和作用将远远超出枯燥乏味的说教。班主任应足够重视主题活动，既可以与某些重大节日相结合进行主题教育活动，还可以以班级实际情况为依据开展特色活动。
如：針对班级学生没有责任心、缺乏集体观念的情况，开展了“我爱我班”主题活动，让学生接受教育，听故事、表演小情景剧，谈论他们的感受。针对班级学生自私自利、不会相互合作，开展“团结力量大”主题活动，利用精心设计的各种小游戏，激发学生的兴趣和热情，使其开心地主动参与其中，与此同时明白相关道理。其他活动包括美文诵读比赛、读书活动等。在开展美文诵读活动的过程中，让每一位学生动起来，并且教师也参与到活动中，通过此种举措，学生的积极性更高，更能增强班级凝聚力。另外，把阅读作为班级特色，请书法老师写一副关于读书的名言挂在教室后墙上，并且班上设立图书角，鼓励孩子们多看书，每月开展读书交流活动，在所创设的这种环境中，每一名学生都会被感染。
3.培养班级情感
学生之间的友谊是最纯洁的，班级情感的建立应体现以人为本的原则。例如，班级学生的情况可能不同，有些学生可能有经济困难或单亲家庭，在开展课堂教学的过程中，其他学生应该与这些学生多交流，以解决他们的困难并感受课堂的温暖。除此之外，还需要注意避免出现不合群的现象，有些学生不喜欢与其他学生交流，因为他们相对孤独或表现出独特的个性。对于此种状况，教师应该加强与这部分学生之间的沟通和交流，了解他们的真实想法，给予正确的指导，帮助所有学生融入课堂整体环境，创建和谐温馨的课堂。
4.结语
综上所述，通过建设中学班级特色文化，既可以培养学生使其养成良好的行为习惯，有更大进步，掌握人际交往的方法，更加重要的是有益于在全校范围中建设校风与学风。在实际建设班级文化的过程中，必须足够注意合理约束学生的行为，达到学生个性发展的需求，从而促进学生全方位发展。但班级文化建设并非短期可以完成的，必须长期开展，教师和学生均需参与其中，共同进步。
参考文献
[1]蒋忠.班级文化的功能与建设[J].班主任，2003（2）
[2]田恒平.班主任理论与务实[M].北京：首都师范大学出版社，2007
[3]新理念导航，开辟班级文化建设新航线[J].班主任之友，2011（12