论文部分内容阅读
摘要：翻转课堂是在信息技术条件下提出的一种改变传统教学方式和课堂流程的教学模式，学习任务基于一定的互联网条件下，实现学生自主学习的过程。通过合作学习、课后反馈和老师点评等过程实现教学。本文主要就饭庄课堂的优势和局限性进行一个简单的介绍。
关键词：翻转课堂，优势，局限性;
1.翻转课堂的含义以及特点
翻转课堂是对于传统课堂结构的重新塑造和流程在塑造过程，以信息技术为支撑，实现先学后教，以学定教。在课前、课中、课后等等过程实现全方位的课堂教学，从根本上使得教学主体发生变化，将学生的思考拉升到一个较高层次，翻转课堂中，我们可以明显的老师的位置发生了明显的变化，告别了传统的以老师为教学中心的教学美模式，通过老师、学生之间的良好合作，实现学习自主化。翻转课堂中，通过课前制作基本的学习任务，让学生能够明确自己将要学习的基本内容，实现课前的预习和准备，学生化被动为主动，并且加强了学生和老师之间的关系，学生之间也强化了练习，实现啊高质量学习。课前定位于解决识记、理解和应用等基础目标;课中定位于分析、评价和创新等高级目标;课后做全面巩固、评价与反馈。
2.翻转课堂的优势
2.1改变教学主体
在翻转教学中，学生作为整个教学过程中的主体，老师必须按照相关的课程需求和实际情况制定学生的学习任务，要很好地发掘学生的好奇心，发挥老师的指导作用，激发学生的学习兴趣。老师在整个教学过程中要灌输一种思想，让学生能够自己主动地去进行学习和了解知识，老师在整个教学过程中的主要作用是指导学生，启发学生进行知识的探究。学生作为学习主体位置得到了认可，能够有效地发挥学生的主观能动性，从而提高教学质量，另一方面，能够很好地提高学生的创新能力。翻转课堂能够给学生创造一个学以致用的良好环境，能够使学生在生活中发现知识的实用性，实现学习的目的。在新课标教育的要求中，小组学习作为基本的条要求，在教学过程要进行实践和运用。
2.2促进学生形成良好的探究和合作
在整个过程中，同学们积极交换自己的意见，把自己的疑问提出来，每一个人都有一个特定的角色，在整个学习过程中有自己的任务，小组的每一个成员通过交流学习得出最后的结论，保证合作顺利进行。在整个学习和活动过程中，每一个人都兴高采烈，总是能够很好的完成自己的任务。当学生完成整个学习后，我们让每一个同学说说自己在学习过程中的，具体使用方法和想法，对于整个活动中的学习效果得出一个大致的评价。不同组的不同答案进行交流，每一个小组进行结果的评价。
2.3相对自由的教学气氛有利于培养学生的创新意识
翻转课堂能够有效地提高学生的创新意识。21世纪需要的是创新型的人才，这就要求教师需要培养学生的创新意识。而对学生创新意识的培养是需要一个自由的学习气氛的。学生在严肃的教学氛围下学习，不仅不能提高学习兴趣，还会限制学生思维的发展，而在自由的学习氛围下，才可以大胆地探究知识，勇敢表达自己的想法。教师通过使用创新的教学模式，可以有效地激发学生的创新思维。另外也可以开展地理知识竞赛、辩论会以及丰富的课外实践活动，让学生通过参加这些活动，捕捉创新灵感，巩固自己学习的知识。这样的教学氛围是自由的，让学生感觉是无拘无束的。创新能力是学生需要具备的一个重要的能力，因为有了这个能力才能够学习好知识，丰富自己的知识架构体系，使自己的思维模式具有创新性。
2.4突破传统教学模式的时间限制
翻转课堂最大的优点就是突破了传统教学模式下的时间限制，在翻转课堂中，教师的课上时间有了更多的把控权，让教师能够花费更多的时间与学生在一起，使得教师能更好地去了解每一位学生，了解不同学生在学习上的难处。在翻转课堂教学中，每一位学生可以在课下时间对新学习的内容根据自己的需要来重温复习，学习的时间也不在仅仅局限在课堂的四十五分钟，学生可以根据自己的学习方式和节奏灵活选择。
3.翻转课堂教学模式实施中的局限性
