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【摘要】在教育教学实践中发现，每位老师管理班级的风格都不一样，有的班级学生充满朝气，积极向上，课堂上学生积极发言，学生兴趣、爱好广泛;有的班级死气沉沉，学生纪律涣散，课堂上学生不爱发言。每个班都各有特点，看来班主任工作是否得法很重要，因此，立足实际，从多方面着手，做好班主任工作很有必要。鉴于此，本文对此问题展开了具体的分析，并给出了几点参考策略。
【关键词】小学 班主任 管理策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0123-02
苏霍姆林斯基说过：“教育是人和心灵上最微妙的相互接触。”因此，班主任不仅是文化知识的传授者，還是情感教育者。班主任如果始终对学生抱有无私的关爱，将会产生神奇的感化教育。
在小学从教30多年，教了5个毕业班，一直当班主任。在这些年里，和学生结下不解之缘。我留给学生最深的印象是——“严厉”。学生都说怕我，家长都说让我教最放心。我认为学生就应该养成良好的学习习惯和生活习惯，良好的品德。所以我对他们要求非常严格，立下班规、学规，使他们少犯错误，会学习，会做人。但“严厉”虽然使学生和我有距离感，使他们有话不敢讲，不易了解学生真实的想法，但我认为必须这么做，因为有利于教育教学。
一、设立班规、学规。
没有规矩不成方圆，我们尊重学生和约束学生是不矛盾的，在遵守校纪、班规的前提下，学生才能享受真正的自由。告诉学生这些条条框框既是约束你，更是保护你，保护你在想学习时，有个清净的环境，不被打扰;保护你想休息时，尽情休息，保证第二天有充沛的精力再去学习;保障你拥有一个整洁、文明的校园，确保你的身心健康成长。所以校纪、班规必须遵守。
“严明赏罚”能形成一种鞭策、向上的力量，坚持下去，学生在各方面会获得进步。制定班规、学规是容易的，但真正落实这些规则，使之成为一种风气，必须得需要长期的坚持。“严格”管理是前提，而制度能持续实行下去，仅靠“严”靠“强制”是远远不够的，这还得靠学生自觉去遵守，怎样让他们去自愿遵守班规、校纪？关键依靠“爱”。
二、满腔热情关爱学生。
关心学生，热爱学生，就是热爱教育事业，公平、公正关爱每一个学生是教育的根本，是做好班主任工作的基础。让学生、家长感受到你的一言一行都是为他好，为他孩子好，都是出于关爱，你的教育才会有成效。
如何做到爱学生？不带任何有色眼镜，对学生一视同仁，不管他高、矮、胖、瘦，不管长得美与丑，学习成绩好坏，学生性格秉性如何，也不管他的家长是否通情达理，都一样去关爱你的学生，把它当作自己的亲人去对待。
一视同仁地关爱学生，做起来并不容易，而让学生体会到老师对他的爱护、呵护，更困难。因为他们年纪太小，对老师的所作所为会有不理解，总认为老师说我、管我，是为难我，故意找茬，还可能会讨厌老师。虽然困难重重，我们不放弃，相信“以心换心”，抓住“爱学生”这把金钥匙，“精诚所至”“金石”一定“为开”！
但对特殊的学生更要施以“偏心”，那就是班级的后进生，他们需要课后辅导和心理疏导，课后辅导是一种重要的育人手段，心理辅导则是影响一个孩子一生的关键。我班有一个后进生，父母离异，父亲长期在外打工，他和爷奶生活一起，家庭非常困难，学习成绩不好，但他很爱劳动，我就抓住这一闪光点，自己掏腰包给他买了一些课外书和本子奖励他，没想到这一小小奖励，带动了他的学习兴趣，主动完成作业了。我还协调科任教师帮助他，共同捕捉他身上的闪光点，课堂浅显的问题多提问他，利用中午自己休息的时间，给他无偿补课。对他生活多关心，多照顾，这名学生学习的自信心上来了，学习成绩很快提高了。
班主任不能只把笑容送给优等生，这是所有班主任的通病，都喜欢好学生，要把激励语言或物质鼓励投放在后进生身上，他们是班级弱势群体，特别需要关怀。一个好班，重要的是做好后进生的转化工作，差生越少，相对来说，越是好班。
三、和家长有效沟通。
家长是孩子的第一任老师，好的家教是家长对孩子的言传身教，但遗憾的是，农村的家长对孩子家教没有太多的重视，更谈不上正确的教育理念，人才观念。认为好的家教就是花钱请老师补课，所以我引导家长要和我们老师站在一起，共同引导学生会学习、会相处，乐于实践和探索。因为家庭教育就是“根”的教育，“心灵”的教育，只有“根壮”“心灵好”，状态好，才能“枝粗叶肥”，这恰是“庄稼养根，问 题孩子背后，肯定有问题家长”，但是我们坚信我们的真诚、耐心一定能打动、改变他们的想法、做法，一次，两次，一个月，半年……日久见人心，成效总是会有的，他们对我们的偏见会慢慢退去。
