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【摘 要】 英语教学，是一个老大难问题，是目前阻碍学生成功的主要障碍。其实，英语没有那么难教，内容也没有多难，它只是一些基础常识，主要在于单词的积累，语法其实跟汉语错不了多少。学生学不好，笔者认为主要原因在于教法失当，引导不力和检查不足。下面，笔者就根据自己多年的教学经验，谈以下三点看法，以供各位参考。
【关键词】 英语 基础 单词 教法 高效课堂
一、加强自身业务学习，提高自身素质，给学生洗的榜样。
俗话说：“名师出高徒”。要教好学生，就必须让学生相信我们，敬佩我们，进而崇拜我们。只有我们的形象令学生敬佩时，他们才有可能听从我们的话，把我们的话圣旨。若能这样，我们的话就很有感召力，会“令行禁止”。我们教他的，他们学习;甚至是没有教他们的，他们也模仿。
二、做學生的贴心人，关爱学生，和学生打成一片。
有人说：“如果没有爱，太阳也会结冰”。诚然，没有爱，就谈不到教育。也有人说“亲其师，才能信其道”。真的，凡是和学生打成一片的，往往教学成绩显著。因为你要教给学生你的知识，就必须亲近学生，和学生打成一片，让学生敢于告诉我们心中的疾苦和困惑，敢于给你说真话。这样，才能更好的把握学生，知道他们需要什么和困难在哪里，才能更好的了解他们对知识的把握情况，才能更好的安排教法，以及教学内容。如果我们远离学生，甚至于遥控学生;那么我们的教学就如同隔靴子瘙痒，就很难谈到效果了。很难想象和学生背道而驰的人，会教出什么
成绩。
三、让学生看到英语的重要性，培养学生浓厚的学习兴趣。
英语是一门很重要的工具科学，是瞭望世界的窗口，是了解世界的桥梁，是借鉴各种先进科技和理念的前提保证，也是走向世界的条件。在当今社会，一个人如果不懂英语，已经决定了很多工作你无法进行。这些，如果学生有所把握，就会增加无尽动力，想法设法刻苦钻研，自然会产生学习兴趣。在此基础上，如果我们寓教于乐，把对话搬进课堂，把活动搬进课堂，把游戏搬进课堂，学生必然会积极参与，在玩耍中，在游戏中，在娱乐中，潜移默化，学生就会非常爱上英语，产生浓厚兴趣，疯狂地学习英语。
三、精心设计教法，打造高效课堂。
教好英语的关键在于科学合理的教法，要去深入研究教材内容，研究学生，设计合理的教法。要明确体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念的目标。要突出自主、合作、探究，要用启发式、讨论式。不要满堂灌，要注意讲练得体，一节课基本上练要占主体。练的形式可以不拘一格，有板演、有自己练，有修改，有讲解。应该在课堂上完成主要作业内容，而不要把更多的作业留在课外。要做到这些，应做到以下三个到位。
1、课前预习要到位
课前预习非常重要，直接关系到到教学的成败。然而，它往往被人忽视。学生没有预习，甚至于没有读课文，没有了解课文后面的问题，就跟着教师的思路上课。这样，其实非常被动，收效自然不佳。如果通过成功的课前预习，学生不仅会找到重点、难点，而且找到了需要的东西。此刻再去听课，他们会自然地吸取要吸收的东西，和老师共鸣。这样就便于知识接受。
不仅如此，课前预习，还是一个重要的心理调整过程。通过这个过程，会将学生的心态调整到最佳状态——渴求某种知识的状态，此刻若一经讲解，马上就会被他们吸收，且不易忘记。要达到这个效果，应注意以下几点：一是预习进课堂，这一环节进入课堂，在老师的监督和指导之下，带着问题去预习，教师还要适时地抽查，使预习效果达到最佳状态;二是重视单词的把握，英语是由单词组成的，它就如汉语中的文字，如果单词积累不够，不管怎么教也出不了什么好成绩。因此要非常重视这一环节，丰富学生的储藏量;三是让学生自行翻译，教师指正不足，或者和学生讨论;可以说，这一环做到，不论成功与否，都是有功的。因为，成功了，可以激发其积极性;失败了，会使他们产生强烈的求知欲。
2、课堂训练到位。
英语的教学，将固然重要，但并非主要的。你要讲述清楚，但更重要的是训练到位。要把更多的时间留给学生反复训练，尤其是低年级英语，一节课下来，涉及到的单词、句子和课文，应该都会读。要和学生互动，不能领读一两遍就有学生自己去读。要寓教于乐，要让更多的学生动起来，要向一节课要质量，不要寄希望于课后。应该通过课堂教学完成教学任务。对于语法教学应注意以下三点。
一是注重启发。要设置问题，引导学生思考问题，从课文中找到问题的所在，在分析问题的基础上，解决问题。这样，既检查了学生的预习状况，也可视其情况安排教学内容，做到有的放失;二是注重讨论。对于难掌握、易错的问题，要组织学生讨论，反复比较;三是注意归纳、补充。重要的东西，往往不会一点即通，它要经过反复的强调才能被学生把握。所以，仅仅凭昙花一现式的一提，学生是不会把握的。因此还须要总结、补充等形式的巩固，才能达到预期目的。
3、课后巩固到位。