在当下信息技术发达的互联网+时代，翻转课堂能够很快的适应时代的发展。我认为翻转课堂教学是目前最好的教学模式，不过也并不是完美的，翻转课堂仍然存在着一定的局限性。教学视频制作、对学生沟通过程中的引导、以及课堂活动中如何组织等都是影响学生知识的吸收情况的重要因素。同时对于学生来说也是一样，翻转课堂对于学生信息技术素养和自主学习的能力都有超高的要求。学生只有具有超高的信息技术素养和自主学习的能力，才能有效的配合教师完成教学。所以在翻转课堂模式中，必须要对教师和学生进行信息技术的培训，同时也要培养学生的自主学习的能力。相比于传统教学，各个地方的经济发展模式在一定程度上决定了翻转课堂不可能全面的实施，各个地方的教育现代化情况差别较大，翻转课堂的基本要求有些地方是不能够很很好地达到要求。
转变学生、家长、学校和教师的观念，是一个比较艰巨的任务。传统的教学模式已经是根深蒂固，在这种情况下使用翻转教学对于家长来说是一个不小的挑战，首先，学生能够主动地进行学习，但是对于家长而言，可能只是担心孩子在网络世界容易迷失自己，不能够正确的认知信息技术给教学带来的方便，担心使用网络视频会增加了孩子的学习时间，看屏幕的时间增加会影响视力。甚至也有家长认为使用多媒体教材和直接读纸质材料并无太大区别，同时担心有些学生会跳过学习过程直接去看老师给出的答案。学校方面，在集中晚修时允许学生看视频，或者同意学生在课堂中使用移动学习设备，这对学校的管理也是一个挑战
結语
翻转课堂是现代信息技术条件下的良好教学机制。其中心思想是强调知识要解决实际中的各种问题。克服了传统教育中的课本教育方式，相对于传统教育来说，能够更加实际的解决各种问题，把传统教育的各种问题实际化，又能够认知到在传统教育的基础上，重视挖掘专业领域的知识和解决问题的实用性，能够给学生一个很清晰的教育理念。为了具体解决问题而学习各种专业知识和认知策略。学生的认知和清晰的解决问题的过程能够给职业教育赋予一定的生命力，让原来的学校教育能够由很强的实用性。
参考文献
[1]孔德凤.对“翻转课堂”实效性的思考[J].福建电脑，2019，35（01）：85-86.
[2]胡霞，刘昌国.浅析翻转课堂的优势与局限性[J].课程教育研究，2019（04）：248.
[3]杨娜.“基础课翻转课堂教学实效性研究”调查报告——以模拟法庭为例[J].高教学刊，2019（02）：68-70+73.
关键词：翻转课堂，优势，局限性;
1.翻转课堂的含义以及特点
翻转课堂是对于传统课堂结构的重新塑造和流程在塑造过程，以信息技术为支撑，实现先学后教，以学定教。在课前、课中、课后等等过程实现全方位的课堂教学，从根本上使得教学主体发生变化，将学生的思考拉升到一个较高层次，翻转课堂中，我们可以明显的老师的位置发生了明显的变化，告别了传统的以老师为教学中心的教学美模式，通过老师、学生之间的良好合作，实现学习自主化。翻转课堂中，通过课前制作基本的学习任务，让学生能够明确自己将要学习的基本内容，实现课前的预习和准备，学生化被动为主动，并且加强了学生和老师之间的关系，学生之间也强化了练习，实现啊高质量学习。课前定位于解决识记、理解和应用等基础目标;课中定位于分析、评价和创新等高级目标;课后做全面巩固、评价与反馈。
2.翻转课堂的优势
2.1改变教学主体
在翻转教学中，学生作为整个教学过程中的主体，老师必须按照相关的课程需求和实际情况制定学生的学习任务，要很好地发掘学生的好奇心，发挥老师的指导作用，激发学生的学习兴趣。老师在整个教学过程中要灌输一种思想，让学生能够自己主动地去进行学习和了解知识，老师在整个教学过程中的主要作用是指导学生，启发学生进行知识的探究。学生作为学习主体位置得到了认可，能够有效地发挥学生的主观能动性，从而提高教学质量，另一方面，能够很好地提高学生的创新能力。翻转课堂能够给学生创造一个学以致用的良好环境，能够使学生在生活中发现知识的实用性，实现学习的目的。在新课标教育的要求中，小组学习作为基本的条要求，在教学过程要进行实践和运用。
2.2促进学生形成良好的探究和合作
