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摘 要：写作能力是初中九年级学生需要掌握的核心能力，也是初中语文教师开展语文教学的重中之重。但是，在语文教学中，写作教学的难度却是越来越大，一方面是来自初中语文课程发展对学生的写作能力的要求的提升，另一方面则是学生的初中语文写作学习效果的不理想所导致。本文将从初中语文写作教学现状，优化初中语文写作教学的有效举措两个方面，紧紧围绕初中语文写作教学高效课堂实践探究展开系统论述。
关键词：初中语文;写作教学;高效课堂
九年级的语文写作对学生来讲是十分重要的，写作部分在中考当中所占的比例，足以说明语文写作在九年级语文教学中地位的重要性。现阶段的九年级语文写作教学对学生语文成绩的提升意义重大。教师需要针对当下语文写作教学中所存在的问题进行积极地解决，才能够有效提升初中语文写作教学的效果，帮助学生在语文写作当中得到更大的收获，提升其写作能力。
一、初中语文写作教学现状
现阶段的初中九年级写作教学出现了三个需要重视的问题，需要教师针对这三个问题展开相应的工作。其一，学生的写作素材比较缺乏，导致学生的写作言之无物，文笔干涩，文采全无;其二，教师的教学方法趋于保守，学生的写作学习效率比较低下，浪费了大量的时间;其三，学生对九年级语文写作教学没有兴趣，使得教师的语文写作教学无法发挥应有的作用。
二、优化初中语文写作教学的有效举措
（一）丰富写作教学的素材，拓展语文写作教学内容
初中九年级的语文写作教学，对学生来讲是十分重要的。教师需要从素材积累的层面展开积极的教学。相仿设法帮助学生丰富写作素材，能够有效拓展学生的语文写作内容。当教师能够引导学生找到了积累素材的良方，则能够极大地帮助学生掌握更多的写作素材，写出言之有物，文采奕奕的文章。因此，教师需要在教学实践中，帮助学生积累丰富的写作素材，拓展语文写作教学内容。
例如，教师可以让学生准备一个摘抄本，让学生在学习课文或者做练习的时候遇到自己喜欢的文章摘抄下来，在课余时间进行翻阅以便加深自己的记忆。摘抄本能够帮助学生养成积累的习惯，加之学生自己的性格和兴趣爱好之间的差异性，自主积累对学生的写作能力的提升是十分重要的。另外，初中语文教师也可以定期分享自己认为不错的写作素材，对学生写作素材的积累起到一个补充的作用。简而言之，教师帮助学生丰富写作素材，拓展语文写作教学内容，有很多种方式，教师只要根据学生的实际情况，采用最实用的哪一种就可以起到很好的作用。
（二）采用先进的教学方法，提升语文写作教学效率
初中语文写作教学发展至今，需要再做突破才能够满足学生的学习发展需求。而教师可以采用先进的教学方法，提升语文写作教学效率，能够对教师开展初中语文高效课堂的开展起到十分积极的作用。
例如，教师可以采用多媒体教学为学生在短时间内搜集更多关于写作的教学内容，范文以及写作素材。当教师能够在备课期间用更多的实践搜集素材，可以帮助教师节省更多的时间运用在写作教学的设计层面，提升教师开展语文写作教学的效率和质量。部分教师经常在开展写作教学实践的过程中为学生即时分享更多出色的写作素材和优秀的范文。不仅提升了写作教学的效率，还使得写作教学的质量有了提升。由此可见，教师利用先进的写作教学方法，对提升语文写作教学效率能够起到积极的促进作用。
（三）组织语文写作的活动，丰富语文写作教学环节
学生掌握了写作技能却没有施展的机会，对于学生来讲会形成很大的打击，会消磨学生对写作的耐心，更会使得学生缺乏学习写作的动力。学生通过写作活动体验到了写作为自己学习生活带来的趣味性，将会更加积极地投入到语文教师所组织的写作教学当中。因此，教师在初中语文写作教学实践中，需要组织学生进行写作活动，不仅可以丰富语文写作教学的环节，提升学生的学习体验，还可以让学生具备写作时间的机会。