课后巩固常重要，如果只注意知新而不注意温故，就会像猴子扳包谷一样，扳一个丢一个，最终只剩一个。要做好这一点，最好的方法就安排背诵、默写以及适时地让所学过的知识在新课中再现。引导学生适时总结，引导他们归纳要点，梳理知识，做各类小结，并安排应用，撰写笔记、读后感等加以巩固。
【关键词】 英语 基础 单词 教法 高效课堂
一、加强自身业务学习，提高自身素质，给学生洗的榜样。
俗话说：“名师出高徒”。要教好学生，就必须让学生相信我们，敬佩我们，进而崇拜我们。只有我们的形象令学生敬佩时，他们才有可能听从我们的话，把我们的话圣旨。若能这样，我们的话就很有感召力，会“令行禁止”。我们教他的，他们学习;甚至是没有教他们的，他们也模仿。
二、做學生的贴心人，关爱学生，和学生打成一片。
有人说：“如果没有爱，太阳也会结冰”。诚然，没有爱，就谈不到教育。也有人说“亲其师，才能信其道”。真的，凡是和学生打成一片的，往往教学成绩显著。因为你要教给学生你的知识，就必须亲近学生，和学生打成一片，让学生敢于告诉我们心中的疾苦和困惑，敢于给你说真话。这样，才能更好的把握学生，知道他们需要什么和困难在哪里，才能更好的了解他们对知识的把握情况，才能更好的安排教法，以及教学内容。如果我们远离学生，甚至于遥控学生;那么我们的教学就如同隔靴子瘙痒，就很难谈到效果了。很难想象和学生背道而驰的人，会教出什么
成绩。
三、让学生看到英语的重要性，培养学生浓厚的学习兴趣。
英语是一门很重要的工具科学，是瞭望世界的窗口，是了解世界的桥梁，是借鉴各种先进科技和理念的前提保证，也是走向世界的条件。在当今社会，一个人如果不懂英语，已经决定了很多工作你无法进行。这些，如果学生有所把握，就会增加无尽动力，想法设法刻苦钻研，自然会产生学习兴趣。在此基础上，如果我们寓教于乐，把对话搬进课堂，把活动搬进课堂，把游戏搬进课堂，学生必然会积极参与，在玩耍中，在游戏中，在娱乐中，潜移默化，学生就会非常爱上英语，产生浓厚兴趣，疯狂地学习英语。
三、精心设计教法，打造高效课堂。
教好英语的关键在于科学合理的教法，要去深入研究教材内容，研究学生，设计合理的教法。要明确体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念的目标。要突出自主、合作、探究，要用启发式、讨论式。不要满堂灌，要注意讲练得体，一节课基本上练要占主体。练的形式可以不拘一格，有板演、有自己练，有修改，有讲解。应该在课堂上完成主要作业内容，而不要把更多的作业留在课外。要做到这些，应做到以下三个到位。
1、课前预习要到位
课前预习非常重要，直接关系到到教学的成败。然而，它往往被人忽视。学生没有预习，甚至于没有读课文，没有了解课文后面的问题，就跟着教师的思路上课。这样，其实非常被动，收效自然不佳。如果通过成功的课前预习，学生不仅会找到重点、难点，而且找到了需要的东西。此刻再去听课，他们会自然地吸取要吸收的东西，和老师共鸣。这样就便于知识接受。
不仅如此，课前预习，还是一个重要的心理调整过程。通过这个过程，会将学生的心态调整到最佳状态——渴求某种知识的状态，此刻若一经讲解，马上就会被他们吸收，且不易忘记。要达到这个效果，应注意以下几点：一是预习进课堂，这一环节进入课堂，在老师的监督和指导之下，带着问题去预习，教师还要适时地抽查，使预习效果达到最佳状态;二是重视单词的把握，英语是由单词组成的，它就如汉语中的文字，如果单词积累不够，不管怎么教也出不了什么好成绩。因此要非常重视这一环节，丰富学生的储藏量;三是让学生自行翻译，教师指正不足，或者和学生讨论;可以说，这一环做到，不论成功与否，都是有功的。因为，成功了，可以激发其积极性;失败了，会使他们产生强烈的求知欲。
2、课堂训练到位。
英语的教学，将固然重要，但并非主要的。你要讲述清楚，但更重要的是训练到位。要把更多的时间留给学生反复训练，尤其是低年级英语，一节课下来，涉及到的单词、句子和课文，应该都会读。要和学生互动，不能领读一两遍就有学生自己去读。要寓教于乐，要让更多的学生动起来，要向一节课要质量，不要寄希望于课后。应该通过课堂教学完成教学任务。对于语法教学应注意以下三点。
一是注重启发。要设置问题，引导学生思考问题，从课文中找到问题的所在，在分析问题的基础上，解决问题。这样，既检查了学生的预习状况，也可视其情况安排教学内容，做到有的放失;二是注重讨论。对于难掌握、易错的问题，要组织学生讨论，反复比较;三是注意归纳、补充。重要的东西，往往不会一点即通，它要经过反复的强调才能被学生把握。所以，仅仅凭昙花一现式的一提，学生是不会把握的。因此还须要总结、补充等形式的巩固，才能达到预期目的。
3、课后巩固到位。
课后巩固常重要，如果只注意知新而不注意温故，就会像猴子扳包谷一样，扳一个丢一个，最终只剩一个。要做好这一点，最好的方法就安排背诵、默写以及适时地让所学过的知识在新课中再现。引导学生适时总结，引导他们归纳要点，梳理知识，做各类小结，并安排应用，撰写笔记、读后感等加以巩固。