爱的付出，才会换取学生的依恋，家长的信任。用爱的力量去指引、带领学生走上正确学习之路、成长之路、成功之路。
四、言传身教带学生。
班主任应在思想、品德、学识、才能，言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，与学生接触过程中，严格要求自己，反思自己的行为，“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，自己首先要做好。好的班主任，不仅会育人，还要把课堂教学搞好，课讲得精彩，能吸引住学生认真听课，课堂教学高效，才是好班主任。
自参加工作之日起，就不断探索课堂教学，研究怎样高效教学，研究教师语言的艺术性，学生很喜欢上我的课，同时研究怎样写一首好字，这对学生辐射很有效。老师字写得好，往往这班学生的字就写得好。同时在与学生交往中，研究如何用恰当的语言和学生沟通，更具有激励性，激励学生积极向上，让学生把老师变成他学习的表率。
五、思想要与时俱进。
班主任在对学生进行张弛有度的管理同时，还要用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢老师跟他们说一些和他们生活相贴近的事情，所以时刻关注并掌握学生的心态，对于学生喜欢的事情进行最大限度的支持，就是最好的教学管理。如果个别学生的思想过于偏激，作为一名班主任，应该用他们的思维方式进行顺势引导，多带这类学生做些活动，零距离沟通，增强他们的凝聚力。同时还能树立老师的威信，把握好管理尺度，高年级孩子虽有时会叛逆，但还是会喜欢那些真心对他们好的老师。 六、管理学生要分层次。
（一）要确定一个管理能力强的班长和班委成员，这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，有领导能力，加上班主任的指导和帮助，管理好班级各项工作。
（二）调控好学生思维，永远不要让学生知道你下一步要干什么，不要去做让学生都满意的班主任，不能总顺应学生的意愿，在关注他们的思想，激发他们的学习热情的同时，还要引导学生顺应自己的教学思想，没有规矩不成方圆，好的班级必须有良好的班风、学风。另外，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线，适当宽容，循序渐进地引导，抓住闪光点，积极引导。
（三）三十多年的工作实践，对班主任工作有着切身感悟。班主任既是学校德育工作的骨干，又是所在班级的管理者、教育活动的组织者、学生成长的引路人。教育部印发的《中小学德育工作指南》中指出，“班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系”。新时代给我们带来全新的教育理念冲击，教育教学方式要发生根本性变革，班级管理也如此，班主任要合上新时代节奏，与时俱进，用爱与责任教会学生“做人”，提升学生综合素养。管理理念要与时俱进，班主任是班集体的组织者和领导者，班主任工作对学生健康成长起着举足轻重、不可代替的作用。由于孩子们最听老师的话，老师的思想道德水平很大程度上影响着学生的思想道德水平。班主任通过德、智、体、美诸方面对学生的培养，促进学生健康成长。班主任还要主动协调好和本班级科任老师的教育力量，听取和尊重他们积极的建议与主张。
随着社会、经济、环境、心理等方面的发展变化，原有的教育内容已不能满足当今学生的发展要求。因此，教育的内涵需要扩大，教育外延需要丰富。如，合作意识、挫折教育、生命教育等，而这些教育正是小学生所欠缺，需要补偿的方面。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的最深处。”因而优化教育方式是达成理想教育境界的首要前提，幽默与智慧和充满诗意的教育应当成为班主任老师的素质追求。