例如，教师可以每个月的最后一次写作课，组织学生进行“妙笔生花”写作活动，并且在第二个月的第一次写作课对写作的评选结果进行公布和总结。教师带领学生进行写作教学活动，能够帮助学生认识到自己写作的问题究竟是什么，又应当法如何进行提升。这对学生学习语文写作课有着很大的激励作用，对教师顺利开展写作教学同样有着很大的帮助。
（四）周期性写作教学反思，持续提升写作教学效果
教师开展写作教学会陆续发现教学实践中所出现的问题，同时也会发现很多出现在学生身上的问题，而周期性的写作教学反思，则能够帮助初中语文教师及时发现出现在初中语文教学实践中出现的问题，然后通过针对性的举措，及时解决问题。教师帮助学生及时解决学生在写作方面遇到的问题，能够帮助学生极大地提升写作学习体验，并且取得更大学习提升空间。
例如，某初中九年级的王老师，在写作教学实践中，每个月就会组织学生进行一次写作教学反思，不仅自己进行有深度有广度的写作教学反思，还重视每一位学生提出的问题。经过半个学期的写作教学，学生的写作水准均有显著的提升。由此可见，周期性的写作教学反思，的确能够帮助教师持续提升初中语文写作教学。
三、总结
总而言之，初中语文九年级的写作教学对学生来讲是十分重要的，教师需要通过各种途径提升写作教学的效率，以便为学生提供良好的写作学习体验，提升其写作能力。
参考文献：
[1]邓日.语文教学科学化的有效途徑——初中阅读写作分科教学试验三年的初步体会[J].湖南师院学报（哲学社会科学版）， 1984（02）：100-104.
[2]杨同秀.多彩信息 自由写作——网络环境下初中语文写作教学初探[J].网络科技时代，2008（13）：78-79.
[3]季丽琴.破茧成蝶，畅游天地——初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].考试周刊，2009（22）：93-94.
湖北省十堰市竹山秦古镇中学 442215
关键词：初中语文;写作教学;高效课堂
九年级的语文写作对学生来讲是十分重要的，写作部分在中考当中所占的比例，足以说明语文写作在九年级语文教学中地位的重要性。现阶段的九年级语文写作教学对学生语文成绩的提升意义重大。教师需要针对当下语文写作教学中所存在的问题进行积极地解决，才能够有效提升初中语文写作教学的效果，帮助学生在语文写作当中得到更大的收获，提升其写作能力。
一、初中语文写作教学现状
现阶段的初中九年级写作教学出现了三个需要重视的问题，需要教师针对这三个问题展开相应的工作。其一，学生的写作素材比较缺乏，导致学生的写作言之无物，文笔干涩，文采全无;其二，教师的教学方法趋于保守，学生的写作学习效率比较低下，浪费了大量的时间;其三，学生对九年级语文写作教学没有兴趣，使得教师的语文写作教学无法发挥应有的作用。
二、优化初中语文写作教学的有效举措
（一）丰富写作教学的素材，拓展语文写作教学内容
初中九年级的语文写作教学，对学生来讲是十分重要的。教师需要从素材积累的层面展开积极的教学。相仿设法帮助学生丰富写作素材，能够有效拓展学生的语文写作内容。当教师能够引导学生找到了积累素材的良方，则能够极大地帮助学生掌握更多的写作素材，写出言之有物，文采奕奕的文章。因此，教师需要在教学实践中，帮助学生积累丰富的写作素材，拓展语文写作教学内容。