在整个过程中，同学们积极交换自己的意见，把自己的疑问提出来，每一个人都有一个特定的角色，在整个学习过程中有自己的任务，小组的每一个成员通过交流学习得出最后的结论，保证合作顺利进行。在整个学习和活动过程中，每一个人都兴高采烈，总是能够很好的完成自己的任务。当学生完成整个学习后，我们让每一个同学说说自己在学习过程中的，具体使用方法和想法，对于整个活动中的学习效果得出一个大致的评价。不同组的不同答案进行交流，每一个小组进行结果的评价。
2.3相对自由的教学气氛有利于培养学生的创新意识
翻转课堂能够有效地提高学生的创新意识。21世纪需要的是创新型的人才，这就要求教师需要培养学生的创新意识。而对学生创新意识的培养是需要一个自由的学习气氛的。学生在严肃的教学氛围下学习，不仅不能提高学习兴趣，还会限制学生思维的发展，而在自由的学习氛围下，才可以大胆地探究知识，勇敢表达自己的想法。教师通过使用创新的教学模式，可以有效地激发学生的创新思维。另外也可以开展地理知识竞赛、辩论会以及丰富的课外实践活动，让学生通过参加这些活动，捕捉创新灵感，巩固自己学习的知识。这样的教学氛围是自由的，让学生感觉是无拘无束的。创新能力是学生需要具备的一个重要的能力，因为有了这个能力才能够学习好知识，丰富自己的知识架构体系，使自己的思维模式具有创新性。
2.4突破传统教学模式的时间限制
翻转课堂最大的优点就是突破了传统教学模式下的时间限制，在翻转课堂中，教师的课上时间有了更多的把控权，让教师能够花费更多的时间与学生在一起，使得教师能更好地去了解每一位学生，了解不同学生在学习上的难处。在翻转课堂教学中，每一位学生可以在课下时间对新学习的内容根据自己的需要来重温复习，学习的时间也不在仅仅局限在课堂的四十五分钟，学生可以根据自己的学习方式和节奏灵活选择。
3.翻转课堂教学模式实施中的局限性
在当下信息技术发达的互联网+时代，翻转课堂能够很快的适应时代的发展。我认为翻转课堂教学是目前最好的教学模式，不过也并不是完美的，翻转课堂仍然存在着一定的局限性。教学视频制作、对学生沟通过程中的引导、以及课堂活动中如何组织等都是影响学生知识的吸收情况的重要因素。同时对于学生来说也是一样，翻转课堂对于学生信息技术素养和自主学习的能力都有超高的要求。学生只有具有超高的信息技术素养和自主学习的能力，才能有效的配合教师完成教学。所以在翻转课堂模式中，必须要对教师和学生进行信息技术的培训，同时也要培养学生的自主学习的能力。相比于传统教学，各个地方的经济发展模式在一定程度上决定了翻转课堂不可能全面的实施，各个地方的教育现代化情况差别较大，翻转课堂的基本要求有些地方是不能够很很好地达到要求。
转变学生、家长、学校和教师的观念，是一个比较艰巨的任务。传统的教学模式已经是根深蒂固，在这种情况下使用翻转教学对于家长来说是一个不小的挑战，首先，学生能够主动地进行学习，但是对于家长而言，可能只是担心孩子在网络世界容易迷失自己，不能够正确的认知信息技术给教学带来的方便，担心使用网络视频会增加了孩子的学习时间，看屏幕的时间增加会影响视力。甚至也有家长认为使用多媒体教材和直接读纸质材料并无太大区别，同时担心有些学生会跳过学习过程直接去看老师给出的答案。学校方面，在集中晚修时允许学生看视频，或者同意学生在课堂中使用移动学习设备，这对学校的管理也是一个挑战
結语
翻转课堂是现代信息技术条件下的良好教学机制。其中心思想是强调知识要解决实际中的各种问题。克服了传统教育中的课本教育方式，相对于传统教育来说，能够更加实际的解决各种问题，把传统教育的各种问题实际化，又能够认知到在传统教育的基础上，重视挖掘专业领域的知识和解决问题的实用性，能够给学生一个很清晰的教育理念。为了具体解决问题而学习各种专业知识和认知策略。学生的认知和清晰的解决问题的过程能够给职业教育赋予一定的生命力，让原来的学校教育能够由很强的实用性。
参考文献
[1]孔德凤.对“翻转课堂”实效性的思考[J].福建电脑，2019，35（01）：85-86.
[2]胡霞，刘昌国.浅析翻转课堂的优势与局限性[J].课程教育研究，2019（04）：248.
[3]杨娜.“基础课翻转课堂教学实效性研究”调查报告——以模拟法庭为例[J].高教学刊，2019（02）：68-70+73.