（四）管理活动要与时俱进。就班级教育活动而言，可分为常规教育活动、主题教育活动、特色教育活动。常规教育活动是班主任根据一般工作经验例行开展的教育活动，如，暑期末的团结互助和争创佳绩教育活动等。主题教育活动一般指根据当前或学校教育重点开展的相应教育活动，如“我是合格小公民”“争做诚信好孩子”“我向国旗敬个礼”“我心中的核心价值观”等。特色教育活动则是班主任根据学生思想、行为发展实际开展的针对性教育，集中体现班主任工作艺术和工作创造。班主任不仅要当好学校教育的“二传手”，更要让班级为学生成长的“百花园”。不仅要当学校办学思想的执行者，更要在办学思想指导下，追求班级管理的特色化，做学生发展的促进者。
（五）恰当运用网络班级管理。伴随着教育改革的大力推动，传统班级管理模式已经发生根本性变化， 依托网络对学生实施管理不仅仅减轻了班主任工作负担，而且提高了班级管理效率，推动了班级管理高质量的发展。常规的教学管理，班主任除了要传授专业知识以外，还肩负着学生德育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，很复杂。有鉴于此，班主任可依托网络对班级实施管理，注重师生互动，建立班级网络管理系统，依托网络对学生实施管理有利于提高管理水平，可是全部依靠网络对学生实施管理是不现实的，班主任还应建立自身的管理队伍，制定切实可行的规章制度，结合本班学生实际情况对班级实施人性化和规范化管理，丰富班级网络管理内涵。
班主任对网络要时刻关注，通过网络获取自己所需要的信息。学会利用网络方式与学生家长、学生交流和沟通，提高班主任利用网络媒介对学生管理中的有效利用率，這是在网络条件下班主任如何更有效做好管理工作的新挑战。学校建立的德育教育主题网站，班主任应时刻关注，对于班级网页和QQ群的建立，是很有必要的，利用网络资源进行有关的学习和沟通，调动学生学习的积极性，方便了和学生沟通。网络资源共享而导致的信息量大增对班主任自身素质提出了更高的要求。一个人通过网络就可以了解整个世界，对拥有众多信息的学生进行德育教育工作和班级管理，对班主任来说是巨大的挑战，仅仅凭借以往的工作经验或自身已有的方法是不够的。况且一部分班主任对网络知识和技能的了解不多，能熟练上网和利用网络媒介与学生进行交流的班级管理者自然更少。通过网络进行班级管理，既能有效利用网络资源，又能满足学生的成长需求和认同取向。班主任要主动学习网络知识和技术，熟练运用网络技术，利用网络资源开展相关的班主任工作。
总之，班主任工作事无巨细、纷繁杂乱，但“教无定法，贵在得法”，掌握教育核心——以人为本，我们的工作就可以做得得心应手。“拥有一个好老师是一个孩子的幸福，拥有一群好老师是一个学校的幸运。”让我们努力追求，使自己成为孩子心中的好老师！
【关键词】小学 班主任 管理策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0123-02
苏霍姆林斯基说过：“教育是人和心灵上最微妙的相互接触。”因此，班主任不仅是文化知识的传授者，還是情感教育者。班主任如果始终对学生抱有无私的关爱，将会产生神奇的感化教育。
在小学从教30多年，教了5个毕业班，一直当班主任。在这些年里，和学生结下不解之缘。我留给学生最深的印象是——“严厉”。学生都说怕我，家长都说让我教最放心。我认为学生就应该养成良好的学习习惯和生活习惯，良好的品德。所以我对他们要求非常严格，立下班规、学规，使他们少犯错误，会学习，会做人。但“严厉”虽然使学生和我有距离感，使他们有话不敢讲，不易了解学生真实的想法，但我认为必须这么做，因为有利于教育教学。
一、设立班规、学规。
没有规矩不成方圆，我们尊重学生和约束学生是不矛盾的，在遵守校纪、班规的前提下，学生才能享受真正的自由。告诉学生这些条条框框既是约束你，更是保护你，保护你在想学习时，有个清净的环境，不被打扰;保护你想休息时，尽情休息，保证第二天有充沛的精力再去学习;保障你拥有一个整洁、文明的校园，确保你的身心健康成长。所以校纪、班规必须遵守。
“严明赏罚”能形成一种鞭策、向上的力量，坚持下去，学生在各方面会获得进步。制定班规、学规是容易的，但真正落实这些规则，使之成为一种风气，必须得需要长期的坚持。“严格”管理是前提，而制度能持续实行下去，仅靠“严”靠“强制”是远远不够的，这还得靠学生自觉去遵守，怎样让他们去自愿遵守班规、校纪？关键依靠“爱”。
二、满腔热情关爱学生。
关心学生，热爱学生，就是热爱教育事业，公平、公正关爱每一个学生是教育的根本，是做好班主任工作的基础。让学生、家长感受到你的一言一行都是为他好，为他孩子好，都是出于关爱，你的教育才会有成效。