例如，教师可以让学生准备一个摘抄本，让学生在学习课文或者做练习的时候遇到自己喜欢的文章摘抄下来，在课余时间进行翻阅以便加深自己的记忆。摘抄本能够帮助学生养成积累的习惯，加之学生自己的性格和兴趣爱好之间的差异性，自主积累对学生的写作能力的提升是十分重要的。另外，初中语文教师也可以定期分享自己认为不错的写作素材，对学生写作素材的积累起到一个补充的作用。简而言之，教师帮助学生丰富写作素材，拓展语文写作教学内容，有很多种方式，教师只要根据学生的实际情况，采用最实用的哪一种就可以起到很好的作用。
（二）采用先进的教学方法，提升语文写作教学效率
初中语文写作教学发展至今，需要再做突破才能够满足学生的学习发展需求。而教师可以采用先进的教学方法，提升语文写作教学效率，能够对教师开展初中语文高效课堂的开展起到十分积极的作用。
例如，教师可以采用多媒体教学为学生在短时间内搜集更多关于写作的教学内容，范文以及写作素材。当教师能够在备课期间用更多的实践搜集素材，可以帮助教师节省更多的时间运用在写作教学的设计层面，提升教师开展语文写作教学的效率和质量。部分教师经常在开展写作教学实践的过程中为学生即时分享更多出色的写作素材和优秀的范文。不仅提升了写作教学的效率，还使得写作教学的质量有了提升。由此可见，教师利用先进的写作教学方法，对提升语文写作教学效率能够起到积极的促进作用。
（三）组织语文写作的活动，丰富语文写作教学环节
学生掌握了写作技能却没有施展的机会，对于学生来讲会形成很大的打击，会消磨学生对写作的耐心，更会使得学生缺乏学习写作的动力。学生通过写作活动体验到了写作为自己学习生活带来的趣味性，将会更加积极地投入到语文教师所组织的写作教学当中。因此，教师在初中语文写作教学实践中，需要组织学生进行写作活动，不仅可以丰富语文写作教学的环节，提升学生的学习体验，还可以让学生具备写作时间的机会。
例如，教师可以每个月的最后一次写作课，组织学生进行“妙笔生花”写作活动，并且在第二个月的第一次写作课对写作的评选结果进行公布和总结。教师带领学生进行写作教学活动，能够帮助学生认识到自己写作的问题究竟是什么，又应当法如何进行提升。这对学生学习语文写作课有着很大的激励作用，对教师顺利开展写作教学同样有着很大的帮助。
（四）周期性写作教学反思，持续提升写作教学效果
教师开展写作教学会陆续发现教学实践中所出现的问题，同时也会发现很多出现在学生身上的问题，而周期性的写作教学反思，则能够帮助初中语文教师及时发现出现在初中语文教学实践中出现的问题，然后通过针对性的举措，及时解决问题。教师帮助学生及时解决学生在写作方面遇到的问题，能够帮助学生极大地提升写作学习体验，并且取得更大学习提升空间。
例如，某初中九年级的王老师，在写作教学实践中，每个月就会组织学生进行一次写作教学反思，不仅自己进行有深度有广度的写作教学反思，还重视每一位学生提出的问题。经过半个学期的写作教学，学生的写作水准均有显著的提升。由此可见，周期性的写作教学反思，的确能够帮助教师持续提升初中语文写作教学。
三、总结
总而言之，初中语文九年级的写作教学对学生来讲是十分重要的，教师需要通过各种途径提升写作教学的效率，以便为学生提供良好的写作学习体验，提升其写作能力。
参考文献：
[1]邓日.语文教学科学化的有效途徑——初中阅读写作分科教学试验三年的初步体会[J].湖南师院学报（哲学社会科学版）， 1984（02）：100-104.
[2]杨同秀.多彩信息 自由写作——网络环境下初中语文写作教学初探[J].网络科技时代，2008（13）：78-79.
[3]季丽琴.破茧成蝶，畅游天地——初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].考试周刊，2009（22）：93-94.
湖北省十堰市竹山秦古镇中学 442215