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摘要：传统教育模式已经无法顺应时代的发展要求。體育教育是素质教育的重要组成部分，是推动学生全面发展的重要因素。高职体育教育不仅能提高学生的身体素质，贯彻终身体育的理念，还能够帮助学生树立坚韧不拔的品质。基于此，本文重点探究如何通过高职体育教学实现技能型人才培养目标，推动学生的全面发展。
关键词：高职体育；技能型人才；教学改革；终身体育
高职院校作为技能型人才培养基地，对社会发展有重要影响。近年来，国家对高职院校的发展尤为重视，提出了终身体育的人才培养方针，将加强学生身体素质作为人才发展的核心内容。因此，高职院校要不断深化高职体育改革目标，加强学生的体育锻炼，全面开展智力教育、道德教育、审美教育、体能教育。但是，高职教育对体育教学的关注度还有待提高，大多数学生也更加注重专业课程。因此，高职院校必须创新高职体育教学模式，激发学生对体育活动的兴趣，促进学生的全面发展。
一、高职体育教学现状分析
1.对体育教学缺乏重视
受传统教育理念的影响，很多高职院校对体育教学的重视程度不高，将关注点放在了专业课上，提升学生综合素质的意识不强。专业课的学习固然重要，但无法推动学生全面发展，也无法全面落实素质教育理念。另外，很多高职教师对体育运动认识不到位，认为体育教育就是开展体能运动，忽视了学生的心理健康和对其社会适应能力的培养。这些问题严重阻碍我国高职体育教育的改革进程，对学生的全面发展非常不利。
2.教学方法的滞后性
由于高职院校领导层对体育教学缺乏重视，很多高职院校没有构建完善的体育课程体系，教学方法与内容存在滞后性，无法满足终身体育政策的需求，导致体育教育内容与学生实际生活相脱节，无法实现体育教学目的。纵观高职体育教学现状，教学模式过于单一，缺乏科学的教学手段，忽视了学生心理与生理的协调发展。在传统教学模式中，教师作为课堂中的主导者，通过一系列指令完成教学内容。该种方法严重忽视了学生主体地位，制约了学生的积极性。虽然教师注重学生的体能训练，但却忽视了学生的全面发展需求，使体育教学无法发挥实质性作用。考核体系同样如此，评价内容过于单一，只注重学生的体育能力及考试结果，忽略了学生的心理需求及学习过程，导致体育考核体系过于片面。
3.教学资源匮乏
高职院校体育教学中存在教学资源匮乏的问题，如体育教学设施不完善，等等。究其原因，一是院校领导缺乏重视；二是资金限制。有很多高职院校甚至没有体育场。由于教育资源的限制，在高职体育教学中，教学项目通常只有排球、篮球、足球、田径、羽毛球等训练项目，并且还都是一些简单的活动。教学资源的匮乏无法激发学生的学习兴趣，使学生在学习中表现得不够积极，严重阻碍学生的全面发展。另外，在规划教学内容时，由于教师的综合能力有限，导致体育教学内容过于单一，缺乏趣味性，这些问题都阻碍了高职体育教学的发展。
二、高职体育教学实现人才培养目标的措施
1.转变传统教学观念，提高重视程度
要想充分发挥高职体育的积极作用，推动学生全面发展，教师必须要转变传统的教学观念，加强对体育科目的重视程度，制订综合性体育教学目标，不仅要让学生在体育课堂中学到更多的体育技能，也要让学生养成良好的体育习惯与终身体育意识，这样才能激发学生对体育活动的热情，推动学生的全面发展。高职院校领导要加强对体育科目的重视程度，认识到体育教学的作用与功能，加强对体育科目的投入力度，加强体育资源建设工作，为培养技能型人才奠定坚实的基础。
2.创新体育教学模式，构建科学体育体系
创新体育教学模式对培养学生对体育的学习兴趣非常重要，这也是高职体育教育改革的主要内容。从高职体育教育现状来看，体育教学内容主要以基础活动或竞赛形式为主，对于体育科目相关理论认识较浅，导致很多学生对体育知识存在误解，并且由于相关动作做得不到位，会增加运动过程中的安全隐患。与此同时，为了加强体育教育的作用，可以将体育教育与学生所学专业相结合，设计具体的教学方法开展专业体育教学。比如针对金融专业的学生，可以将金融知识与体育知识相结合，开展小球运动，提高学生的思维能力与反应能力；针对计算机专业学生，可以在课堂中多安排一些排球运动，提高学生的手指灵活性以及手脑协调性；针对旅游专业学生，可以安排游泳、健身操等运动，提高学生的身体素质；针对工程、汽车专业学生，可以安排长跑运动，培养学生艰苦奋斗的精神。这样可以让体育教学活动满足学生未来的职业需要。
3.针对学生心理情况，因材施教