如何做到爱学生？不带任何有色眼镜，对学生一视同仁，不管他高、矮、胖、瘦，不管长得美与丑，学习成绩好坏，学生性格秉性如何，也不管他的家长是否通情达理，都一样去关爱你的学生，把它当作自己的亲人去对待。
一视同仁地关爱学生，做起来并不容易，而让学生体会到老师对他的爱护、呵护，更困难。因为他们年纪太小，对老师的所作所为会有不理解，总认为老师说我、管我，是为难我，故意找茬，还可能会讨厌老师。虽然困难重重，我们不放弃，相信“以心换心”，抓住“爱学生”这把金钥匙，“精诚所至”“金石”一定“为开”！
但对特殊的学生更要施以“偏心”，那就是班级的后进生，他们需要课后辅导和心理疏导，课后辅导是一种重要的育人手段，心理辅导则是影响一个孩子一生的关键。我班有一个后进生，父母离异，父亲长期在外打工，他和爷奶生活一起，家庭非常困难，学习成绩不好，但他很爱劳动，我就抓住这一闪光点，自己掏腰包给他买了一些课外书和本子奖励他，没想到这一小小奖励，带动了他的学习兴趣，主动完成作业了。我还协调科任教师帮助他，共同捕捉他身上的闪光点，课堂浅显的问题多提问他，利用中午自己休息的时间，给他无偿补课。对他生活多关心，多照顾，这名学生学习的自信心上来了，学习成绩很快提高了。
班主任不能只把笑容送给优等生，这是所有班主任的通病，都喜欢好学生，要把激励语言或物质鼓励投放在后进生身上，他们是班级弱势群体，特别需要关怀。一个好班，重要的是做好后进生的转化工作，差生越少，相对来说，越是好班。
三、和家长有效沟通。
家长是孩子的第一任老师，好的家教是家长对孩子的言传身教，但遗憾的是，农村的家长对孩子家教没有太多的重视，更谈不上正确的教育理念，人才观念。认为好的家教就是花钱请老师补课，所以我引导家长要和我们老师站在一起，共同引导学生会学习、会相处，乐于实践和探索。因为家庭教育就是“根”的教育，“心灵”的教育，只有“根壮”“心灵好”，状态好，才能“枝粗叶肥”，这恰是“庄稼养根，问 题孩子背后，肯定有问题家长”，但是我们坚信我们的真诚、耐心一定能打动、改变他们的想法、做法，一次，两次，一个月，半年……日久见人心，成效总是会有的，他们对我们的偏见会慢慢退去。
爱的付出，才会换取学生的依恋，家长的信任。用爱的力量去指引、带领学生走上正确学习之路、成长之路、成功之路。
四、言传身教带学生。
班主任应在思想、品德、学识、才能，言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，与学生接触过程中，严格要求自己，反思自己的行为，“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，自己首先要做好。好的班主任，不仅会育人，还要把课堂教学搞好，课讲得精彩，能吸引住学生认真听课，课堂教学高效，才是好班主任。
自参加工作之日起，就不断探索课堂教学，研究怎样高效教学，研究教师语言的艺术性，学生很喜欢上我的课，同时研究怎样写一首好字，这对学生辐射很有效。老师字写得好，往往这班学生的字就写得好。同时在与学生交往中，研究如何用恰当的语言和学生沟通，更具有激励性，激励学生积极向上，让学生把老师变成他学习的表率。
五、思想要与时俱进。
班主任在对学生进行张弛有度的管理同时，还要用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢老师跟他们说一些和他们生活相贴近的事情，所以时刻关注并掌握学生的心态，对于学生喜欢的事情进行最大限度的支持，就是最好的教学管理。如果个别学生的思想过于偏激，作为一名班主任，应该用他们的思维方式进行顺势引导，多带这类学生做些活动，零距离沟通，增强他们的凝聚力。同时还能树立老师的威信，把握好管理尺度，高年级孩子虽有时会叛逆，但还是会喜欢那些真心对他们好的老师。 六、管理学生要分层次。
（一）要确定一个管理能力强的班长和班委成员，这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，有领导能力，加上班主任的指导和帮助，管理好班级各项工作。
（二）调控好学生思维，永远不要让学生知道你下一步要干什么，不要去做让学生都满意的班主任，不能总顺应学生的意愿，在关注他们的思想，激发他们的学习热情的同时，还要引导学生顺应自己的教学思想，没有规矩不成方圆，好的班级必须有良好的班风、学风。另外，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线，适当宽容，循序渐进地引导，抓住闪光点，积极引导。