分析目前的高职体育教学模式，很多学校依然采用传统的教学方法，导致体育课堂缺乏灵活性与趣味性。基于此，为了提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，必须全面优化教学方法与手段，因材施教，要求体育教师能够做到以下几点：第一，因材施教。在高职体育教学中，必须保障体育课程内容的多样性，从而根据不同类型的学生实施不同的教育，推动学生的个性化发展，不断拓展学生的发展空间。第二，开展情境教学。情境教学模式在专业课中的应用非常广泛，教师在开展体育教学过程中，可以采用启发式和创造性的教学方法，通过快乐教学、模拟教学、逆向教学等方法，不断激发学生的学习兴趣，培养学生的运动意识，为学生以后的发展奠定坚实的基础，贯彻终身学习的理念。第三，培养学生的创造性思维。在教学中要以学生为中心，从而激发学生的创造性思维，让学生真正成为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性。第四，利用PC或平板开展教学。由于体育课大都在室外教学，为了能够开展多媒体教学模式，可以利用便于携带的平板或PC开展教学，不断丰富教学内容，通过图文并茂的形式吸引学生的注意力，让学生对体育知识有一个直观、系统的认识。
4.调整高职院校体育制度
调整高职院校体育制度是推动体育教学发展的基础与前提。首先，要转变学生的学习观念，将主动学习与被动学习相结合，使竞技体育与校园体育相融合，从而推动高职体育的改革进程；其次，推动校园体育发展，开设大量自选课程，让学生在体育学习中满足自身的体育需求，结合自身的兴趣爱好，有针对性选择体育课程，从而培养学生的学习兴趣和运动习惯，让学生更加主动地融入体育学习中。
三、结语
在素质教育理念下，高职院校体育课程是实现技能型人才培养目标的重要环节。针对高职院校体育教学中存在的问题，要从教学理念、教学方法、重视程度、教学内容等多个方面进行有效改革，充分认识到开展体育教学对培养技能型人才的积极作用，保障人才培养的适用性。
参考文献：
[1]王建忠.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革探讨[J].中国人才，2013（6）：32-33.
[2]牟剋蓉.试论培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].科教文汇（下旬刊），2015（5）：97-98.
[3]付超，张成学.探讨技能型人才培养目标下高职体育教学的改革[J].当代体育科技，2015（13）：223-224.
[4]掌玉宏.培養技能型人才视域下的高职体育教学模式改革[J].当代体育科技，2015（29）：174-217.
关键词：高职体育；技能型人才；教学改革；终身体育
高职院校作为技能型人才培养基地，对社会发展有重要影响。近年来，国家对高职院校的发展尤为重视，提出了终身体育的人才培养方针，将加强学生身体素质作为人才发展的核心内容。因此，高职院校要不断深化高职体育改革目标，加强学生的体育锻炼，全面开展智力教育、道德教育、审美教育、体能教育。但是，高职教育对体育教学的关注度还有待提高，大多数学生也更加注重专业课程。因此，高职院校必须创新高职体育教学模式，激发学生对体育活动的兴趣，促进学生的全面发展。
一、高职体育教学现状分析
1.对体育教学缺乏重视
受传统教育理念的影响，很多高职院校对体育教学的重视程度不高，将关注点放在了专业课上，提升学生综合素质的意识不强。专业课的学习固然重要，但无法推动学生全面发展，也无法全面落实素质教育理念。另外，很多高职教师对体育运动认识不到位，认为体育教育就是开展体能运动，忽视了学生的心理健康和对其社会适应能力的培养。这些问题严重阻碍我国高职体育教育的改革进程，对学生的全面发展非常不利。
2.教学方法的滞后性
由于高职院校领导层对体育教学缺乏重视，很多高职院校没有构建完善的体育课程体系，教学方法与内容存在滞后性，无法满足终身体育政策的需求，导致体育教育内容与学生实际生活相脱节，无法实现体育教学目的。纵观高职体育教学现状，教学模式过于单一，缺乏科学的教学手段，忽视了学生心理与生理的协调发展。在传统教学模式中，教师作为课堂中的主导者，通过一系列指令完成教学内容。该种方法严重忽视了学生主体地位，制约了学生的积极性。虽然教师注重学生的体能训练，但却忽视了学生的全面发展需求，使体育教学无法发挥实质性作用。考核体系同样如此，评价内容过于单一，只注重学生的体育能力及考试结果，忽略了学生的心理需求及学习过程，导致体育考核体系过于片面。
3.教学资源匮乏