（三）三十多年的工作实践，对班主任工作有着切身感悟。班主任既是学校德育工作的骨干，又是所在班级的管理者、教育活动的组织者、学生成长的引路人。教育部印发的《中小学德育工作指南》中指出，“班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系”。新时代给我们带来全新的教育理念冲击，教育教学方式要发生根本性变革，班级管理也如此，班主任要合上新时代节奏，与时俱进，用爱与责任教会学生“做人”，提升学生综合素养。管理理念要与时俱进，班主任是班集体的组织者和领导者，班主任工作对学生健康成长起着举足轻重、不可代替的作用。由于孩子们最听老师的话，老师的思想道德水平很大程度上影响着学生的思想道德水平。班主任通过德、智、体、美诸方面对学生的培养，促进学生健康成长。班主任还要主动协调好和本班级科任老师的教育力量，听取和尊重他们积极的建议与主张。
随着社会、经济、环境、心理等方面的发展变化，原有的教育内容已不能满足当今学生的发展要求。因此，教育的内涵需要扩大，教育外延需要丰富。如，合作意识、挫折教育、生命教育等，而这些教育正是小学生所欠缺，需要补偿的方面。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的最深处。”因而优化教育方式是达成理想教育境界的首要前提，幽默与智慧和充满诗意的教育应当成为班主任老师的素质追求。
（四）管理活动要与时俱进。就班级教育活动而言，可分为常规教育活动、主题教育活动、特色教育活动。常规教育活动是班主任根据一般工作经验例行开展的教育活动，如，暑期末的团结互助和争创佳绩教育活动等。主题教育活动一般指根据当前或学校教育重点开展的相应教育活动，如“我是合格小公民”“争做诚信好孩子”“我向国旗敬个礼”“我心中的核心价值观”等。特色教育活动则是班主任根据学生思想、行为发展实际开展的针对性教育，集中体现班主任工作艺术和工作创造。班主任不仅要当好学校教育的“二传手”，更要让班级为学生成长的“百花园”。不仅要当学校办学思想的执行者，更要在办学思想指导下，追求班级管理的特色化，做学生发展的促进者。
（五）恰当运用网络班级管理。伴随着教育改革的大力推动，传统班级管理模式已经发生根本性变化， 依托网络对学生实施管理不仅仅减轻了班主任工作负担，而且提高了班级管理效率，推动了班级管理高质量的发展。常规的教学管理，班主任除了要传授专业知识以外，还肩负着学生德育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，很复杂。有鉴于此，班主任可依托网络对班级实施管理，注重师生互动，建立班级网络管理系统，依托网络对学生实施管理有利于提高管理水平，可是全部依靠网络对学生实施管理是不现实的，班主任还应建立自身的管理队伍，制定切实可行的规章制度，结合本班学生实际情况对班级实施人性化和规范化管理，丰富班级网络管理内涵。
班主任对网络要时刻关注，通过网络获取自己所需要的信息。学会利用网络方式与学生家长、学生交流和沟通，提高班主任利用网络媒介对学生管理中的有效利用率，這是在网络条件下班主任如何更有效做好管理工作的新挑战。学校建立的德育教育主题网站，班主任应时刻关注，对于班级网页和QQ群的建立，是很有必要的，利用网络资源进行有关的学习和沟通，调动学生学习的积极性，方便了和学生沟通。网络资源共享而导致的信息量大增对班主任自身素质提出了更高的要求。一个人通过网络就可以了解整个世界，对拥有众多信息的学生进行德育教育工作和班级管理，对班主任来说是巨大的挑战，仅仅凭借以往的工作经验或自身已有的方法是不够的。况且一部分班主任对网络知识和技能的了解不多，能熟练上网和利用网络媒介与学生进行交流的班级管理者自然更少。通过网络进行班级管理，既能有效利用网络资源，又能满足学生的成长需求和认同取向。班主任要主动学习网络知识和技术，熟练运用网络技术，利用网络资源开展相关的班主任工作。
总之，班主任工作事无巨细、纷繁杂乱，但“教无定法，贵在得法”，掌握教育核心——以人为本，我们的工作就可以做得得心应手。“拥有一个好老师是一个孩子的幸福，拥有一群好老师是一个学校的幸运。”让我们努力追求，使自己成为孩子心中的好老师！