高职院校体育教学中存在教学资源匮乏的问题，如体育教学设施不完善，等等。究其原因，一是院校领导缺乏重视；二是资金限制。有很多高职院校甚至没有体育场。由于教育资源的限制，在高职体育教学中，教学项目通常只有排球、篮球、足球、田径、羽毛球等训练项目，并且还都是一些简单的活动。教学资源的匮乏无法激发学生的学习兴趣，使学生在学习中表现得不够积极，严重阻碍学生的全面发展。另外，在规划教学内容时，由于教师的综合能力有限，导致体育教学内容过于单一，缺乏趣味性，这些问题都阻碍了高职体育教学的发展。
二、高职体育教学实现人才培养目标的措施
1.转变传统教学观念，提高重视程度
要想充分发挥高职体育的积极作用，推动学生全面发展，教师必须要转变传统的教学观念，加强对体育科目的重视程度，制订综合性体育教学目标，不仅要让学生在体育课堂中学到更多的体育技能，也要让学生养成良好的体育习惯与终身体育意识，这样才能激发学生对体育活动的热情，推动学生的全面发展。高职院校领导要加强对体育科目的重视程度，认识到体育教学的作用与功能，加强对体育科目的投入力度，加强体育资源建设工作，为培养技能型人才奠定坚实的基础。
2.创新体育教学模式，构建科学体育体系
创新体育教学模式对培养学生对体育的学习兴趣非常重要，这也是高职体育教育改革的主要内容。从高职体育教育现状来看，体育教学内容主要以基础活动或竞赛形式为主，对于体育科目相关理论认识较浅，导致很多学生对体育知识存在误解，并且由于相关动作做得不到位，会增加运动过程中的安全隐患。与此同时，为了加强体育教育的作用，可以将体育教育与学生所学专业相结合，设计具体的教学方法开展专业体育教学。比如针对金融专业的学生，可以将金融知识与体育知识相结合，开展小球运动，提高学生的思维能力与反应能力；针对计算机专业学生，可以在课堂中多安排一些排球运动，提高学生的手指灵活性以及手脑协调性；针对旅游专业学生，可以安排游泳、健身操等运动，提高学生的身体素质；针对工程、汽车专业学生，可以安排长跑运动，培养学生艰苦奋斗的精神。这样可以让体育教学活动满足学生未来的职业需要。
3.针对学生心理情况，因材施教
分析目前的高职体育教学模式，很多学校依然采用传统的教学方法，导致体育课堂缺乏灵活性与趣味性。基于此，为了提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，必须全面优化教学方法与手段，因材施教，要求体育教师能够做到以下几点：第一，因材施教。在高职体育教学中，必须保障体育课程内容的多样性，从而根据不同类型的学生实施不同的教育，推动学生的个性化发展，不断拓展学生的发展空间。第二，开展情境教学。情境教学模式在专业课中的应用非常广泛，教师在开展体育教学过程中，可以采用启发式和创造性的教学方法，通过快乐教学、模拟教学、逆向教学等方法，不断激发学生的学习兴趣，培养学生的运动意识，为学生以后的发展奠定坚实的基础，贯彻终身学习的理念。第三，培养学生的创造性思维。在教学中要以学生为中心，从而激发学生的创造性思维，让学生真正成为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性。第四，利用PC或平板开展教学。由于体育课大都在室外教学，为了能够开展多媒体教学模式，可以利用便于携带的平板或PC开展教学，不断丰富教学内容，通过图文并茂的形式吸引学生的注意力，让学生对体育知识有一个直观、系统的认识。
4.调整高职院校体育制度
调整高职院校体育制度是推动体育教学发展的基础与前提。首先，要转变学生的学习观念，将主动学习与被动学习相结合，使竞技体育与校园体育相融合，从而推动高职体育的改革进程；其次，推动校园体育发展，开设大量自选课程，让学生在体育学习中满足自身的体育需求，结合自身的兴趣爱好，有针对性选择体育课程，从而培养学生的学习兴趣和运动习惯，让学生更加主动地融入体育学习中。
三、结语
在素质教育理念下，高职院校体育课程是实现技能型人才培养目标的重要环节。针对高职院校体育教学中存在的问题，要从教学理念、教学方法、重视程度、教学内容等多个方面进行有效改革，充分认识到开展体育教学对培养技能型人才的积极作用，保障人才培养的适用性。
参考文献：
[1]王建忠.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革探讨[J].中国人才，2013（6）：32-33.
[2]牟剋蓉.试论培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].科教文汇（下旬刊），2015（5）：97-98.
[3]付超，张成学.探讨技能型人才培养目标下高职体育教学的改革[J].当代体育科技，2015（13）：223-224.
[4]掌玉宏.培養技能型人才视域下的高职体育教学模式改革[J].当代体育科技，2015（29）：174-217.